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[摘 要]化学是一门以实验为基础的自然科学。初中化学主要通过探究性实验带给学生新知识、新思维，让学生在化学实验创造的趣味场景中不断学习，灵活思维，培养创新和探索精神，为学生学习奠定、夯实基础。
[关键词]初中化学 探究性实验 开展
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）320085
化学是一门以实验为基础的自然科学，它侧重于研究物质的组成、结构和性质的关系，以及物质转化的规律和调控手段。而实验是科学探究的基础，探究性实验是实验者在无法预测实验结果的前提下，通过自己的实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的认知活动。初中阶段，探究性实验的地位非常重要，它不仅是建构化学基础知识和学习基本技能所需，也是认识和研究化学变化过程与方法，提高科学素养的需要。
一、初中化学探究性实验的目的
初中化学探究性实验的目的是通过实验探索学生未知的理论观点，提高教师教授课程的质量，加深学生的学习印象，提升学习品质，最终达到师生的共同提高。
二、
初中化学探究性实验的步骤
1.提出问题。教师需根据学生在课堂上的实际学习情况，提出有意义的、有针对性的并且能够丰富学生知识储备的探究问题。但所提出的问题不能深不可测，应根据这一时期学生的特点和所具备的能力，选择他们利用科学知识能解决的问题为主。教师选择合适的实验内容，创设新颖的但需联系实际的情境，指引学生发现情境和书本上已形成的理论知识产生的新冲突，激发学生自主发现和提出问题。
2.猜想与假设。猜想与假设是一种科学思维形式，是根据已知的事实理论与材料以及科学知识对要研究的问题作出猜测的陈述，学生的猜想与假设能力高低直接影响实验探究水平。猜想是学生在已有知识经验的基础上结合实际但依靠直觉作出的各种假设。而假设则是学生通过一系列的观察、实验、分析、比较等方法，排除一些不可能的猜想，得到真实性较高的假设。相比较而言，假设更具合理性。
3.制订计划。引导学生制订探究实验的计划，计划是探究性实验顺利实施的保证，可以帮助学生分清探究活动的先后顺序，确定探究方向、方式和方法，让学生学会自主探究。如果需要探究的问题较多，就要根据学生的意愿进行搭配实验，对学生进行分组，保证探究性实验的有效性和完整性。
4.进行实验。实验是科学探究的重要手段，在实验过程中，教师要更深入地培养学生的观察能力，因为观察是科学实验探究的基础方法。同时尽可能放手让学生进行探究实验，让学生独立思考，调动学生的积极性和创造性。
5.收集数据。学生要收集通过化学实验探究问题所产生的数据，无论是否与自己实验前假设相一致，都要准确无误地进行记录，并根据结果得出实验结论。
6.反思与评价。在探究过程中，学生要不断地对自己所做的工作进行反思与评估，如所提出的假设是否具有价值，是否有意义，是否是未探索过的，等等。
三、初中化学探究性实验应注意的问题
1.让学生成为学习的主人。探究性实验就是让学生实验前去假设，过程中自己动手去操作，实验后通过自己的观察得出相应的结论并与自己开始的假设进行对比，最终总结出实验结果。学生应该成为实验以及整个学习过程的主体，让学生成为学习的主人，乐于去发现和解决问题，并且学以致用。
2.循序渐进，由浅入深。教师制订实验计划时应根据实验的难易程度进行排序，让学生按照由简单到复杂、由浅到深的认识规律去学习、探索化学知识。这样，不仅可以帮助学生较为容易地接受新知识，并有利于培养学生的自信心。
3.探究活动要合理。选择合理的、操作性强的、可付诸实践的课题可以更有效地激发学生对化学知识的兴趣，有兴趣才会有意愿去学习，因此要选择可行的能引起学生兴趣的探究活动。
4.鼓励学生积极参与实验探究。科学实验的探究是一种参与式的学习活动，需要学生的参与，需要学生积极动手、动脑，通过实验探索未知的知识。鼓励学生多参加化学实验探究，让学生在充满乐趣的实验中学习。
三、探究性实验实践过程中的体会
化学探究性实验可以提供丰富的材料来帮助学生提高观察能力。学生在进行实验观察时，首先要明确观察目的并制订观察计划，按步骤、有重点地进行观察。
同时，在探究性实验中，教师要引导学生根据实验目的和原理独立设计实验，这样能让学生学会利用创造性思维思考实验过程和结果，提高学生独立思考的能力。
总之，初中化学探究性实验不仅能够帮助学生和教师探索新知识，还能提高课堂教学效率，培养学生的创新精神、动手能力和观察能力，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性。
（责任编辑 罗 艳）
[关键词]初中化学 探究性实验 开展
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）320085
化学是一门以实验为基础的自然科学，它侧重于研究物质的组成、结构和性质的关系，以及物质转化的规律和调控手段。而实验是科学探究的基础，探究性实验是实验者在无法预测实验结果的前提下，通过自己的实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的认知活动。初中阶段，探究性实验的地位非常重要，它不仅是建构化学基础知识和学习基本技能所需，也是认识和研究化学变化过程与方法，提高科学素养的需要。
一、初中化学探究性实验的目的
初中化学探究性实验的目的是通过实验探索学生未知的理论观点，提高教师教授课程的质量，加深学生的学习印象，提升学习品质，最终达到师生的共同提高。
二、
初中化学探究性实验的步骤
1.提出问题。教师需根据学生在课堂上的实际学习情况，提出有意义的、有针对性的并且能够丰富学生知识储备的探究问题。但所提出的问题不能深不可测，应根据这一时期学生的特点和所具备的能力，选择他们利用科学知识能解决的问题为主。教师选择合适的实验内容，创设新颖的但需联系实际的情境，指引学生发现情境和书本上已形成的理论知识产生的新冲突，激发学生自主发现和提出问题。
2.猜想与假设。猜想与假设是一种科学思维形式，是根据已知的事实理论与材料以及科学知识对要研究的问题作出猜测的陈述，学生的猜想与假设能力高低直接影响实验探究水平。猜想是学生在已有知识经验的基础上结合实际但依靠直觉作出的各种假设。而假设则是学生通过一系列的观察、实验、分析、比较等方法，排除一些不可能的猜想，得到真实性较高的假设。相比较而言，假设更具合理性。
3.制订计划。引导学生制订探究实验的计划，计划是探究性实验顺利实施的保证，可以帮助学生分清探究活动的先后顺序，确定探究方向、方式和方法，让学生学会自主探究。如果需要探究的问题较多，就要根据学生的意愿进行搭配实验，对学生进行分组，保证探究性实验的有效性和完整性。
4.进行实验。实验是科学探究的重要手段，在实验过程中，教师要更深入地培养学生的观察能力，因为观察是科学实验探究的基础方法。同时尽可能放手让学生进行探究实验，让学生独立思考，调动学生的积极性和创造性。
5.收集数据。学生要收集通过化学实验探究问题所产生的数据，无论是否与自己实验前假设相一致，都要准确无误地进行记录，并根据结果得出实验结论。
6.反思与评价。在探究过程中，学生要不断地对自己所做的工作进行反思与评估，如所提出的假设是否具有价值，是否有意义，是否是未探索过的，等等。
三、初中化学探究性实验应注意的问题
1.让学生成为学习的主人。探究性实验就是让学生实验前去假设，过程中自己动手去操作，实验后通过自己的观察得出相应的结论并与自己开始的假设进行对比，最终总结出实验结果。学生应该成为实验以及整个学习过程的主体，让学生成为学习的主人，乐于去发现和解决问题，并且学以致用。
2.循序渐进，由浅入深。教师制订实验计划时应根据实验的难易程度进行排序，让学生按照由简单到复杂、由浅到深的认识规律去学习、探索化学知识。这样，不仅可以帮助学生较为容易地接受新知识，并有利于培养学生的自信心。
3.探究活动要合理。选择合理的、操作性强的、可付诸实践的课题可以更有效地激发学生对化学知识的兴趣，有兴趣才会有意愿去学习，因此要选择可行的能引起学生兴趣的探究活动。
4.鼓励学生积极参与实验探究。科学实验的探究是一种参与式的学习活动，需要学生的参与，需要学生积极动手、动脑，通过实验探索未知的知识。鼓励学生多参加化学实验探究，让学生在充满乐趣的实验中学习。
三、探究性实验实践过程中的体会
化学探究性实验可以提供丰富的材料来帮助学生提高观察能力。学生在进行实验观察时，首先要明确观察目的并制订观察计划，按步骤、有重点地进行观察。
同时，在探究性实验中，教师要引导学生根据实验目的和原理独立设计实验，这样能让学生学会利用创造性思维思考实验过程和结果，提高学生独立思考的能力。
总之，初中化学探究性实验不仅能够帮助学生和教师探索新知识，还能提高课堂教学效率，培养学生的创新精神、动手能力和观察能力，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性。
（责任编辑 罗 艳）