摘 要：高质量的阅读教学对于初中学生阅读理解能力、语言感知能力的提升具有十分积极的促进意义，初中语文教师应当重视起语文学科的阅读教学，有效的联合有优秀的语文教师同行，一起探索改进阅读教学方法、优化阅读教学流程、提升阅读教学质量的策略，进一步的激发阅读教学的活力。本文将就初中语文阅读教学有效策略进行探索。
　　关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略；探索
　　目前初中语文阅读教学中还存在很多的问题，如学生的阅读兴趣不足、没有养成良好的阅读习惯、阅读的方法也不恰当等等，需要语文教师就这些问题展开深入、全面化的研究，找到有效的解决对策，不断的完善初中语文阅读教学，促进班级学生语文阅读素养的提升。
　　一、提升阅读教学效能，要激发阅读兴趣
　　有了浓厚的閱读学习兴趣，初中学生才可以更为精力集中、更为认真仔细的进行相应的阅读学习，因此，语文教师在阅读教学中要注重对学生阅读兴趣的激发。例如，在阅读学习《最后一课》文章内容时，教师可以借助多媒体实施趣味性的教学。首先，教师可以以微课短视频的形式向学生再现《最后一课》中老师和学生的对话，让有趣的情境对话和有渲染力的画面展示全面的激发学生的阅读兴趣，引发学生进行阅读联想，让学生对该篇文章有一个初步的感知。其次，语文教师可以使用幻灯片或者交互式电子白板向班级学生条理清晰的展示这节课需要解决的阅读学习任务，如小说有哪三要素？文章讲述了一个怎样的故事？文章运用了哪些描写方法？刻画了怎样的人物形象？等等，让清晰明确的阅读任务和优质良好的画面展示全面的激发班级学生的阅读欲望和阅读积极性。最后，语文教师可以使用PPt课件或者模块化的微课视频对以上的阅读任务进行细化梳理和讲解，并通过提问来激发学生的学习乐趣和积极参与热情，让学生较为全面的理解和学习《最后一课》文章内容，不断的提升课堂阅读教学的效果，促进学生阅读能力的有效提升。
　　二、提升阅读教学效能，要培养良好习惯
　　良好阅读习惯的培养对于学生的阅读学习具有很重要的作用，语文教师要在阅读教学中把培养学生的阅读习惯作为一项重要的、基础性的任务来抓，为学生阅读能力的提升和未来的全面发展助力。例如，在日常生活和学习中要养成勤于读书、乐于读书的好习惯，并在具体的阅读中做到不动笔墨不读书，如在阅读中多记笔记，圈点批注出重要的知识内容、段落，同时让学生养成边读边思考、积极的借助工具书解决阅读中遇到的问题的好习惯，让学生在良好的阅读习惯助力下更好的开展阅读学习。当然，在培养学生阅读习惯的过程中教师要遵循循序渐进和一人一策的原则，让学生梯度性的来培养自己的阅读习惯。例如，学生A是学困生，个人的阅读能力较弱，在培养习惯的过程中就要学生先从培养阅读兴趣入手，学生B阅读能力较强，在培养习惯的过程中要引导学生积极的进行拓展阅读，如在阅读《阿长与<山海经>》内容后，教师可以引导学生阅读鲁迅的其他的文章，并让他们将鲁迅的文章进行对比，把握鲁迅文章的写作特点等等，让学生逐渐的培养自己的阅读习惯，进而在良好阅读习惯下促进学生开展更为高效精准的阅读学习。
　　三、提升阅读教学效能，要教授有效方法
　　阅读学习需要初中学生结合具体的文章内容，并按照一定的技巧和方法指引来进行的，只有让学生掌握符合自身需要的、有效的阅读方法，才能让学生在阅读中取得“事半功倍”的良好阅读效果，因此在阅读教学中方法与技能的教授尤为重要。例如，在学习《孙权劝学》文章时，可以让学生使用“三步阅读法”开展学习。第一步，扫除障碍。主要将文章中的重要实词、虚词、古今异义字等影响阅读的基础知识点进行“扫除”，以让学生基本疏通文章的大致内容，为后续的阅读学习打好基础。第二步，整体感知。可以让学生对每个段落的意思、文章的层次划分、文章的写作手法、文章的体裁、文章的写作背景等进行大致的感知，如要求学生对《资治通鉴》和作者有一个大致的了解，如司马光（1019～1086）字君实，北宋政治家、史学家，并对文章中的重要角色进行简要了解，如孙权、吕蒙在历史上的重要地位等，来对文章进行整体感知。第三步，细化分析。主要对文章中重要的段落、主要的任务角色、人物特征、文章中表现的思想情感等等进行细化感知，从而在有效的阅读方法运用下促进学生阅读效益的提升。
　　总而言之，初中语文教师应当重视起阅读教学，积极的对阅读教学中存在的突出问题进行解决，并在具体的阅读课堂教学实施的过程中有效的来激发班级学生对阅读学习的兴趣，引导学生形成良好的阅读学习习惯，积极的教授给予学生有效的阅读方法和阅读策略，让学生在浓厚的兴趣、良好的习惯和有效的方法支撑下开展更为高效和精准化的阅读学习，不断的促进学生阅读综合素养的提升。
　　参考文献：
　　[1]贾璠.初中语文阅读教学创新实践探析[J].学周刊，2019（27）：134.
　　[2]杨海军.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2019（25）：122.