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【摘 要】在深化教学改革中，新课程标准为英语小学提供了更高的教学要求，课程难度和信息点逐年提高，学习的基础是学习英语。要学习英语，最重要的是积累是非常重要的。在新课程标准下，与传統教科书相比，小学英语教材的词汇量有所增加，在这种情况下，单词是教师和学生的主要挑战。然而自然拼写是一种不错的英语学习方法，适合小学英语教学。本文在最近引入自然拼写的基础上，探讨了自然拼写在小学英语教学中的应用，并分析了自然拼写在申请过程中存在的主要问题。
【关键词】小学英语；自然拼读；教学研究
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0200-02
前言
就目前来看，许多学生仍是死记硬背，学习效果不合适。从长远来看，学生将失去学习英语的信心，这会降低他们学习英语的兴趣。因此，使用科学有效的学习方法来清除英语单词，以及一种非常有效的自然拼写教学方法非常重要[1]。
一、自然拼读的定义
自然拼读又被称为Phonics，不仅是用英语为母语国家儿童学习英语发音和拼写及其阅读和理解能力的教学方法，也是初学者用英语学习规则和拼写技巧的教学方法。学习英语作为第二语言。
二、自然拼读现状
自然拼读教学法是世界上最有价值的教学方法，美国儿童语言照明采用的方式也是如此。
所谓的“自然拼读”方法，根据归纳法是自然语言的规则和学习方法的类型，根据“字母”代表“发音”，发音“字母组合”“为了找到，组织，系统地整合相同的声源，学生可以阅读字母并组合字母并指出发音。为学生提供最直接的培训，并立即展示如何宣布他们。练习儿童的正确发音。培训学生培训[2]。
有必要有一个很好的听力词汇来学习自然拼写，至少有3000个听力词汇。自然拼写是一种解码能力。当您在打印内容上看到单词时，您可以通过解码声音并验证您心中的声音来理解单词的感觉。如果你不让你知道这个词的声音和含义，那么你可以阅读它是没有用的。中文小学正在学习一个重要的词汇，听取至少五千个听力词汇，然后到一个六岁的小学，自然地学习单词和拼音，没有根本障碍，如果6岁的孩子让中国不要触摸环境，就像六岁的中国孩子正在学习汉语拼音和汉字一样，外国孩子没有使用从中国人的方法论来看，这绝对不合适。同样地，在五六岁之前没有听过很多听力词的中国学生肯定适合学习当时的自然拼写。“自然”一词指的是在不阅读单词的情况下接收听力词典的过程。“拼写”是指在“自然”的基础上写出的合理的单词和单词的组合。强调“听和说”可以写“无知专业知识或刺激经济利益”。
三、自然拼读的优势
首先，自然拼写可以提高学生阅读单词的能力。百分之八十的英语单词与语音规则一致，因此学生可以发音常用单词和表格的发音，然后阅读合并单词的发音。将来，当学生单独阅读好奇的单词时，他们不需要在字典中学习，但他们会根据自然拼语发音去读单词。其次，在学生学习拼写之后，当他们听到一个单词时，他们可以获得他们的电话形成知识来写单词。这样，英语单词的学习就更容易了，学习起来非常困难。所有进步也可以促进学生对学习的理解，这可以激发小学生对英语学习的热情[3]。
四、单词教学
通过自然拼读教给学生使用符合法律规定的词汇来回忆英语单词，以及教学过程中的拼写角色的原因之一非常重要的是，如果音频形状的翻译是对字母表的疏忽，那么记住单词并不再是一件困难的事情。一般来说，单词拼写教学可分为三个主要部分：
1.辩音。
教师引导学生通过提问来区分单词中的单词，例如第一个因素和单词中的最后一个因素。
2.听音。
老师重复单词，第一次读的速度要快，其次在慢慢减慢，然后回声指导学生听到单词中的所有单词。
3.写音。
如果学生可以回答单词中的所有单词，教师可以要求学生根据声音来写单词。
五、教学注意事项
为了通过自然拼写向学生传授英语知识，应考虑以下两个问题：
1.应不时审查相关信息，以巩固学生学到的知识，并指导学生完成过程中的信息并总结帮助学生在未来的学习中灵活应用这些信息。
2.这些活动必须具有强烈的兴趣，首先是前面的学生将在15到20分钟内完成，并且长拼写必须是机械训练，因此，以保证研究的效果，教师需要设计某些课堂活动，例如，通过讲故事吸引小学生的注意力，在迷人的故事中添加字母的声音；一些简单的动作可用于学习论坛，以帮助学生记住。
结束语
英语学习小学是学生全日制学习生涯的基础。对于学生来说，在这一点上发展他们的“单词和发音”能力是非常重要的。长期练习和自然拼写的应用创造了其独特的价值和功能，提高了学生的阅读能力和拼写能力，提高了学生的综合英语能力。但是，在特定的教学中，要注意中西方语言和文化的差异，把小学生的生理特征简单地从一步到步，结合到一个良好的基础上。为学生提供小学生学习的机会。因此，在这个阶段，必须通过使用自然拼写来培养学生的英语作为拼写，拼写和阅读的能力。
参考文献
[1]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013（2）：398.
[2]丁再军.走进自然拼读的世界展现语音教学新魅力——新教材背景下小学三四年级语音Phonics教学法的有效性探究[J].英语教师，2015，02：32—36.
[3]文辉.广州农村小学英语词汇读记策略的实证研究——基于英语拼读法教学理论[J].教育与教学研究，2014，08：105—108+118.
作者简介：梁漩，1987年 女 汉 山东省淄博市博山区 单位：山东省淄博市博山区石马镇中心学校盆泉小学 职称中小学二级 学历本科。
【关键词】小学英语；自然拼读；教学研究
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0200-02
前言
就目前来看，许多学生仍是死记硬背，学习效果不合适。从长远来看，学生将失去学习英语的信心，这会降低他们学习英语的兴趣。因此，使用科学有效的学习方法来清除英语单词，以及一种非常有效的自然拼写教学方法非常重要[1]。
一、自然拼读的定义
自然拼读又被称为Phonics，不仅是用英语为母语国家儿童学习英语发音和拼写及其阅读和理解能力的教学方法，也是初学者用英语学习规则和拼写技巧的教学方法。学习英语作为第二语言。
二、自然拼读现状
自然拼读教学法是世界上最有价值的教学方法，美国儿童语言照明采用的方式也是如此。
所谓的“自然拼读”方法，根据归纳法是自然语言的规则和学习方法的类型，根据“字母”代表“发音”，发音“字母组合”“为了找到，组织，系统地整合相同的声源，学生可以阅读字母并组合字母并指出发音。为学生提供最直接的培训，并立即展示如何宣布他们。练习儿童的正确发音。培训学生培训[2]。
有必要有一个很好的听力词汇来学习自然拼写，至少有3000个听力词汇。自然拼写是一种解码能力。当您在打印内容上看到单词时，您可以通过解码声音并验证您心中的声音来理解单词的感觉。如果你不让你知道这个词的声音和含义，那么你可以阅读它是没有用的。中文小学正在学习一个重要的词汇，听取至少五千个听力词汇，然后到一个六岁的小学，自然地学习单词和拼音，没有根本障碍，如果6岁的孩子让中国不要触摸环境，就像六岁的中国孩子正在学习汉语拼音和汉字一样，外国孩子没有使用从中国人的方法论来看，这绝对不合适。同样地，在五六岁之前没有听过很多听力词的中国学生肯定适合学习当时的自然拼写。“自然”一词指的是在不阅读单词的情况下接收听力词典的过程。“拼写”是指在“自然”的基础上写出的合理的单词和单词的组合。强调“听和说”可以写“无知专业知识或刺激经济利益”。
三、自然拼读的优势
首先，自然拼写可以提高学生阅读单词的能力。百分之八十的英语单词与语音规则一致，因此学生可以发音常用单词和表格的发音，然后阅读合并单词的发音。将来，当学生单独阅读好奇的单词时，他们不需要在字典中学习，但他们会根据自然拼语发音去读单词。其次，在学生学习拼写之后，当他们听到一个单词时，他们可以获得他们的电话形成知识来写单词。这样，英语单词的学习就更容易了，学习起来非常困难。所有进步也可以促进学生对学习的理解，这可以激发小学生对英语学习的热情[3]。
四、单词教学
通过自然拼读教给学生使用符合法律规定的词汇来回忆英语单词，以及教学过程中的拼写角色的原因之一非常重要的是，如果音频形状的翻译是对字母表的疏忽，那么记住单词并不再是一件困难的事情。一般来说，单词拼写教学可分为三个主要部分：
1.辩音。
教师引导学生通过提问来区分单词中的单词，例如第一个因素和单词中的最后一个因素。
2.听音。
老师重复单词，第一次读的速度要快，其次在慢慢减慢，然后回声指导学生听到单词中的所有单词。
3.写音。
如果学生可以回答单词中的所有单词，教师可以要求学生根据声音来写单词。
五、教学注意事项
为了通过自然拼写向学生传授英语知识，应考虑以下两个问题：
1.应不时审查相关信息，以巩固学生学到的知识，并指导学生完成过程中的信息并总结帮助学生在未来的学习中灵活应用这些信息。
2.这些活动必须具有强烈的兴趣，首先是前面的学生将在15到20分钟内完成，并且长拼写必须是机械训练，因此，以保证研究的效果，教师需要设计某些课堂活动，例如，通过讲故事吸引小学生的注意力，在迷人的故事中添加字母的声音；一些简单的动作可用于学习论坛，以帮助学生记住。
结束语
英语学习小学是学生全日制学习生涯的基础。对于学生来说，在这一点上发展他们的“单词和发音”能力是非常重要的。长期练习和自然拼写的应用创造了其独特的价值和功能，提高了学生的阅读能力和拼写能力，提高了学生的综合英语能力。但是，在特定的教学中，要注意中西方语言和文化的差异，把小学生的生理特征简单地从一步到步，结合到一个良好的基础上。为学生提供小学生学习的机会。因此，在这个阶段，必须通过使用自然拼写来培养学生的英语作为拼写，拼写和阅读的能力。
参考文献
[1]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013（2）：398.
[2]丁再军.走进自然拼读的世界展现语音教学新魅力——新教材背景下小学三四年级语音Phonics教学法的有效性探究[J].英语教师，2015，02：32—36.
[3]文辉.广州农村小学英语词汇读记策略的实证研究——基于英语拼读法教学理论[J].教育与教学研究，2014，08：105—108+118.
作者简介：梁漩，1987年 女 汉 山东省淄博市博山区 单位：山东省淄博市博山区石马镇中心学校盆泉小学 职称中小学二级 学历本科。