师爱因人而施以身作则一、师爱要因人而施
　　师爱可以创造积极向上的气氛，激发学生内在的潜能和创造力，促使他们良好的思想品德的形成。但是，师爱只有在被学生真切感受到的情况下，才能发挥其特有的作用。这就需要老师尊重学生的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味地批评、指责，而是循循善诱，当他们的朋友，与之同喜同忧。教师在工作中只有把握了这点，才能立竿见影，事半功倍。
　　二、师爱不能偏差
　　学生最喜欢的是教师一碗水端平，要把师爱分给每一个学生，不能有丝毫的偏差。学生是需要爱的，爱心能唤起他们的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力地完成学习任务。作为教师，应该热爱每一个学生，对于一些特殊的学生，更是要倾注特殊的爱，给他们自尊、自信、自强的力量。一个真正爱学生的老师是不会歧视任何一个学生的，正如一句话所说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我们教师心里公平了，所作所为自然也就公平了。
　　三、教师要以身作则
　　师爱不是表面文章，它是切切实实的，需要教师身体力行的去做，学生才能感受到，才能领略它的温馨。我在刚做班主任时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我非得揪出来，从不轻易放过。因为我知道，如果不管他们就是不负责，而教师就得负责，这是我义不容辞的责任和义务。比如，有的学生不认真做值日，我就在班上公开批评他，而后便是罚他再做一天，并申明，如再不认真就再做，直到会做为止。但在与家长的交流中，我了解到绝大多数学生在家里根本是不干活的。因此，他们中的多数并不是故意偷懒，主要是由于不知道怎样做才算是认真。基于这种情况，我在班上没有责怪他们。从此，我几乎每天都和同学们一起做值日。对于做得好的学生，在班里大力表扬。从此，班里的值日问题基本解决了。我想，教师与学生之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒。所以，教师的爱不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。
　　四、爱需要人格的保证
　　师爱的执行重要的是教师的人格要合格，这是必须的，也是最重要的师爱的条件。教师的职责是育人，作为在学校教育、教学第一线的教师，要树立面向全体学生的教育观，要相信“没有教不好的学生”。在育人过程中，要牢固树立一种观念：学生接受能力有强弱、学习进步有快慢，在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。教师要用健全的人格素质和良知影响学生，关心学生。一切师德要求都要基于教师的人格。教师的人格作为师德的有形表现，高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。因此，教育者要先受教育。教师自身的人生观、价值观是提高教育质量的重要前提。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求，这样师爱才能如日月，星辉照耀学生。