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摘 要：随着改革开放、全球化的持续推进，英语作为国际化语言，在国际上占有重要作用，也已经成为我国小学教育的主要学科之一。由于受教育体制局限性、教学资源、学习氛围、学生学习能力等多方面因素的制约，使得小学英语教学进展缓慢，教学质量有待提高。本文将围绕打造高效课堂的重点，浅谈目前小学英语教育的意义、现状，以及如何优化教学方式，打造高效课堂，讓小学英语教学活起来。希望能够提高英语教学效率和质量。
关键词：英语学习；高效课堂；教学方式；口语学习
英语作为使用范围相对广泛的国际语言，随着全球化的持续推进以及社会改革的需求，其交流沟通的重要性越来越受到人们的关注与重视，小学英语教学也成为学科教育当中重要的组成部分。在小学英语教学中，激发学生学习英语的兴趣，逐步提升小学生主动独立学习的能力，做到能够熟练地掌握并使用基础英语，成为了未来小学英语教育实践的发展方向和趋势。
一、现阶段小学英语课堂教学发展建设现状
由于受教育体制局限性、教学资源、师资配置、学习氛围、学生学习能力等多方面因素的制约，英语教学，特别是小学英语教学的成效并不尽人意，始终存在一些问题和困难。具体表现为以下几个方面：
一是，我国应试教育虽被长期诟病，在近几年已经在逐步向素质教育转换，但不可否认目前仍存在“以考定教”的情况。学校以学生的考试成绩作为教师教学质量考核和衡量学生水平的唯一标准，导致教育沦为为考试成绩服务的工具，枯燥无味的“填鸭式”的教学，导致学生对英语学习的兴趣日渐消逝。批量化、统一化、死板化的 “工厂式”教学，忽略对学生个性化的培养，遏制了学生创新思维和自我表现能力的发展。
二是，小学阶段的小学生尚处于懵懂好动爱玩耍的阶段，对学习英语的情绪不高，兴趣不持久，注意力分散，刚开始对学习英语的好奇和兴趣更是会随着学习内容的容量和难度的加大而漫漫淡化、消逝，导致学生学习效率低下，知识吸收有限，教师也会感觉到难以施教。
三是，小学英语教学内容主要按照教学大纲进行设置，教学内容和形式相对单一，没有很好结合我国小学生的学习情况和特征进行相应的设置，无法做到因地制宜、因材施教。同时缺乏良好的英语学习氛围，导致哑巴式英语的存在，语言类学习“说”的教学阶段无法得到满足，其最终教学成果大打折扣。
二、优化教学方式，打造高效课堂，提高小学英语教学质量
为了切实提高小学英语教学效率和质量，教师应思考如何打造高效课堂，激发学生的兴趣，提高学习效率，促进小学生在学习知识过程中取得优秀的成果。
（一）有效备课是打造高效课堂的前提
“凡事预则立，不预则废”强调了有备而来的重要性，要想打造高效课堂，就要求教师要对课堂教学内容提前做好准备。首先要做到对教材“烂于心中”，必须深入探究教材的知识脉络，清楚了解知识框架和结构体系，深刻了解所表达的深层内涵和思想意义，把握教学的重难点。其次要对授课内容、授课形式，授课过程有清晰、全面、合理的规划，做到胸有成竹，运用自如，避免杂乱无序、毫无目标、枯燥无味的授课。
（二）互动式教学是打造高效课堂的关键
1.采取有效提问的形式，促进师生交流
提问可以有效扩展学生思考问题的思路，积极引导学生参与教学，同时也是检验教学质量的手段。提问的质量会影响教学效果的好坏。做到有效提问，可以从以下几个方面入手：一是提问要有启发性。侧重于促进学生思考，扩展学生思维，减少应答式提问，不再只是简单地问”Yes or no” 这种应答式的提问，而是多问“What do you think”、“How did you do it”等开放性问题。二是提问要难易适度。每个学生的认知、水平和吸收能力等存在差异，老师要根据实际情况因材施教，设置难易适中的问题，避免问题过于简单，流于形式；也不可过于困难，以防学生不知所云，产生畏难情绪。并在此基础上，做到由浅入深，由易到难，让学生循序渐进地掌握知识体系。三是提问的答案不固定化，加强对学生创新思维的培养。教师在提问的过程中不局限于标准答案或回答模板，加强对学生的鼓励，引导学生发散思维，创造性回答问题。
2.加强情景式教学，提高学生水平
英语口语交际是一项基本技能，是教师在授课过程中的重要目标。但是英语本身对于学生来说比较枯燥、抽象，在实际教学中，作为小学英语教师，要始终考虑到如何激发学生的兴趣，让学生在学中用、在用中学，拒绝哑巴式英语；要坚持以“实践，训练”为主线，结合实际用多种途径和形式模拟让学生感兴趣的交流情境，形成生活化的语言运用场景，让学生身临其境，在生活情景中应用语言，让学生体会应用学习外语的快乐，而不是只是为了学习而学习。
3.采用竞争机制，激发学生兴趣
小学阶段的孩子正处于天性爱玩、爱表现的阶段，运用比赛，可以极大的激发学生的兴趣和潜能，积极引导学生更好地参与教学。著名教育学家苏姆林斯基曾说过，“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望”，竞争为学生提供了获得成功的机会和参与的满足感。通过不同的活动，比如朗读比赛、单词拼写比赛、讲故事比赛等，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，让学生快乐地学习，同时也让课堂充满无限的生机和活力，创造良好的教学氛围，从而提高了英语课堂效率。
（三）及时总结是打造高效课堂的保证
教师应该不断对自己的教案、课堂教学实践和教学成果进行全面系统、深入挖掘分析，及时地总结存在的优点和不足，并加强与家长、学生的交流，了解教学过程中存在的不足和问题，并多倾听家长、同事的建议，不断探索优化课堂教学、提高教学效果的方式、办法。
三、结束语
综上所述，小学英语教学成效的提升，对于提升学生英语水平，促进学生综合素质的提高具有重要的促进意义。教师可以通过加强外语教学规划、内容设置以及强化教学质量，逐步打造适合我国小学生学习英语的高效课堂，为全面提升小学生英语学习及运用综合素质能力做出新的贡献。
参考文献：
[1]李云.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].学周刊，2019（14）：29.
[2]张新南.构建“活力课堂”实践探究[J].学周刊，2017（07）：104-105.
[3]李文英.打造小学英语高效课堂“引、探、练、伸”四步教学模式[J].学周刊，2018（15）：117-118.
关键词：英语学习；高效课堂；教学方式；口语学习
英语作为使用范围相对广泛的国际语言，随着全球化的持续推进以及社会改革的需求，其交流沟通的重要性越来越受到人们的关注与重视，小学英语教学也成为学科教育当中重要的组成部分。在小学英语教学中，激发学生学习英语的兴趣，逐步提升小学生主动独立学习的能力，做到能够熟练地掌握并使用基础英语，成为了未来小学英语教育实践的发展方向和趋势。
一、现阶段小学英语课堂教学发展建设现状
由于受教育体制局限性、教学资源、师资配置、学习氛围、学生学习能力等多方面因素的制约，英语教学，特别是小学英语教学的成效并不尽人意，始终存在一些问题和困难。具体表现为以下几个方面：
一是，我国应试教育虽被长期诟病，在近几年已经在逐步向素质教育转换，但不可否认目前仍存在“以考定教”的情况。学校以学生的考试成绩作为教师教学质量考核和衡量学生水平的唯一标准，导致教育沦为为考试成绩服务的工具，枯燥无味的“填鸭式”的教学，导致学生对英语学习的兴趣日渐消逝。批量化、统一化、死板化的 “工厂式”教学，忽略对学生个性化的培养，遏制了学生创新思维和自我表现能力的发展。
二是，小学阶段的小学生尚处于懵懂好动爱玩耍的阶段，对学习英语的情绪不高，兴趣不持久，注意力分散，刚开始对学习英语的好奇和兴趣更是会随着学习内容的容量和难度的加大而漫漫淡化、消逝，导致学生学习效率低下，知识吸收有限，教师也会感觉到难以施教。
三是，小学英语教学内容主要按照教学大纲进行设置，教学内容和形式相对单一，没有很好结合我国小学生的学习情况和特征进行相应的设置，无法做到因地制宜、因材施教。同时缺乏良好的英语学习氛围，导致哑巴式英语的存在，语言类学习“说”的教学阶段无法得到满足，其最终教学成果大打折扣。
二、优化教学方式，打造高效课堂，提高小学英语教学质量
为了切实提高小学英语教学效率和质量，教师应思考如何打造高效课堂，激发学生的兴趣，提高学习效率，促进小学生在学习知识过程中取得优秀的成果。
（一）有效备课是打造高效课堂的前提
“凡事预则立，不预则废”强调了有备而来的重要性，要想打造高效课堂，就要求教师要对课堂教学内容提前做好准备。首先要做到对教材“烂于心中”，必须深入探究教材的知识脉络，清楚了解知识框架和结构体系，深刻了解所表达的深层内涵和思想意义，把握教学的重难点。其次要对授课内容、授课形式，授课过程有清晰、全面、合理的规划，做到胸有成竹，运用自如，避免杂乱无序、毫无目标、枯燥无味的授课。
（二）互动式教学是打造高效课堂的关键
1.采取有效提问的形式，促进师生交流
提问可以有效扩展学生思考问题的思路，积极引导学生参与教学，同时也是检验教学质量的手段。提问的质量会影响教学效果的好坏。做到有效提问，可以从以下几个方面入手：一是提问要有启发性。侧重于促进学生思考，扩展学生思维，减少应答式提问，不再只是简单地问”Yes or no” 这种应答式的提问，而是多问“What do you think”、“How did you do it”等开放性问题。二是提问要难易适度。每个学生的认知、水平和吸收能力等存在差异，老师要根据实际情况因材施教，设置难易适中的问题，避免问题过于简单，流于形式；也不可过于困难，以防学生不知所云，产生畏难情绪。并在此基础上，做到由浅入深，由易到难，让学生循序渐进地掌握知识体系。三是提问的答案不固定化，加强对学生创新思维的培养。教师在提问的过程中不局限于标准答案或回答模板，加强对学生的鼓励，引导学生发散思维，创造性回答问题。
2.加强情景式教学，提高学生水平
英语口语交际是一项基本技能，是教师在授课过程中的重要目标。但是英语本身对于学生来说比较枯燥、抽象，在实际教学中，作为小学英语教师，要始终考虑到如何激发学生的兴趣，让学生在学中用、在用中学，拒绝哑巴式英语；要坚持以“实践，训练”为主线，结合实际用多种途径和形式模拟让学生感兴趣的交流情境，形成生活化的语言运用场景，让学生身临其境，在生活情景中应用语言，让学生体会应用学习外语的快乐，而不是只是为了学习而学习。
3.采用竞争机制，激发学生兴趣
小学阶段的孩子正处于天性爱玩、爱表现的阶段，运用比赛，可以极大的激发学生的兴趣和潜能，积极引导学生更好地参与教学。著名教育学家苏姆林斯基曾说过，“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望”，竞争为学生提供了获得成功的机会和参与的满足感。通过不同的活动，比如朗读比赛、单词拼写比赛、讲故事比赛等，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，让学生快乐地学习，同时也让课堂充满无限的生机和活力，创造良好的教学氛围，从而提高了英语课堂效率。
（三）及时总结是打造高效课堂的保证
教师应该不断对自己的教案、课堂教学实践和教学成果进行全面系统、深入挖掘分析，及时地总结存在的优点和不足，并加强与家长、学生的交流，了解教学过程中存在的不足和问题，并多倾听家长、同事的建议，不断探索优化课堂教学、提高教学效果的方式、办法。
三、结束语
综上所述，小学英语教学成效的提升，对于提升学生英语水平，促进学生综合素质的提高具有重要的促进意义。教师可以通过加强外语教学规划、内容设置以及强化教学质量，逐步打造适合我国小学生学习英语的高效课堂，为全面提升小学生英语学习及运用综合素质能力做出新的贡献。
参考文献：
[1]李云.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].学周刊，2019（14）：29.
[2]张新南.构建“活力课堂”实践探究[J].学周刊，2017（07）：104-105.
[3]李文英.打造小学英语高效课堂“引、探、练、伸”四步教学模式[J].学周刊，2018（15）：117-118.