论文部分内容阅读
【摘要】现代文阅读是语文高考的重要部分，同时也是培养学生阅读能力的重要途径。现代文阅读教学除了要培养学生阅读能力，也要注重对学生的情感培养。本文总结高中语文现代文阅读教学中存在的问题，并提出相应解决策略。
【关键词】高中语文；现代文阅读；问题及对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在高中语文现代文阅读教学中，很多教师都认为语文阅读以应对高考为目标，从而忽视对学生能力的培养。这导致语文现代文阅读教学中出现了很多问题，本文对其进行了总结。
一、高中现代文阅读教学中的问题
（一）阅读训练的方式过于僵化
在高中语文现代文阅读教学中，训练方式过于僵化。持有传统教学观念的教师认为，题海战术是提升学生语文阅读能力的最佳方式，于是给学生布置大量练习任务，传授学生标准答题模板，让学生练习模板的使用，这种模板式的僵化阅读练习致使学生的阅读能力难以提升。现代文阅读是对学生语文综合能力的考量，仅仅掌握教师讲解的语文阅读方法和答题模板并不能帮助学生完美地完成现代文阅读。现代文阅读中会涉及一些课外知识，这些知识需要学生从生活阅读中去汲取，而僵化的题海战术式练习剥夺了学生的课外阅读时间，从而让学生在生活常识上出现缺失。这还会对学生的未来发展产生更大影响，导致学生高分低能。另外，长期的僵化阅读练习也会束缚学生思维，最明显的表现就是学生在阅读时只能找到阅读中提到的内容，不能进行发散式的思考，这会使学生思维模式模板化，偏离了个性化培养学生的初衷。
（二）阅读训练的方式过于传统
在高中语文现代文阅读中，阅读训练方式也存在过于传统的问题。教师在阅读课中趋于模板化，将阅读授课分为五个步骤：读课文、学词语、做归纳、提主旨、仿写作，每一个教学步骤也都存在模式化现象。教师将阅读按照模块给学生剖析，但却没有引导学生进行分析，也没有引导学生自主完成阅读。这样导致学生会读课文、会词语，但却没有独立完成阅读的能力。从根源上分析，这是由于教师没有训练学生独立进行阅读，导致学生对教师依赖严重。其次，教师将阅读课中所有的分析部分全部包揽，没有给学生独立进行阅读分析的机会，学生缺乏分析能力。教师有时也会向学生提问，让学生来分析某一具体内容，但学生却不知道为何要分析该内容，所以在独立阅读训练时仍旧无法顺利完成阅读。总之，教师在阅读中缺少对学生独立阅读能力和分析思考能力的训练。
（三）阅读训练方案不合理
高中语文现代文阅读教学中，训练方案非常不合理，很多教师采用的题海战术，大量开展阅读训练，但训练不精，学生草草完成阅读，教师快速进行讲解。表面上学生通过教师讲解理解了阅读内容，但其自身阅读能力提升却极为有限。这种题海战术式训练有两大缺点：一是重复度高，大量训练都是无用功；二是低效，训练频率高、质量低，导致学生阅读能力提升慢。
二、高中现代文阅读教学应对策略
（一）打破僵化的阅读训练方式
为改善高中语文现代文阅读中出现的僵化训练模式，教师首先应认识阅读的目的。阅读不仅仅是为了高考语文做准备，阅读是学生了解世界、汲取知识的重要工具。通过阅读，学生不仅可以对世界有一个立体的印象，而且还会形成自主的主观印象，即产生情感。所以，阅读还是培养学生情商的重要方式，阅读可以提升学生的情感世界，让学生成为一个更加饱满的人。比如教师在讲解《永不消逝的歌声》时，就应注重打破传统的僵化阅读训练方式。教师可以让学生介绍作家的其他作品、人生经历，让学生来了解作家，之后再阅读课文，从而带着情感去阅读，就能获得更深刻的体会，实现高质量的阅读。
（二）提倡开放式的阅读教学模式
在高中语文现代文阅读教学中，教师也应采用更加开放的阅读教学模式。传统阅读教学以应对高考为目的，从而偏离了阅读的本质，当高考回归素质教育目标时，教师却没能及时转化阅读教学理念。所以，教师应以培养学生能力为目标来开展阅读教学。在教学中，教师应注重引导学生进行广泛的课外阅读。教师可以给学生推荐阅读书籍，培养学生阅读习惯和阅读能力。同时，教师也应在阅讀训练中培养学生独立阅读分析能力，在授课时让学生先独立分析、讨论，最后教师再进行总结。
（三）科学设计阅读训练方案
在高中语文现代文阅读教学中，教师应重视阅读训练方案的设计，注重其科学性和合理性。首先，教师应注重降低阅读训练的重复性，很多阅读训练都是类似的，大量的重复训练会浪费大量时间，教师则应注重精选训练，筛除部分重复的、劣质阅读训练。其次，教师应注重阅读训练的质量。除了选出高质量的阅读素材，教师还应提高阅读训练过程的质量，即精细训练过程。传统阅读训练采用学生做、教师讲的方法，学生从训练中收获较少。教师可以增加学生参与环节，让学生先独立做阅读，再进行小组讨论讲阅读，之后组织学生进行小组汇报。最后，教师进行总结，讲解学生之间有不同观点或者无法解决的问题。这样学生参与更多、思考更多、交流更多，其阅读水平提升也就更快。
三、结语
高中语文现代文阅读教学继续改革，广大教师可以参考本文提出的改进策略，根据自身问题选择合适的方法来改善阅读教学。当然，广大教师也可以根据实际问题设计个性化教学策略。
参考文献
[1] 户亚娟.高中语文阅读教学中存在的问题及对策研究[J].教育现代化（电子版），2016（2）.
[2] 黄慧玲.浅论高中现代文阅读教学中的误区及应对策略[J]. 作文成功之路（上），2016（12）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】高中语文；现代文阅读；问题及对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在高中语文现代文阅读教学中，很多教师都认为语文阅读以应对高考为目标，从而忽视对学生能力的培养。这导致语文现代文阅读教学中出现了很多问题，本文对其进行了总结。
一、高中现代文阅读教学中的问题
（一）阅读训练的方式过于僵化
在高中语文现代文阅读教学中，训练方式过于僵化。持有传统教学观念的教师认为，题海战术是提升学生语文阅读能力的最佳方式，于是给学生布置大量练习任务，传授学生标准答题模板，让学生练习模板的使用，这种模板式的僵化阅读练习致使学生的阅读能力难以提升。现代文阅读是对学生语文综合能力的考量，仅仅掌握教师讲解的语文阅读方法和答题模板并不能帮助学生完美地完成现代文阅读。现代文阅读中会涉及一些课外知识，这些知识需要学生从生活阅读中去汲取，而僵化的题海战术式练习剥夺了学生的课外阅读时间，从而让学生在生活常识上出现缺失。这还会对学生的未来发展产生更大影响，导致学生高分低能。另外，长期的僵化阅读练习也会束缚学生思维，最明显的表现就是学生在阅读时只能找到阅读中提到的内容，不能进行发散式的思考，这会使学生思维模式模板化，偏离了个性化培养学生的初衷。
（二）阅读训练的方式过于传统
在高中语文现代文阅读中，阅读训练方式也存在过于传统的问题。教师在阅读课中趋于模板化，将阅读授课分为五个步骤：读课文、学词语、做归纳、提主旨、仿写作，每一个教学步骤也都存在模式化现象。教师将阅读按照模块给学生剖析，但却没有引导学生进行分析，也没有引导学生自主完成阅读。这样导致学生会读课文、会词语，但却没有独立完成阅读的能力。从根源上分析，这是由于教师没有训练学生独立进行阅读，导致学生对教师依赖严重。其次，教师将阅读课中所有的分析部分全部包揽，没有给学生独立进行阅读分析的机会，学生缺乏分析能力。教师有时也会向学生提问，让学生来分析某一具体内容，但学生却不知道为何要分析该内容，所以在独立阅读训练时仍旧无法顺利完成阅读。总之，教师在阅读中缺少对学生独立阅读能力和分析思考能力的训练。
（三）阅读训练方案不合理
高中语文现代文阅读教学中，训练方案非常不合理，很多教师采用的题海战术，大量开展阅读训练，但训练不精，学生草草完成阅读，教师快速进行讲解。表面上学生通过教师讲解理解了阅读内容，但其自身阅读能力提升却极为有限。这种题海战术式训练有两大缺点：一是重复度高，大量训练都是无用功；二是低效，训练频率高、质量低，导致学生阅读能力提升慢。
二、高中现代文阅读教学应对策略
（一）打破僵化的阅读训练方式
为改善高中语文现代文阅读中出现的僵化训练模式，教师首先应认识阅读的目的。阅读不仅仅是为了高考语文做准备，阅读是学生了解世界、汲取知识的重要工具。通过阅读，学生不仅可以对世界有一个立体的印象，而且还会形成自主的主观印象，即产生情感。所以，阅读还是培养学生情商的重要方式，阅读可以提升学生的情感世界，让学生成为一个更加饱满的人。比如教师在讲解《永不消逝的歌声》时，就应注重打破传统的僵化阅读训练方式。教师可以让学生介绍作家的其他作品、人生经历，让学生来了解作家，之后再阅读课文，从而带着情感去阅读，就能获得更深刻的体会，实现高质量的阅读。
（二）提倡开放式的阅读教学模式
在高中语文现代文阅读教学中，教师也应采用更加开放的阅读教学模式。传统阅读教学以应对高考为目的，从而偏离了阅读的本质，当高考回归素质教育目标时，教师却没能及时转化阅读教学理念。所以，教师应以培养学生能力为目标来开展阅读教学。在教学中，教师应注重引导学生进行广泛的课外阅读。教师可以给学生推荐阅读书籍，培养学生阅读习惯和阅读能力。同时，教师也应在阅讀训练中培养学生独立阅读分析能力，在授课时让学生先独立分析、讨论，最后教师再进行总结。
（三）科学设计阅读训练方案
在高中语文现代文阅读教学中，教师应重视阅读训练方案的设计，注重其科学性和合理性。首先，教师应注重降低阅读训练的重复性，很多阅读训练都是类似的，大量的重复训练会浪费大量时间，教师则应注重精选训练，筛除部分重复的、劣质阅读训练。其次，教师应注重阅读训练的质量。除了选出高质量的阅读素材，教师还应提高阅读训练过程的质量，即精细训练过程。传统阅读训练采用学生做、教师讲的方法，学生从训练中收获较少。教师可以增加学生参与环节，让学生先独立做阅读，再进行小组讨论讲阅读，之后组织学生进行小组汇报。最后，教师进行总结，讲解学生之间有不同观点或者无法解决的问题。这样学生参与更多、思考更多、交流更多，其阅读水平提升也就更快。
三、结语
高中语文现代文阅读教学继续改革，广大教师可以参考本文提出的改进策略，根据自身问题选择合适的方法来改善阅读教学。当然，广大教师也可以根据实际问题设计个性化教学策略。
参考文献
[1] 户亚娟.高中语文阅读教学中存在的问题及对策研究[J].教育现代化（电子版），2016（2）.
[2] 黄慧玲.浅论高中现代文阅读教学中的误区及应对策略[J]. 作文成功之路（上），2016（12）.
（编辑：张晓婧）