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【摘 要】近年来，教育体制改革不断深入与发展，促使高校在对人才进行培养时，更加注重对学生学习能力的培养。而小学高年级语文作为小学教育中的重要内容，对于培养学生的语文认知能力和语言能力具有重要作用，因此，将开放式的阅读教学方式，应用在小学高年级语文教学中，具有重要的现实意义。本文对此作了相关分析和探讨。
【关键词】小学高年级语文；开放式教学法；阅读教学；研究
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0201-01
将开放式的阅读教学模式，有效的应用到小学的语文教学过程中，对于培养小学生的语文阅读能力和理解能力、提升小学语文的教学质量来说，具有极其重要的意义。开放式的教学方法可以极大的改善传统教育方式的不足和缺陷，更加注重“以人为本”，突出学生的主体作用。并且在教学的过程中，注重学校教育和社会生活有效融合的作用，从而在教育学生科学知识的同时，促进他们的更好发展。本文针对开放式教学的方式，在小学高年级语文教学中的运用展开了分析。
一、教学目标的开放
在对小学语文阅读教学目标进行开放式教学时，需要充分体现学生的主体作用，并且发挥学生的主观能动性和创造性。语文阅读的目的，主要是为了培养学生的阅读技能、增强学生的阅读情感、提升学生的阅读认知的。然而，通过分析当前的教学模式，可以看出，许多教师在进行小学语文阅读教学时，仍然沿袭原有的教学模式，而且仅仅注重对阅读认知的教育，忽视了对阅读技能和阅读情感的培训。同时，在开展教学的过程中，教师也没有认识到培养学生的阅读技能、方法、信心、兴趣等的重要性。因此，导致学生在进行阅读的过程中，不能就学到的内容进行感悟、反思，也不注重对自身阅读兴趣和阅读方式的培养。而开放式的教学方式在小学语文阅读教学中的有效应用，不仅有助于培养学生的阅读技巧、增强认知、丰富情感，同时，还有助于探究教学目标的发展规律，并且对不同的教学目标进行探索和发展。在确定阅读目标时，需要由教师和学生共同作用来完成。
二、教学过程的开放
为了充分发挥开放式教学方式的优势，还可以将其运用到小学语文阅读的教学過程中，从而充分发挥学生自己的兴趣，让他们选择自己感兴趣的阅读内容，并且促使阅读教学的过程更加连贯、统一，充分体现学生长期发展的特征，并且不同的学生，其发展也具有很大的不平衡特性。为了提升教学效果，教师需打破传统的教学观念，在阅读教学的过程中，将课堂教育和课外拓展有效的结合起来，并且注重校内和校外的联系，将语文阅读和其他学科进行有效的整合和交汇，从而促进语文阅读教学的更快发展。此外，为了拓宽学生的知识面，丰富学生的阅读内容，也可以加强对他们的课外辅导作用，注重对他们知识实践能力的培养。
三、教学环境的开放
开放的教学环境包含教学场所、教学关系和教学氛围的开放性。阅读的教学场所具有开放性，即是指为了促进阅读教学的高效进行，有助于学生对阅读知识的探索和获取，教师可以根据学生的需要，采用不同的座位编排方式，从而方便同学之间的交流和沟通，提升阅读教学的效果，如采用多人围成圈的座位形式等。这种方式不同于传统的课堂授学模式，更加灵活和方便，更容易激发学生对知识的探索和分享行为。此外，也可以根据教学需要，将课堂转移到教室外或者多媒体教室等。在授课时，教师应努力营造一种积极、轻松、愉快的学习氛围，并且按照“以人为本”的教育理念，尊重每一位学生的成长特征，并且试着放下教师的身份，和他们交朋友，用一种平等的关系，来增进教师和学生之间的关系，从而增强他们对知识的好奇心和求知欲。
四、教学评价的开放
为了促进对小学语文阅读的开放式教学，还可以采用开放式的教学评价方式来增强教学的效果，如采用学生互评、学生自评、师生共评等多种评价方式。对于学生的评价作用，可以极大的影响学生在阅读方面的习惯和阅读的方式等。在教学的过程中，一味的依靠教师的评价作用，久而久之，就会减退学生的阅读兴趣，打击他们的阅读信心，最终导致课堂教学效率降低。因此，教师需要采用多种形式的教学评价方式，来对学生的阅读情况进行评价，如进行学生自我评价的方式、师生共同评价的方式等。此外，在教学的过程中，教师还可以采用激励性的评价方式来增强学生的阅读兴趣，如学生针对阅读的内容，提出自己的独特见解时，无论正确与否，教师都需给予其肯定和鼓励性的评价，如“你思考问题真是太全面了，竟然会想到这方面的知识，看来你已经完全理解了阅读的内容”。因此，教师根据学生对语言的掌握能力和理解程度，对其进行肯定评价，有助于激发学生的阅读兴趣。
五、结语
综上，为了推动开放式教学方法的运用和发展进程，在实施教育的过程中，教师需要转换教学观念，拓展教学内容，并且不断创新教学方式，调动学生的学习积极性，从而促进学生在增强思维能力的同时，培养对语文阅读的兴趣。此外，教师在教学时，需注重对多样化课程的设置和讲解，培养学生的综合素质和学习能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]权建伟.关于小学高年级语文探究性开放式阅读教学研究[J].教育，2016（4）：00016-00016.
[2]许强.小学高年级语文探究性开放式阅读教学探析[J].学周刊，2015（24）：153-153.
[3]黄常清.小学高年级语文探究性开放式阅读教学探析[J].语文天地，2016（12）：66-67.
[4]吴慧才.探究性开放式阅读教学在小学高年级语文中的探讨[J].新课程（上），2017（8）：130-131.
【关键词】小学高年级语文；开放式教学法；阅读教学；研究
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0201-01
将开放式的阅读教学模式，有效的应用到小学的语文教学过程中，对于培养小学生的语文阅读能力和理解能力、提升小学语文的教学质量来说，具有极其重要的意义。开放式的教学方法可以极大的改善传统教育方式的不足和缺陷，更加注重“以人为本”，突出学生的主体作用。并且在教学的过程中，注重学校教育和社会生活有效融合的作用，从而在教育学生科学知识的同时，促进他们的更好发展。本文针对开放式教学的方式，在小学高年级语文教学中的运用展开了分析。
一、教学目标的开放
在对小学语文阅读教学目标进行开放式教学时，需要充分体现学生的主体作用，并且发挥学生的主观能动性和创造性。语文阅读的目的，主要是为了培养学生的阅读技能、增强学生的阅读情感、提升学生的阅读认知的。然而，通过分析当前的教学模式，可以看出，许多教师在进行小学语文阅读教学时，仍然沿袭原有的教学模式，而且仅仅注重对阅读认知的教育，忽视了对阅读技能和阅读情感的培训。同时，在开展教学的过程中，教师也没有认识到培养学生的阅读技能、方法、信心、兴趣等的重要性。因此，导致学生在进行阅读的过程中，不能就学到的内容进行感悟、反思，也不注重对自身阅读兴趣和阅读方式的培养。而开放式的教学方式在小学语文阅读教学中的有效应用，不仅有助于培养学生的阅读技巧、增强认知、丰富情感，同时，还有助于探究教学目标的发展规律，并且对不同的教学目标进行探索和发展。在确定阅读目标时，需要由教师和学生共同作用来完成。
二、教学过程的开放
为了充分发挥开放式教学方式的优势，还可以将其运用到小学语文阅读的教学過程中，从而充分发挥学生自己的兴趣，让他们选择自己感兴趣的阅读内容，并且促使阅读教学的过程更加连贯、统一，充分体现学生长期发展的特征，并且不同的学生，其发展也具有很大的不平衡特性。为了提升教学效果，教师需打破传统的教学观念，在阅读教学的过程中，将课堂教育和课外拓展有效的结合起来，并且注重校内和校外的联系，将语文阅读和其他学科进行有效的整合和交汇，从而促进语文阅读教学的更快发展。此外，为了拓宽学生的知识面，丰富学生的阅读内容，也可以加强对他们的课外辅导作用，注重对他们知识实践能力的培养。
三、教学环境的开放
开放的教学环境包含教学场所、教学关系和教学氛围的开放性。阅读的教学场所具有开放性，即是指为了促进阅读教学的高效进行，有助于学生对阅读知识的探索和获取，教师可以根据学生的需要，采用不同的座位编排方式，从而方便同学之间的交流和沟通，提升阅读教学的效果，如采用多人围成圈的座位形式等。这种方式不同于传统的课堂授学模式，更加灵活和方便，更容易激发学生对知识的探索和分享行为。此外，也可以根据教学需要，将课堂转移到教室外或者多媒体教室等。在授课时，教师应努力营造一种积极、轻松、愉快的学习氛围，并且按照“以人为本”的教育理念，尊重每一位学生的成长特征，并且试着放下教师的身份，和他们交朋友，用一种平等的关系，来增进教师和学生之间的关系，从而增强他们对知识的好奇心和求知欲。
四、教学评价的开放
为了促进对小学语文阅读的开放式教学，还可以采用开放式的教学评价方式来增强教学的效果，如采用学生互评、学生自评、师生共评等多种评价方式。对于学生的评价作用，可以极大的影响学生在阅读方面的习惯和阅读的方式等。在教学的过程中，一味的依靠教师的评价作用，久而久之，就会减退学生的阅读兴趣，打击他们的阅读信心，最终导致课堂教学效率降低。因此，教师需要采用多种形式的教学评价方式，来对学生的阅读情况进行评价，如进行学生自我评价的方式、师生共同评价的方式等。此外，在教学的过程中，教师还可以采用激励性的评价方式来增强学生的阅读兴趣，如学生针对阅读的内容，提出自己的独特见解时，无论正确与否，教师都需给予其肯定和鼓励性的评价，如“你思考问题真是太全面了，竟然会想到这方面的知识，看来你已经完全理解了阅读的内容”。因此，教师根据学生对语言的掌握能力和理解程度，对其进行肯定评价，有助于激发学生的阅读兴趣。
五、结语
综上，为了推动开放式教学方法的运用和发展进程，在实施教育的过程中，教师需要转换教学观念，拓展教学内容，并且不断创新教学方式，调动学生的学习积极性，从而促进学生在增强思维能力的同时，培养对语文阅读的兴趣。此外，教师在教学时，需注重对多样化课程的设置和讲解，培养学生的综合素质和学习能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]权建伟.关于小学高年级语文探究性开放式阅读教学研究[J].教育，2016（4）：00016-00016.
[2]许强.小学高年级语文探究性开放式阅读教学探析[J].学周刊，2015（24）：153-153.
[3]黄常清.小学高年级语文探究性开放式阅读教学探析[J].语文天地，2016（12）：66-67.
[4]吴慧才.探究性开放式阅读教学在小学高年级语文中的探讨[J].新课程（上），2017（8）：130-131.