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摘 要：阅读理解能力的高低是衡量学生语言综合能力的重要标志。随着英语教学的发展，更注重学生阅读能力的培养，英语阅读课的教学也显得尤为重要，因此如何让七年级的学生热爱阅读，提高他们的英语阅读理解能力，使英语阅读课堂教学高效化，是每位英语老师努力思索的问题。笔者就培养七年级学生英语阅读理解能力进行了一些思索与尝试。根据《英语课程标准（实验稿）》的理念，谈谈如何训练七年级学生的英语阅读理解能力。
关键词：七年级学生；七年级英语阅读理解能力；实施方法
一、 利用教材内容，让学生感兴趣
兴趣是最好的老师。在阅读材料的挖掘上注重培养学生阅读的愉悦感。让学生对阅读充满期待，增加阅读兴趣，初一出现的阅读教材通俗易懂。学生能自己看懂材料从而获得成就感。这些是调动学生阅读兴趣的最好因素。
1. 优化阅读材料的活动设计
七年级英语阅读主要以较短及贴近生活的篇幅出现，目的是鼓励学生踊跃参加教学活动，比较自然地使用语言，因此可以采用视听说法。利用图片，简笔画和关键词等，口头讲解文章大意，然后提问。学生回答，最后回归阅读课文。提问要力求趣味性，这样可以激起学生的兴趣，能使学生积极主动地参与。
2. 教学过程渗透情感教育
七年级这个阶段学生一般以自己的喜好对待自己的学习和老师。老师要和学生建立合作、和谐、互动、融洽的师生关系。让他们“亲其师，信其道”。教师要真诚地去关爱鼓舞每一个学生，充分利用教材结合学生实际拉近与学生的距离。
二、 注重阅读课的质量，让学生“会读”
阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径。如何提高学生的阅读理解能力是阅读课的最终目标。我们必须有效地利用阅读课的资源。通过各种方法来提高学生的阅读能力。
1. 读前：新课导入
在整篇文章教学前，把重点的词组、句子，溶入其中，通过挂图、幻灯等媒体，展现出文章的基本故事形象。并作适当的板书，把握课文重点，为下面进一步理解课文奠定基础。 比如七年级仁爱英语Unit 7 Topic 3 Section C阅读，这节课主要是描述康康过生日的情景，这节课的导入话题，我们就可以选取与过生日有关的话题，通过展示图片，重点词汇及视频来引入，学生兴趣盎然。
2. 读中：理解课文
（1）听读课文。首先让学生带着简单的问题去听课文，让学生初步感知课文，学生既锻炼听力，又了解了全文。
（2）初读课文：在听课文之后，让学生打开课文快速阅读，了解没听懂的地方。同时设计较容易习题，帮助学生了解文章大意。
（3）细读课文：让学生仔细阅读课文。通过设疑检查学生对文章的理解程度，了解学生是否把握文章的中心、重点。
（4）检验效果：细读课文之后，通过多种方式来检查阅读效果，比如：让学生回答细致的问题，填词练习和复述课文等。其中复述课文是阅读课检验效果的常用方式，是培养学生组织语言连贯表达的重要训练手段之一，通过复述学生对所学文章有更深层次的理解，坚持复述，既培养学生的理解能力，又培养学生的口头表达能力。
3. 读后：拓展延伸
读懂文章后写的能力很重要，是检测阅读教学效果的重要环节。根据阅读内容鼓励学生将阅读的内容与自己的经历，知识和观点联系起来，將阅读技能与写的技能进行整合。使学生的写的能力得以实现。它的形式多种多样：仿写，续写及改写。七年级的教学主要以仿写为主。例如：七年级仁爱英语Unit 7 Topic 3 Section C教完后布置学生以“My birthday party”为题仿写，效果良好。
三、 培养学生阅读习惯，指导阅读方法
七年级的学生是培养好习惯的时候。有了良好的阅读习惯，对提高学生以后的阅读速度、技巧和逻辑思维能力有很大的帮助。
1. 培养学生快速阅读的习惯
进行这类阅读训练时，一般要求学生抓住要点，快速阅读，多读几遍。它是阅读的主要形式。它包括：
（1）略读：快速阅读了解文章的主要意思。不要求细节，对主题句及关键词句多加注意，了解文章的中心大意。
（2）扫读：带着问题从文章中寻找答案。目光从上到下迅速搜寻所需内容。如查找文中的时间，地点等信息。
（3）能根据不同的阅读目的采用不同的阅读速度，既能精读又能略读。同时，改正发音阅读和指字阅读的习惯。
2. 训练学生阅读理解方法
（1）找关键词的方法。
先在题中找出关键词，如1. Where did Tom go last Sunday？ 这题的关键词是“where”“last Sunday”然后粗略的在文中找出这些关键词，再综合回答。像2. Which following is ture/not ture？这类问题，要让学生先看明白要选正确的还是错误的，再在旁边写上“错”“对”，以免出现因粗心而看错题的现象。
（2）学会推测
让学生根据题目或图片推测文章内容。指导学生带着who， what， when， where， why等去阅读，还要指导通过上下文推测生词的意思。
（3）养成限时阅读和每天阅读的习惯。
阅读要有时间限制。因为时间的限制，学生在阅读时，他们没有时间去朗读，或翻译地去阅读文章。 他们的阅读习惯能进一步形成。另外，学生英语阅读能力的培养是一个循序渐进的复杂过程，要让他们养成每天阅读英语的习惯，持之以恒，提高阅读能力。
总之，应抓好七年级的学生的阅读训练、能力和习惯的培养。结合阅读课的教学，通过合适的课外读物，适量的课外阅读作业，使学生能掌握一些基本的阅读技巧，更多地输入语言材料，逐步形成语感。进一步发展学生的阅读技能，从而为英语的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]蓝葆春.英语教师职业技能训练简明教程，2002.
[2]杨良雄，黄远振.中学英语课堂教学活动有效性研究[J].中小学外语教学，2007.
[3]蒋宗红.“以情感促进认知，以情感优化教学”[J].中小学英语教学与研究，2004.
关键词：七年级学生；七年级英语阅读理解能力；实施方法
一、 利用教材内容，让学生感兴趣
兴趣是最好的老师。在阅读材料的挖掘上注重培养学生阅读的愉悦感。让学生对阅读充满期待，增加阅读兴趣，初一出现的阅读教材通俗易懂。学生能自己看懂材料从而获得成就感。这些是调动学生阅读兴趣的最好因素。
1. 优化阅读材料的活动设计
七年级英语阅读主要以较短及贴近生活的篇幅出现，目的是鼓励学生踊跃参加教学活动，比较自然地使用语言，因此可以采用视听说法。利用图片，简笔画和关键词等，口头讲解文章大意，然后提问。学生回答，最后回归阅读课文。提问要力求趣味性，这样可以激起学生的兴趣，能使学生积极主动地参与。
2. 教学过程渗透情感教育
七年级这个阶段学生一般以自己的喜好对待自己的学习和老师。老师要和学生建立合作、和谐、互动、融洽的师生关系。让他们“亲其师，信其道”。教师要真诚地去关爱鼓舞每一个学生，充分利用教材结合学生实际拉近与学生的距离。
二、 注重阅读课的质量，让学生“会读”
阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径。如何提高学生的阅读理解能力是阅读课的最终目标。我们必须有效地利用阅读课的资源。通过各种方法来提高学生的阅读能力。
1. 读前：新课导入
在整篇文章教学前，把重点的词组、句子，溶入其中，通过挂图、幻灯等媒体，展现出文章的基本故事形象。并作适当的板书，把握课文重点，为下面进一步理解课文奠定基础。 比如七年级仁爱英语Unit 7 Topic 3 Section C阅读，这节课主要是描述康康过生日的情景，这节课的导入话题，我们就可以选取与过生日有关的话题，通过展示图片，重点词汇及视频来引入，学生兴趣盎然。
2. 读中：理解课文
（1）听读课文。首先让学生带着简单的问题去听课文，让学生初步感知课文，学生既锻炼听力，又了解了全文。
（2）初读课文：在听课文之后，让学生打开课文快速阅读，了解没听懂的地方。同时设计较容易习题，帮助学生了解文章大意。
（3）细读课文：让学生仔细阅读课文。通过设疑检查学生对文章的理解程度，了解学生是否把握文章的中心、重点。
（4）检验效果：细读课文之后，通过多种方式来检查阅读效果，比如：让学生回答细致的问题，填词练习和复述课文等。其中复述课文是阅读课检验效果的常用方式，是培养学生组织语言连贯表达的重要训练手段之一，通过复述学生对所学文章有更深层次的理解，坚持复述，既培养学生的理解能力，又培养学生的口头表达能力。
3. 读后：拓展延伸
读懂文章后写的能力很重要，是检测阅读教学效果的重要环节。根据阅读内容鼓励学生将阅读的内容与自己的经历，知识和观点联系起来，將阅读技能与写的技能进行整合。使学生的写的能力得以实现。它的形式多种多样：仿写，续写及改写。七年级的教学主要以仿写为主。例如：七年级仁爱英语Unit 7 Topic 3 Section C教完后布置学生以“My birthday party”为题仿写，效果良好。
三、 培养学生阅读习惯，指导阅读方法
七年级的学生是培养好习惯的时候。有了良好的阅读习惯，对提高学生以后的阅读速度、技巧和逻辑思维能力有很大的帮助。
1. 培养学生快速阅读的习惯
进行这类阅读训练时，一般要求学生抓住要点，快速阅读，多读几遍。它是阅读的主要形式。它包括：
（1）略读：快速阅读了解文章的主要意思。不要求细节，对主题句及关键词句多加注意，了解文章的中心大意。
（2）扫读：带着问题从文章中寻找答案。目光从上到下迅速搜寻所需内容。如查找文中的时间，地点等信息。
（3）能根据不同的阅读目的采用不同的阅读速度，既能精读又能略读。同时，改正发音阅读和指字阅读的习惯。
2. 训练学生阅读理解方法
（1）找关键词的方法。
先在题中找出关键词，如1. Where did Tom go last Sunday？ 这题的关键词是“where”“last Sunday”然后粗略的在文中找出这些关键词，再综合回答。像2. Which following is ture/not ture？这类问题，要让学生先看明白要选正确的还是错误的，再在旁边写上“错”“对”，以免出现因粗心而看错题的现象。
（2）学会推测
让学生根据题目或图片推测文章内容。指导学生带着who， what， when， where， why等去阅读，还要指导通过上下文推测生词的意思。
（3）养成限时阅读和每天阅读的习惯。
阅读要有时间限制。因为时间的限制，学生在阅读时，他们没有时间去朗读，或翻译地去阅读文章。 他们的阅读习惯能进一步形成。另外，学生英语阅读能力的培养是一个循序渐进的复杂过程，要让他们养成每天阅读英语的习惯，持之以恒，提高阅读能力。
总之，应抓好七年级的学生的阅读训练、能力和习惯的培养。结合阅读课的教学，通过合适的课外读物，适量的课外阅读作业，使学生能掌握一些基本的阅读技巧，更多地输入语言材料，逐步形成语感。进一步发展学生的阅读技能，从而为英语的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]蓝葆春.英语教师职业技能训练简明教程，2002.
[2]杨良雄，黄远振.中学英语课堂教学活动有效性研究[J].中小学外语教学，2007.
[3]蒋宗红.“以情感促进认知，以情感优化教学”[J].中小学英语教学与研究，2004.