在现代教育理念的感召下，原来一讲到底的“填鸭式”教学被淘汰，取而代之的是各种灵活多变的教学方式。现在采用了多媒体教学，学生的学习兴趣大大提高。但由于农村教育资金短缺，僧多粥少，远远不能满足每个教师每星期每节课都能用上多媒体教学，所以课基本上都还在教室内课堂上讲解。很多情况下，由于多年重复教学的原因，最初的教学激情也慢慢减退，教学又成了机械的重复。那么，如何避开这种恶性循环、保持课堂的常讲常新呢？那就需要教师钻研教材，在课堂教学上下功夫。
　　
　　一、新课导入要有抓劲
　　
　　1、设置情境 酝酿感情
　　如在上《春》时，首先出示画的蜡笔画：一条弯曲的乡村小路，一片绿油油的草地，一户人家，一缕炊烟……同时配上磁带上的唢呐独奏《百鸟朝凤》。这样既能让学生感受春天的诗情画意，又能感受春天那份跳动的活力和生命的灵气，很快就将学生引入朝气蓬勃的氛围中。
　　2、设置悬念 激活兴趣
　　在教《落难的王子》一课时，首先设置悬念：王子一般都住在金碧辉煌的王宫里过着锦衣玉食的生活，衣食无忧，生活无愁，文章是写这样一位王子吗？不！那么课文是在写王子什么样的生活遭遇呢？请同学们在阅读中找出答案。有了悬念的引导，学生立即主动积极地进入课堂，加强了学生对课文内容的认识。
　　3、改动题目 以点带面
　　在上《孔乙己》时，先让学生初读课文，再把题目改为《一个（）秀才》。请同学们根据课文内容对“秀才”一词加以修饰，如：“站着喝酒而穿长衫”、“唯一”等。这样点面结合，既注重了阅读训练，又培养了学生的概括能力，从而加深了他们对人物的了解。
　　
　　二、主体课堂要有嚼劲
　　
　　1、运用插图 涌现智慧
　　在教学《皇帝的新装》时，先让学生听配音朗诵，品味诗的意境和韵味；再让学生去揣摩皇帝的性格；进而展开联想和想象：当时的社会是怎样一个社会呢？在此基础上，引导学生去注意课前插图中的小细节，如满大街的小狗、鸭子、房顶上的一对黑猫……由此，学生扩大了时空范围，拓宽了思路，开掘了深度。学生在创造性的想象中闪现着智慧的光芒。
　　2、对比联系 发现新意
　　在学吴敬梓的《范进中举》时，结合鲁迅的《孔乙己》进行对比联系，看看在刻画人物方法与作者所抒发的感情方面有什么异同，从而体会人物的不同命运和性格。深入理解不同的文章寄寓的作者不同的感情，发现新意，从而把握文章的结构、主题和思想意义。
　　3、倒挂葫芦 新水流出
　　对《羚羊木雕》一文教读时，提出：结尾“我要回羚羊木雕伤心了”，既然如此，为什么要要回呢？于是，根上的问题被提了出来，然后加以引申：“还有其他更好的处理办法吗？”由此，学生深入探讨，更好地感知前因后果。这样学生既理清了课文脉胳，同时也感受到了平时待人的重要。
　　4、分角色 当主人
　　在教《皇帝的新装》时，第一步，学生自由朗读一遍课文；第二步，分角色朗读；第三步，各角色来评价“自己”，说说“自己”对当时社会的看法，并提出治国建议等。并让学生即兴演说：“假如我是国王……”这种方式另辟蹊径，让学生深刻理解了文章的深意。
　　5、组织竞赛 多种多样
　　写作、口语交际、综合性学习也很重要，上好这类活动课，能帮助学生拓展视野，陶冶情操，培养学生的良好习惯，老师为活跃气氛，达到教学效果，努力营造一种竞争气氛，如举行成语接龙，讲故事比赛等等，学生从中学到知识，得到教育，受到启迪。
　　
　　三、尾声课堂要有后劲
　　
　　1、绘图手工 有助消化
　　在课文内容与日常生活相距较远时，教师要善于运用同学们的动手能力，绘画、手工等来帮助“消化”，在教《月亮上的足迹》时，为加深同学们对课文内容的理解，让他们绘制火箭升空示意图，并鼓励他们用纸张将火箭制作出来，这种方式使同学们对科学产生了浓厚兴趣。
　　2、主题延伸 给人教育
　　为了让学生对课文的理解由感性认识上升到理性认识，有时需结合实际，对主题加以延伸。《最后一课》小结时，让同学们谈谈对自己母语的认识。既增强了同学们的口头语言表达能力，同时也给他们以爱国教育。
　　3、改变结局 奇思妙想
　　《孔乙己》一文的结局是孔乙己“坐着用这手慢慢走去了。”自此以后，再没有见到孔乙己又来咸亨酒店渴酒了，却不再“站着渴酒”，而是坐着喝了，那会是什么情景呢？由此，让学生结合背景人物、性格等进行想象，写一个片断，对孔乙己及人们的神态、动作、语言等进行刻画。这种改变结局的方式，可以启发学生思维，也更贴近了当时的社会及作者所要表现的主题，这种改动方式会收到良好的效果。
　　此上种种，既引发了孩子们的乐趣，也调动了老师上课的积极性。从而使上课又成了一件充满激情的事情，课堂又成了一个五彩斑斓的舞台。一片沉寂的课堂“活”了起来，原本狭小的课堂也变得宽广起来，淡而无味的老生常谈又能常讲常新了。
　　（作者联通：441200湖北省枣阳市太平三中）