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摘 要：根据高三学年任务，依据高三学情实际，在高三这个重要的关键时期，班主任应该如何发挥自己最大的作用，让学生能够学到更多的知识，同时保持好身心健康，最后在高考中发挥出自己的最大潜能，去获得一个让自己和家长都满意的成绩。
关键词：高三学年；班主任；思考
一、 树立“学生中心”理念
1. 增强服务意识。班级组建伊始，向学生做出了“以学生为中心，学生的需要就是我们的工作”的庄重承诺，主动了解学生的生活需要和学习需要，在学生需要的时候伸出帮助之手。
平时，从早到晚，只要有学生，就有教师的身影；只要有学生的活动，就有教师的参与。这种“全天候、全方位、多角度、跟踪式”的服务模式，增进了师生情感，形成了良好的教学秩序。很多事情比如说学生和教师之间的沟通，就是建立在师生之间的情感上的，如果师生感情深厚，学生知道这个教师是一个奉献并且让学生信任的教师，那么学生在学习的过程中有任何问题，无论是生活上还是学习上的问题去问老师的心理压力就会减少，对于高三的学生来说，不仅是课堂上的教师更应该充当益友的角色，平时也应该让学生放松心理，给学生鼓励。
2. 转变育人思路。老师只有挚爱学生，重视学生心理感受，讲究教育方法，学生才能依恋老师，重视老师的期望，才能好学上进，实现成才的理想。以往的教学当中，教师充当的角色都只是教师，每天的谈话交流内容只包括自己的教学知识，实际上这种教学方式比较狭隘，教师要学会转变育人思路，不仅仅是在学生的学习中发挥作用，还要能够解决学生在生活上的一些问题，因为影响学生学习的因素也包括这些。
3. 实行民主管理。坚持学生的自我教育、自我管理有机统一，实施“学生自我锻炼工程”，实行民主管理，搭建激发学生个性发展、塑造学生个性品质的教育平台。很多学校其实在高三之后就撤销了高三生在学校的各种职务比如说学生会等，有的更是明令禁止高三生参加这些活动，总觉得这些活动会占用学生的时间分散他们的学习精力。这里我要提出的建议就是学生会这些机构都是学生自己对自己进行民主管理的机构，不论是每天的上课点名还是纪律的维持和遵守，都是由这些机构来监督和完善。高三生虽然学习任务紧张，但是他们也是有民主管理的权利的，这里强调的就是学生的自我管理，实际上如果一个学生在纪律上能够自我保持得良好，那么他在学习上一定也能够更加自律，他也一定会权衡学生职务工作和学习之间的利弊从而进行选择，大多数高三生都接近成年人了，他们有对自己的选择权，因此学校和教师不应该做太多的干涉。
二、 转变方式督促学生学习
很多学生在高三其实处于一个学习的疲软期，尤其是一些高一高二学习努力成绩较好的学生，高三的压力确实紧张，但是同时他们在巨大压力之下感受到的更多的是催促，他们会对学习不情愿。教师就要在这个时候发挥自己每天在班级里的作用了，学生每天听家长的唠叨和叮嘱可能已经很厌烦了，如果教师还是一种一直碎碎念或者疾言厉色的状态，学生难免产生逆反心理和厌烦心理，在学校的压力之下教师又不得不对学生施加压力，这个时候教师就要注意说话和交流的方式。比如说教师在总结成绩的时候可以告诉学生“你的总分有所退步啊，不过你这次语文考的特别好，如果数学能够再好一点的话，相信下次能够达到你的理想目标”，高三生本身就压力太大，所以教师一定要注意保护他们的自尊心和意愿。
三、 教会学生调节心理
高三生最常见的就是考试了，周考月考，每天都要面对一堆堆一沓沓的试卷，每一次考后都要改错，都要面对分数。虽然试卷的难度不同，学生的发挥和状态也是不同的，但是每次一定会有排名，这个排名就会对学生的心理产生一定的冲击，如果成绩有所进步学生会沾沾自喜，同时也担心自己能不能在高考中也保持好的状态。考得不好的同学就会更担心，整个人就会处于一种焦躁的状态：“怎么办，马上就要高考了，为什么我的状态这么不好呢，我觉得我学了啊，怎么大家的状态都那么好，上次那个谁明明考得没我好啊”之类的焦虑心态，这种不好的心态影响了他的正常复习进程，在复习过程中会一直想着这个成绩，影响复习效率和效果。因此心态的调整在很大程度上决定了学生的状态发挥，老师要多做学生的思想工作，既不能让学生因为一次考得好就沾沾自喜，要告诉他竞争的人还很多，他需要做的就是继续保持，对于没有发挥好的学生可以告诉他这只是偶然的，他还有时间，这些时间如果好好利用足够他以最好的状态应对高考了。高考最终考的是一个人的心态，对于高考只有保持不骄不躁淡定的态度，才能正确对待它并且发挥自己的正常实力。
四、 抓好學风教育
1. 搞好舆论引导。多次召开“转变学风”主题班会：“讲意义、提要求”，“讲故事、学格言”。在班级备考会上，向任课教师强调学风训练工作要齐抓共管，不仅班主任有责任，任课教师也有责任。要全天候、全方位抓学风，生活的每个时段都存在学风教育，教学的每个环节都要渗透学风训练。
2. 严格常规管理。学风训练中，注重日常细节，强化常规管理，从纪检、安全、卫生、升旗、两操入手，加强学生养成教育，规范学生行为习惯。纪检安全问题虽然和学生的学习没有直接相关，但是却构成了学生的学习环境，如果这方面的问题没有及时恰当地处理，就会对学生的学习效率产生一定的影响，因此，在能力范围之内尽可能为学生创造优良的学习环境。
3. 以身示范作用。教师很大程度上是学生的榜样，教师对学习是什么样的态度就影响了学生对学习的态度，老师高尚的职业道德一定会潜移默化地影响感染学生，促使学生不断努力，不断进步，走向成功。
参考文献：
[1]梁依斌.用爱的清泉浇灌学生的心灵——高中班主任工作感悟[J].中国科教创新导刊，2011（06）
[2]张山.浅谈如何做好高三班主任工作[J].新课程学习（下），2011（01）
关键词：高三学年；班主任；思考
一、 树立“学生中心”理念
1. 增强服务意识。班级组建伊始，向学生做出了“以学生为中心，学生的需要就是我们的工作”的庄重承诺，主动了解学生的生活需要和学习需要，在学生需要的时候伸出帮助之手。
平时，从早到晚，只要有学生，就有教师的身影；只要有学生的活动，就有教师的参与。这种“全天候、全方位、多角度、跟踪式”的服务模式，增进了师生情感，形成了良好的教学秩序。很多事情比如说学生和教师之间的沟通，就是建立在师生之间的情感上的，如果师生感情深厚，学生知道这个教师是一个奉献并且让学生信任的教师，那么学生在学习的过程中有任何问题，无论是生活上还是学习上的问题去问老师的心理压力就会减少，对于高三的学生来说，不仅是课堂上的教师更应该充当益友的角色，平时也应该让学生放松心理，给学生鼓励。
2. 转变育人思路。老师只有挚爱学生，重视学生心理感受，讲究教育方法，学生才能依恋老师，重视老师的期望，才能好学上进，实现成才的理想。以往的教学当中，教师充当的角色都只是教师，每天的谈话交流内容只包括自己的教学知识，实际上这种教学方式比较狭隘，教师要学会转变育人思路，不仅仅是在学生的学习中发挥作用，还要能够解决学生在生活上的一些问题，因为影响学生学习的因素也包括这些。
3. 实行民主管理。坚持学生的自我教育、自我管理有机统一，实施“学生自我锻炼工程”，实行民主管理，搭建激发学生个性发展、塑造学生个性品质的教育平台。很多学校其实在高三之后就撤销了高三生在学校的各种职务比如说学生会等，有的更是明令禁止高三生参加这些活动，总觉得这些活动会占用学生的时间分散他们的学习精力。这里我要提出的建议就是学生会这些机构都是学生自己对自己进行民主管理的机构，不论是每天的上课点名还是纪律的维持和遵守，都是由这些机构来监督和完善。高三生虽然学习任务紧张，但是他们也是有民主管理的权利的，这里强调的就是学生的自我管理，实际上如果一个学生在纪律上能够自我保持得良好，那么他在学习上一定也能够更加自律，他也一定会权衡学生职务工作和学习之间的利弊从而进行选择，大多数高三生都接近成年人了，他们有对自己的选择权，因此学校和教师不应该做太多的干涉。
二、 转变方式督促学生学习
很多学生在高三其实处于一个学习的疲软期，尤其是一些高一高二学习努力成绩较好的学生，高三的压力确实紧张，但是同时他们在巨大压力之下感受到的更多的是催促，他们会对学习不情愿。教师就要在这个时候发挥自己每天在班级里的作用了，学生每天听家长的唠叨和叮嘱可能已经很厌烦了，如果教师还是一种一直碎碎念或者疾言厉色的状态，学生难免产生逆反心理和厌烦心理，在学校的压力之下教师又不得不对学生施加压力，这个时候教师就要注意说话和交流的方式。比如说教师在总结成绩的时候可以告诉学生“你的总分有所退步啊，不过你这次语文考的特别好，如果数学能够再好一点的话，相信下次能够达到你的理想目标”，高三生本身就压力太大，所以教师一定要注意保护他们的自尊心和意愿。
三、 教会学生调节心理
高三生最常见的就是考试了，周考月考，每天都要面对一堆堆一沓沓的试卷，每一次考后都要改错，都要面对分数。虽然试卷的难度不同，学生的发挥和状态也是不同的，但是每次一定会有排名，这个排名就会对学生的心理产生一定的冲击，如果成绩有所进步学生会沾沾自喜，同时也担心自己能不能在高考中也保持好的状态。考得不好的同学就会更担心，整个人就会处于一种焦躁的状态：“怎么办，马上就要高考了，为什么我的状态这么不好呢，我觉得我学了啊，怎么大家的状态都那么好，上次那个谁明明考得没我好啊”之类的焦虑心态，这种不好的心态影响了他的正常复习进程，在复习过程中会一直想着这个成绩，影响复习效率和效果。因此心态的调整在很大程度上决定了学生的状态发挥，老师要多做学生的思想工作，既不能让学生因为一次考得好就沾沾自喜，要告诉他竞争的人还很多，他需要做的就是继续保持，对于没有发挥好的学生可以告诉他这只是偶然的，他还有时间，这些时间如果好好利用足够他以最好的状态应对高考了。高考最终考的是一个人的心态，对于高考只有保持不骄不躁淡定的态度，才能正确对待它并且发挥自己的正常实力。
四、 抓好學风教育
1. 搞好舆论引导。多次召开“转变学风”主题班会：“讲意义、提要求”，“讲故事、学格言”。在班级备考会上，向任课教师强调学风训练工作要齐抓共管，不仅班主任有责任，任课教师也有责任。要全天候、全方位抓学风，生活的每个时段都存在学风教育，教学的每个环节都要渗透学风训练。
2. 严格常规管理。学风训练中，注重日常细节，强化常规管理，从纪检、安全、卫生、升旗、两操入手，加强学生养成教育，规范学生行为习惯。纪检安全问题虽然和学生的学习没有直接相关，但是却构成了学生的学习环境，如果这方面的问题没有及时恰当地处理，就会对学生的学习效率产生一定的影响，因此，在能力范围之内尽可能为学生创造优良的学习环境。
3. 以身示范作用。教师很大程度上是学生的榜样，教师对学习是什么样的态度就影响了学生对学习的态度，老师高尚的职业道德一定会潜移默化地影响感染学生，促使学生不断努力，不断进步，走向成功。
参考文献：
[1]梁依斌.用爱的清泉浇灌学生的心灵——高中班主任工作感悟[J].中国科教创新导刊，2011（06）
[2]张山.浅谈如何做好高三班主任工作[J].新课程学习（下），2011（01）