[摘 要]以高中女生在体育教学中的表现为研究内容，探索影响教学效果的若干因素和解决问题的思路。提高高中女生体育课教学效果应根据女生身心发展特点，关注女生的情感和兴趣表现，重视女生个性发展，提高女生自我学习能力等。
　　[关键词]高中女生；体育课；教学效果；情感
　　[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0068-01
　　在高中体育教学中，笔者发现影响体育教学效果的因素有很多，其中学生的情意表现是重要因素之一，也是目前教学中教师关注不够的地方。由于体育教学中的情意表现对女生，尤其对处于青春发育后期高中女生具有重要作用，因此本文针对教学中所涉及的情意因素进行分析和探讨，旨在了解情意表现对高中女生参加体育活动的影响，情意因素在教学中的运用以及与其他因素之间关系等，从而为提高体育教学效果提供参考。
　　一、影响体育课教学质量的情意因素分析
　　实践证明，现代体育教学模式正处于不断探索、不断完善的过程之中，而高中体育课受情意因素的影响愈来愈大，包括情感、意志、社会责任、团队精神、合作学习等方面的内容。发挥这些情意因素的积极作用是对学生进行思想认识和目标导向教育的重要环节，有着教育、锻炼、实用能力培养等多方面的功能。
　　二、女生的年龄特征与运动能力的关系
　　处于青春发育时期的高中女生，在体育活动中经常表现出胆怯、怕羞、怕脏、爱美、不相信自己等特征，具有畏难和怕苦的情绪，尤其是在对抗性较强的运动项目中则表现被迫、消极等心理特点。从生理角度来看，由于发育明显，皮下脂肪增厚，较男生相比，女生躯干相对较长，下肢相对较短，有重心较低、肌肉力量较差等特点，这些因素都不利于她们对技能和体能方面的学习。只有采用适合她们的教材内容和组织形式，运用行之有效的激励机制和评价体系，才能激励她们主动参加健身活动，提高她们对体育课的积极性。
　　三、情感表现对课堂效果的影响
　　1.情感和学习兴趣
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，只有喜欢才能学好，所以要注意培养学生学习的兴趣和体育锻炼的意识、习惯与能力。
　　在体育教学过程中，情感和认知是非常重要的。女生都非常爱美，特别注意身材形体的变化，利用这一信息，在教学中，给她们讲述哪些锻炼内容可以改善她们的体形。例如，练习双杠支撑摆动，可以提高她们手臂的肌肉力量，去掉多余脂肪，使手臂显得长而美。女生腹背易堆积脂肪，教学中就采取多种手段，传授科学锻炼方法，使她们的练习兴趣提高。同时，还针对个别女生的身材特点，给她们制订“练习处方”，鼓励她们循序渐进，坚持不懈，逐渐改变不良的形体。通过这些措施，女生对体育锻炼的情感得到了加强，教学效果明显提高。
　　2.个性与努力
　　个性学生是学校教育中最有争议性的话题。但是个性学生可能是体育活动中的活跃人物，也可能是健身活动的影响者和组织者。有哲学家认为，个性是人最大的财富。因此，体育教师要注意保护学生个性的健康发展。
　　部分高中女生“体育个性”不突出，能力较差，但她们学习认真刻苦，能完成教师布置的任务。按以往的体育成绩评价标准，她们的体育考核可能会“不合格”。如何对这部分高中女生进行教学，激發她们的努力程度，培养“体育个性”，是体育教师需要研究的课题。新课程标准提出了过程性评价和终结性评价相结合的思路，为激发这些女生体育学习的积极性提供了可能。注重过程性评价可为这些女生的学习起到良好的推动作用，也拓展了教师的教学空间。
　　3.课堂教学与自我健身
　　体育学习中有这样的说法，好的技术有时并不是教师“教”出来的，而是学生刻苦“练”出来的。因此，体育课教学应该“教什么”“怎样教”等，是体育教学改革的重要内容。
　　体育教学应该从高中女生的实际出发，根据她们的特点、能力、兴趣爱好等，制定切实可行的教学措施，而不是使她们被动接受。女生通过自己“练”，来获得真实的体验，也包括对教师所教内容的理解和掌握，学会自我学习和改进，掌握科学的健身方法，形成终身体育的意识和习惯。
　　综上所述，关注高中女生在体育学习中的情感表现可有效提高教学质量，体育教师要在今后体育教学中，重视高中女生情感上的需要，服务于她们，使师生关系更融洽，让她们真正喜欢体育课，喜欢体育活动，在体育健身活动中体验更多的快乐，获得更多的知识，掌握更多的技能，形成良好的健身习惯。
　　（特约责编 柳 紫）