[摘 要]英语作为基础教育阶段的必修课程，要求初中学生掌握一定的英语基本知识和听、说、读、写技能，培养学生的观察、思维和记忆能力，了解中西方文化差异，拓宽学生的视野。阅读教学在初中英语中是非常重要的教学板块，如何提升教学效率，强化学生的阅读能力，成为初中英语教师的常思难题。为此，根据初中英语新课程标准对于阅读教学的要求，研究“任务法——三步走”在初中英语教学中的实践和应用，结合人教版初三英语教材中的教学案例，为初中英语教师提供一定的教学参考价值，让学生高效学习英语阅读。
　　[关键词]初中英语 阅读教学 任务法 实践应用
　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0058
　　语言是人与人之间交流的一种工具，全球化的世界语言是国际交流的必然要求。英语作为当下应用最广的世界语言，也成为我们中国汉语之外的第二语言。在学习母语汉语的基础之上，还要兼容并包地吸纳学习英语。在整个中国教育当中，英语也几近成为终身教育的一门教学课程。就初中阶段而言，英语的学习至关重要，可以说奠定了学生英语语言能力的基础。而初中生英语的阅读理解能力如何，更是体现了其英语素养的高低。
　　一、初中英语阅读的重要性以及要求
　　回顾九年制义务教育，在小学阶段主要侧重对英语字词、语音语调的认识和学习，而到了初中阶段，英语不再局限于字词以及语音语调，更多的是延伸到阅读教学和作文教学当中。阅读是英语学习必备的能力之一，提高阅读教学有效性，能够有助于学生巩固和扩大词汇量，丰富英语知识，提高自身运用英语的能力。同时，培养学生的阅读能力也是初中英语课程标准中一项重要的教学目标，所以阅读在我们平时的英语教学中尤应重视。
　　初中英语教师对新课程标准深入解读是实行英语有效教学的基础和根本。新课程标准中积极倡导任务法教学，《初中英语课程标准》明确指出，“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生英语语言的综合运用能力，强调教师应该避免单一传授语言知识，而应该采用任务型的教学方法。”让学生带着任务目标学习英语，这是积极导向学生的学习方向，让英语学习更有成效。
　　在新课程标准中，初中英语分级目标对听、说、读、写四个板块有不同的要求，而对阅读，主要体现在正确朗读课文、读懂理解大意、使用工具书、掌握阅读词汇等方面，整个阅读板块的教学，都要围绕这几个目标来进行。因此，以任务法来进行英语阅读教学，能够贯穿阅读理解的教学实践，带动学生自主探究的积极性，让学生主动掌握阅读的技巧和运用的能力。
　　二、任务法教学的具体含义和实施三步骤
　　（一）任务法教学的具体含义
　　任务法教学是20世纪80年代外语教学法研究者在大量的教学实践和研究的基础上提出的一个有重要影响的教学方法，它将传统的教学理念转变为可操作的英语实践教学。任务法教学是一种以任务为核心来计划组织语言教学的方法。
　　（二）任务法教学实施三步骤
　　根据现代阅读教学理论，任务法教学主要分为三个步骤：分别是阅读前（prereading）、阅读时（whilereading）、阅读后（afterreading）。阅读前是阅读教学的第一步，也是教学的导入阶段。一方面激发学生的学习兴趣，另一方面为阅读做好铺垫，提高阅读速度和质量。阅读时要运用不同的阅读技巧进行有效阅读，预设几个问题，让学生以略读及扫读的方式带着任务去阅读分析和寻求答案。阅读后是检查学生阅读效果的阶段，可以让学生采取不同的方式来检验，比如提问、分角朗读、互动等等。初中英语阅读教学可以说是提升学生英语基础的一个关键，以任务法教学具有针对性强、可操作性的特点，学生易于掌握。
　　三、任务法在初中英语阅读教学中的实践应用
　　初中英语教师应用任务法进行阅读教学，可以锻炼学生的阅读技能，提升学生的思维能力、理解能力和概括能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言的机会及条件。一方面可以培养学生对英语语篇的分析综合和获取信息的能力，另一方面还能培养学生的审美情趣。
　　初中英语的阅读教学任重道远，任务法的教学方法能够有效提高初中英语阅读的教学质量，而任务法只是教学方法中的一种。英语教师还需要在教学实践中不断探索，丰富英语阅读的教学方法，激发学生学习英语的积极兴趣，将学生带入一个五彩缤纷的英语学习环境当中，使其学得轻松，学得有趣。
　　[ 参 考 文 献 ]
　　[1]课程教材研究所.九年制义务教育初中英语课程标准（2011修改版）[S]. 北京：人民教育出版社，2011.
　　[2]韦志成.现代阅读教学论[M].南宁：广西教育出版社，2000.
　　[3]黄艳云.初中英语有效阅读教学探析[D].华中师范大学，2009.
　　（责任编辑 黄 晓）