当今时代,人与人之间的交流越来越广泛。伴随着时代的步伐,英语也走进了我们的生活。但在现实生活中,大多数学子对英语不感兴趣,不爱学习,觉得英语学起来难度大,不易学好。
　　重视文化因素,激发学生潜在意识;外语教学中包含的文化因素的内容丰富,人类学家和社会学家把文化定义为一个社会中人们共同具有的传统、信仰、价值观、知识、技能的总和,并且将文化分为两类,知识文化和交际文化。外语教学的基础阶段,应将重点放在交际文化上,即东西方人的观念与性格以及他们的人际关系与礼仪,饮食和娱乐三大方面,我们应以此来激发学生的潜在意识,让学生初步感触这种内在的联系,萌生学习的欲望。
　　重视环境因素,激发学生兴趣;“兴趣是最好的老师”,是推动学生学习的内在动力,但许多学生不喜欢学英语,觉得困难大,关键是他们对英语没有兴趣。因此,教师要因时、因地,因人创设多种丰富多彩能激发学生学习兴趣的情境。例如,每天利用校园广播来为学生播放一些英语故事、儿歌、口语表达等内容,让学生参与到其中,亲自尝试学习英语的乐趣,也可利用课前为学生播放一段动听的英文歌曲来熏陶学生,慢慢地让学生融入到英语学习当中,这样一来,学生的生活学习会时常伴有英语,生活学习也不会单调。
　　重视能力培养,提高学习效果;学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学习英语后,在生活中开口说英语。同时要善于培养学生总结规律,掌握规则,发挥创新学习的目的。教师要善于引导学生灵活运用各种途径,如课件、做游戏、实物、图片、幻灯、趣味故事、英文歌曲等多种形式,创设英语的交际情境,把对话、课文角色分配给学生,让他们把自己体会到的动作、表情、语调等活灵活现地表现出来,力求通过轻松、愉快、和谐的气氛充分调动学生的学习兴趣,诱导明理,激发学生通过自主学习获取知识和提高能力。
　　重视口语训练,增强自信心;学习英语应是为了进一步说好英语,我们要重视学生的口语训练,尤其在生活中,更应鼓励学生运用英语进行口语交际,正如我们的母语,之所以能说得流利,正是因为我们的生活离不开他。因此,英语若能像汉语一样和我们的生活零距离,我相信,一定会学起来既简单又容易。为此,教师要想办法鼓励学生拉近英语与我们生活的距离,随时应用,哪怕英汉混合运用都可以,大胆地说,大胆地运用,增强自信心,勇敢地面对,那么,我们每个人的英语水平都会有很大的提高。
　　实践证明,只有学生感兴趣,才能真正地掌握英语这门工具,提高自觉运用的能力。这样英语才能在我们的生活中发挥重要作用。
　　
　　收稿日期:2009-07-30