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随着科学技术的发展，社会各个领域尤其是教育实现了突飞猛进的发展，尤其是近年来电子白板在教学中的普及，让教育也发生翻天覆地的变化，对教师的要求也就越来越高。做为一名小学语文教师，在不断的学习中，不断尝试在传统教学的基础上，运用交互式电子白板进行辅助教学，让学生在学习过程当中有不一样的体验。现就自己在教学中对交互式电子白板在语文教学中的应用，结合自己在教学中的实践，谈谈我的一些认识和看法。
一、交互式电子白板在小学语文阅读教学中的运用
《小学语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。在小学语文阅读的教学中，传统的教学极容易导致教师根据个人的理解和自己的人生阅历去引导学生理解文章内容，很容易把学生带入到定向思维当中，不利于学生发散性思维的拓展。《小学语文课程标准》也指出：使用交互式电子白板进行阅读理解的教学，那么文字就会变成一处处靓丽的风景、一个个感人的动画，一位位鲜活的人物呈现在学生面前，再配上生动的音乐，抽象的画面立马具体化。如：人教版四年级下册《小英雄雨来》一课的雨来并不是凭空捏造出的人物，而是抗战时期很多少年英雄的缩影。我们已经远离战争时代，所以让学生仅自己阅读很难让学生体会文中很多次的情感变化，不妨试试在阅读课文的同时配上音乐，效果立竿见影。雨来芦中戏水用了“小泥鳅”之类很俏皮可爱的词，配上活泼又带点滑稽的音乐让学生在朗读的过程中一起享受这种童年的无忧无虑的快乐;在跟日军周旋尤其是响起枪声的一刻音乐换成悲壮的，村民想念雨来的时候配上悲伤的音乐，最后雨来突然的出现给大家带来巨大的惊喜，又配上俏皮的音乐，前后照应的田园景物也配上前后呼应的音乐，学生跟着音乐很容易一边阅读一边体会情感的变化，并带领孩子们品读红色经典小说，激发孩子们课外阅读的兴趣。
二、交互式电子白板的运用帮助学生更轻松地识记生字
小学语文中生字的读写是教学中很重要的一个环节。传统的小学生对汉字的识记方法都是听、说、读、写，其实中国的文字很有意思，造字很有规律，但是想让学生更巧妙的记住汉字，对小学生讲解造字法又太深奥，这时可以用到交互式电子白板辅助识记生字，简单又形象。如会意造字法中的“休”字，可以做成“一个人靠在树边休息”，然后演变成“休”字的动画，不仅可以打开学生的想象之门，还可以让学生很快的记住生字的写法和字的意义。小学低年级很多简单的生字是象形字，比如“日”“月”等，可以用动图来展示字的演变过程，而且利用电子白板还可以展示生字的笔顺，以及在田字格的写法，让学生从小就要知道字就是要方方正正。利用电子白板还可以用玩游戏的方式轻轻松松地教学生区分形近字，比如摘果子、射箭等游戏，让学生选择正确的字，同时配上有趣的音乐以及区分答对和答错的有趣的音效，这样不需要教师苦口婆心地一遍又一遍地强调如何区分形近字，而是在歡快的气氛当中不知不觉就已经牢记在心了，既达到预设的教学效果，又能让学生不聚精会神地“玩游戏”，一举两得，同时也调动了课堂气氛。
三、交互式电子白板作为新型的教学工具在小学语文作文教学的运用中也发挥着巨大的优势
作文来源于生活，但是随着生活水平的提高，大部分学生的时间都花在电子产品上，很多事物没有切身的体验，也就缺少写作的素材。电子白板的运用给了学生一片广阔的天地，教师通过电子白板来引导孩子写作，有助于开阔学生的视野，提高学生的写作兴趣，让学生不再无话可写、无素材可用。达到《小学语文课程标准》要求的“引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。如在指导学生写一处风景时，由于农村大部分家庭的条件有限，有的学生并没有旅游的经历，有的学生还没有细致的观察能力，并没有发现值得被称为美的景。教师可以播放一段视频让学生感受一下旅游的乐趣，激发学生的写作兴趣。然后出示一些有特点的图片，教师可以适当提供一些资料，让学生说说自己看到了什么，尽可能的用形容词的描述，并让学生轮流做“小导游”，给其他“小游客”们讲解，这样可以最大限度地发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行细致的观察并学会按“参观”顺序进行写作，避免出现记流水账。最后再展示教师自己拍的家乡美景的照片让学生讨论，从而激发学生的情感，学生会深刻体会到不是身边没有美景，而是缺少观察，并意识到自己的身边处处是景，从而达到让学生热爱自己的家乡，热爱大自然的情感目标。交互式电子白板还有大量的资源，让学生可以欣赏更多的优秀作品，培养学生的审美能力，同时还可以利用交互式电子白板的橡皮、圈画等功能让学生一起对作文进行互评互改，让学生进行对比，让学生写好每个句子甚至每个字眼。这样可以真正做到让学生成为学习的主体。
四、交互式电子白板在小学语文口语交际的教学中有效地激发了课堂的生命和活力
口语交际顾名思义重点在于“交际”，不仅仅局限于听或者说，而在于人与人之间的沟通交流和互动。口语交际在小学语文中有很重要的地位。小学语文的口语交际要求学生能对自己感兴趣的事物发表自己的看法，能积极地参与讨论。学生的口语交际的训练中，教师应该灵活地运用交互式电子白板进行教学，引导学生说出自己想说的话。根据小学低年级学生的认知情况，低年级的学生还处在对很多事物存在好奇的阶段，这个时候教师可以利用学生的好奇心引发他们的兴趣，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才能更好的进入学习状态。
总之，交互式电子白板给教育带来了极大的便利，同时对教师的要求也越来越高，教师要提高自身素质，不断学习，不断提升自己，才能与时俱进，让信息手段在语文的教学中绽放魅力，使小学语文的教学更具吸引力。
一、交互式电子白板在小学语文阅读教学中的运用
《小学语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。在小学语文阅读的教学中，传统的教学极容易导致教师根据个人的理解和自己的人生阅历去引导学生理解文章内容，很容易把学生带入到定向思维当中，不利于学生发散性思维的拓展。《小学语文课程标准》也指出：使用交互式电子白板进行阅读理解的教学，那么文字就会变成一处处靓丽的风景、一个个感人的动画，一位位鲜活的人物呈现在学生面前，再配上生动的音乐，抽象的画面立马具体化。如：人教版四年级下册《小英雄雨来》一课的雨来并不是凭空捏造出的人物，而是抗战时期很多少年英雄的缩影。我们已经远离战争时代，所以让学生仅自己阅读很难让学生体会文中很多次的情感变化，不妨试试在阅读课文的同时配上音乐，效果立竿见影。雨来芦中戏水用了“小泥鳅”之类很俏皮可爱的词，配上活泼又带点滑稽的音乐让学生在朗读的过程中一起享受这种童年的无忧无虑的快乐;在跟日军周旋尤其是响起枪声的一刻音乐换成悲壮的，村民想念雨来的时候配上悲伤的音乐，最后雨来突然的出现给大家带来巨大的惊喜，又配上俏皮的音乐，前后照应的田园景物也配上前后呼应的音乐，学生跟着音乐很容易一边阅读一边体会情感的变化，并带领孩子们品读红色经典小说，激发孩子们课外阅读的兴趣。
二、交互式电子白板的运用帮助学生更轻松地识记生字
小学语文中生字的读写是教学中很重要的一个环节。传统的小学生对汉字的识记方法都是听、说、读、写，其实中国的文字很有意思，造字很有规律，但是想让学生更巧妙的记住汉字，对小学生讲解造字法又太深奥，这时可以用到交互式电子白板辅助识记生字，简单又形象。如会意造字法中的“休”字，可以做成“一个人靠在树边休息”，然后演变成“休”字的动画，不仅可以打开学生的想象之门，还可以让学生很快的记住生字的写法和字的意义。小学低年级很多简单的生字是象形字，比如“日”“月”等，可以用动图来展示字的演变过程，而且利用电子白板还可以展示生字的笔顺，以及在田字格的写法，让学生从小就要知道字就是要方方正正。利用电子白板还可以用玩游戏的方式轻轻松松地教学生区分形近字，比如摘果子、射箭等游戏，让学生选择正确的字，同时配上有趣的音乐以及区分答对和答错的有趣的音效，这样不需要教师苦口婆心地一遍又一遍地强调如何区分形近字，而是在歡快的气氛当中不知不觉就已经牢记在心了，既达到预设的教学效果，又能让学生不聚精会神地“玩游戏”，一举两得，同时也调动了课堂气氛。
三、交互式电子白板作为新型的教学工具在小学语文作文教学的运用中也发挥着巨大的优势
作文来源于生活，但是随着生活水平的提高，大部分学生的时间都花在电子产品上，很多事物没有切身的体验，也就缺少写作的素材。电子白板的运用给了学生一片广阔的天地，教师通过电子白板来引导孩子写作，有助于开阔学生的视野，提高学生的写作兴趣，让学生不再无话可写、无素材可用。达到《小学语文课程标准》要求的“引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。如在指导学生写一处风景时，由于农村大部分家庭的条件有限，有的学生并没有旅游的经历，有的学生还没有细致的观察能力，并没有发现值得被称为美的景。教师可以播放一段视频让学生感受一下旅游的乐趣，激发学生的写作兴趣。然后出示一些有特点的图片，教师可以适当提供一些资料，让学生说说自己看到了什么，尽可能的用形容词的描述，并让学生轮流做“小导游”，给其他“小游客”们讲解，这样可以最大限度地发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行细致的观察并学会按“参观”顺序进行写作，避免出现记流水账。最后再展示教师自己拍的家乡美景的照片让学生讨论，从而激发学生的情感，学生会深刻体会到不是身边没有美景，而是缺少观察，并意识到自己的身边处处是景，从而达到让学生热爱自己的家乡，热爱大自然的情感目标。交互式电子白板还有大量的资源，让学生可以欣赏更多的优秀作品，培养学生的审美能力，同时还可以利用交互式电子白板的橡皮、圈画等功能让学生一起对作文进行互评互改，让学生进行对比，让学生写好每个句子甚至每个字眼。这样可以真正做到让学生成为学习的主体。
四、交互式电子白板在小学语文口语交际的教学中有效地激发了课堂的生命和活力
口语交际顾名思义重点在于“交际”，不仅仅局限于听或者说，而在于人与人之间的沟通交流和互动。口语交际在小学语文中有很重要的地位。小学语文的口语交际要求学生能对自己感兴趣的事物发表自己的看法，能积极地参与讨论。学生的口语交际的训练中，教师应该灵活地运用交互式电子白板进行教学，引导学生说出自己想说的话。根据小学低年级学生的认知情况，低年级的学生还处在对很多事物存在好奇的阶段，这个时候教师可以利用学生的好奇心引发他们的兴趣，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才能更好的进入学习状态。
总之，交互式电子白板给教育带来了极大的便利，同时对教师的要求也越来越高，教师要提高自身素质，不断学习，不断提升自己，才能与时俱进，让信息手段在语文的教学中绽放魅力，使小学语文的教学更具吸引力。