【摘要】本人任教音乐教学以来，尤其是音乐课程改革以来，音乐教学中的比较成功的作法，总结出了四点作法。1. 音乐教学是以审美为核心2.在音乐实践中培养学生的兴趣3. 教学中善于运用比较的教学方法4.教学中善于培养学生自主学习的方法5.用石油歌曲为中学生立志。
　　【关键词】音乐教学；课程改革；创新；示范
　　自从1989年师范学校毕业以来，我就与初中音乐教学结下了不解之缘。20多年来，经过不断的学习，我尝试走出了一条以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、以音乐教学方法为载体、以自主学习为手段的音乐教学课改之路。不能说我的课有多成功，但在省市比赛中也曾多次获奖。我认为成功音乐教学的秘诀在于：永远不要有模式、过程相同的两节课，永远让学生对你有神秘感，让学生思考你、欣赏你——这要求你不断地思考与创新，创新是灵魂，是音乐教育走向成功的不竭动力，也是我多年来音乐教学所追求的。
　　一、 音乐教学是以审美为核心
　　音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通交流的认知。一堂好的音乐课一定要有教师的示范，教师优美的范唱、范奏更能拉进老师与孩子的距离，让孩子感觉到这是普通人能做到的，如果只播放多媒体学生会误认为那是歌唱家、艺术家才能做到的。示范是一种身临其境的感知，也能发挥"身教胜于言教"的作用。课堂上我会用歌声、琴声、语言、动作，将音乐的美传达给学生，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。即使是在播放多媒体，我也要和着音乐一起唱或在作着指挥的动作，最大限度地去调动学生的情绪，带领学生走进音乐中，生成我们所要达到情感。"让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。"
　　二、在音乐实践中培养学生的兴趣
　　音乐课应紧紧围绕音乐这条主线，从音乐元素入手，不管是音乐知识、歌曲处理、还是音乐创作内容，我都十分注重学生的音乐表现，鼓励学生积极表演，而且只要学生敢于表演、自信表演，我就寻找机会肯定和表扬。同时会得到老师、同学的最热烈的掌声，但也切记决不能滥用掌声。表扬具有扩散和轰动效应，大庭广众之下给他们认可，可以帮他们树立自己在同学当中的威信。学生在积极的参与中音乐知识、技能、水平以及综合音乐素养都会有很大提高。所以，从某种程度上讲，学生期待教师的表扬，不只是为了得到教师的肯定，更是借此得到同伴的肯定，对整个班级来讲也是正能量的传递。学生的表现欲望、学习兴趣也大大增强了。
　　三、教学中善于运用比较的教学方法
　　比较，是音乐教学中常用的方法。不同的音乐有它特定的节拍、节奏、速度、力度或体裁、风格、表演形式等方面的特点，课堂上我经常将同类题材不同体裁的乐曲进行比较，可以提高学生的审美能力，增强学生的音乐文化素养和音乐艺术修养。如在学习歌曲《大海啊故乡》时，我在知识拓展这一环节中又欣赏了《梦驼铃》和《故乡的云》两首歌曲，让同学们比较不同的节拍、不同的节奏带给我们不同的感受，让同学们充分体验音乐作品中思乡的情感，感受不同音乐情境的美。再如，同类体裁不同作曲家的作品比较，以"小夜曲"为例，莫扎特、舒伯特、比才等都有精致而各不相同的佳作；以"进行曲"为例，威尔弟、舒伯特、约翰施特劳斯等人作品都各具特色；特别是"舞曲"，如圆舞曲、小步舞曲、波尔卡、玛祖卡等。
　　四、教学中善于培养学生自主学习的方法
　　我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。"因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为学习的真正的主人。教学有法而无定法，教学有式而无定式，我的音乐课一改以前由老师教的模式，变成自己教自己，而老师在其中之一充当的是一种"授人以渔"的角色，让学生寻找不认识的表情记号、音乐符号、演奏的乐器和自己唱不准的地方，这种方式养成了同学们的主动学习的习惯。根据音乐的内容自由发挥学生的想象，任意选择所学的知识。从而激发学生学习音乐的梦想，发言的学生多了，新奇的想法不断涌现。这样的教学手段提高了同学们的学习积极性，提高了学习欲望，使他们真正体会到学习的乐趣，从而使音乐课堂更有价值、更有效率。
　　初中的音乐教学，目的是"培养全面发展的人"，让学生能从紧张的学习中放松下来，能愉悦学生的身心，并能正面引导鼓励学生积极、健康地成长，真正做到以人为本，为创造而教。
　　参考文献
　　[1] 初中音乐课程标准；中国教育报；中国音乐教育