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教学内容：人教版《义务教育教科书 数学》二年级下册第75-76页的内容。
教学目标：1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的，能说出各数位的名称，识别各数位上的字的意义；2.体会相邻两个计数单位之间的进率是10，正确读写中间、末尾有0的数；3.结合现实素材，让学生感受大数的意义，培养爱国主义情感。
教学重点：掌握1000以内数的读写及组成。
教学难点：数数中，接近整百、整千时拐弯的数的数法；体会多位数中数位的意义及相邻数位之间的10进关系；正确读写中间、末尾有0的数。
教具、学具准备：多媒体课件、计数器。
教学设计：
一、创设情境
师：同学们请看大屏幕，你所看到的是抗战70周年阅兵式的现场，现在有8个徒步方队正在迎面走来，等待祖国和人民的检阅。请你们猜一猜，大约有多少人？（图略）揭示课题：这节课我们一起来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）师：小朋友们都猜了一下你们心中的数目，这些徒步方队的人数比100多，今天我们就来学习1000以内数的认识。
二、探究新知
1、教学例1：（1）老师这里有一些小正方体，（课件出示10个小正方体），要想知道它们的数量，我们可以怎样数？生：一个一个地数。（板书）课件演示一个一个地数，生：1个一、2个一、3个一……10个一师：10个一是多少？生：10个一是十。 板书：10个一是十。（2）如果老师这里有比较多的小正方体（课件出示100个小正方体），怎样数能很快数出它们的数量？生：十个十个地数。（板书）课件演示十个十个地数，生：1个十、2个十、3个十……10个十师：10个十是多少？生：10个十是一百。 板书：10个十是一百。（3）如果老师这里有更多的小正方体（课件出示1000个小正方体），怎样数能更快数出它们的数量？生：一百一百地数。（板书）
课件演示一百一百地数，生：1个一百、2个一百、3个一百……9个一百师：9个一百是多少？生：9个一百是900。 师：再加1个一百是几个一百？生：10个一百，10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）
（4）师：回顾数正方体得过程，你有什么发现？生：当数量比较少时，可以一个一个地数，数量教多时，可以十个十个地数、更多时可以一百一百地数。师小结：我们刚才一个一个的数的一（个），十，百，是我们原来学习过的计数单位，今天我们又学习了一个新的计数单位是千，以后还要学到万，像个、十、百、千、万都是？生：计数单位。师：这些计数单位在计数器上也能找到它（出示计数器），谁来说说在计数器上它们是怎样排列的？（图略）生：从右面起越来越大。如果计数器上没有标明这些计数单位，你还能找到它们吗？（出示未标明的计数器）生：能，从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
2、数数
（1）师：有了计数器，我们就可以在计数器上表示数了，老师就在计数器上拨出了一个数，它是多少？生：188
师：你可以从188数到204吗？先仔细观察跟着老师默默的数一遍。188、189、190（个上满十颗珠子了怎么办？）（图略）生：去掉个位上的十颗珠子，再在十位上拨一颗珠子。师：继续数，191、192、193、194、195、196、197、198、199、200（个位上又满了十颗珠子怎么办？十位上又满了十颗珠子怎么办？）生：把个位上的珠子去掉，在十位上拨一颗珠子，十位上满了十颗珠子，把十位上的十颗珠子去掉，在百位上拨一颗珠子。师：201、202、203、204。188到204你会数了吗？把小手伸出来。（击掌数）下面这些数你会数吗？（自己数）
（2）小练习：从278到282，找两个小朋友数，看谁数的更快更准。从986到991，开火车比赛（两列）从995到1000，集体拍手数。师：小朋友们会一个一个的数了，那你会十个十个的数吗？（生拍手数）
3、读数、写数、数的组成。
师：小朋友数的又快又正确。老师考考你的眼力，这是多少个点子？你能在作业纸上圈一圈，画一画，让其他人一眼就能看出是235个点子吗？（学生动手在卡纸上圈一圈） （图略）235怎样在计数器上表示出来呢？我们用汉字表示出来叫做读作，怎样写呢？要用阿拉伯数字先写百位上的2，再写十位上的3，最后写个位上的5.下面一个数，它是多少？生：三百零四；师：怎样写呢？生：先写百位上的3，再写个位上的4.生：先写百位上的3，再寫十位上的0，最后写个位上的4.师：十位上的0可以不写吗？为什么？生：不可以不写，因为不写就变成34了，写上是304.师：0在这里起了重要的作用，它起占位的作用。它占得是十位。下一个数是？怎样写？生：580，先百位上的5，再写十位上的8，最后写个位上的0.师：那这三个数是由几个百几个十和几个一组成的？谁来说说它们的组成？生：126是由1个百2个十和6个一组成的。生：304是由3个百0个十和4个一组成的。师：因为十位上没有珠子，所以我们可以不用再说0个十。那304就是由3个百和4个一组成的。谁来介绍一下580的组成？生：580是由5个百和8个十组成的。
4、用计数器动手拨数。
师：用计数器可以读数，写数还可以分析数的组成，小朋友们，你们能用计数器表示一些数吗？动手拨一拨。（请听清要求再操作）再计数器上拨出下面个数，并说出它们的组成说给你的同位听。组织学生坐好。（请三个小朋友上前面拨出412、206、810并介绍一下是怎样拨的和这些数的组成。）师：学到这里，谁来说说这节课你都学到了哪些知识/（生小结）师：你能用你学到的知识解决问题吗？生：能
三、联系生活，感知1000以内的数
1、我会读：课件出示三军仪仗方队的图片。（图略） 你所看到的是一个空军方队。想知道这个方队是由多少人组成的吗？（动画出示每个方队有207人。）请推算一下，几个方队大约有1000人？ （图略）在这次检阅中，这是我国的歼十战机，它们每秒飞多少米？请推算一下，几秒大约能飞行1000米？
2、猜价格（图略）
（1）我买了一个空气净化器，它的价格比200元多，但比210元少，猜一猜，它的价格是多少元？生猜师进行提示比实际价格低了或者是高了。（最后老师动画出示它的价格。）（2）它的价格是个三位数，每个数位上的数字都相同。 （图略）让生猜出很多的每个数位上数字都相同的三位数。最后出示，有一个条件限制（最接近1000） 999你知道哪个数位上的9最大？哪个数位上的9最小吗？
3、测测你的眼力
电脑出示三筒花生米，第一桶大约100粒，请你想办法得到第二筒、第三筒的粒数。说说你用的什么锦囊妙计？（图略）
教学目标：1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的，能说出各数位的名称，识别各数位上的字的意义；2.体会相邻两个计数单位之间的进率是10，正确读写中间、末尾有0的数；3.结合现实素材，让学生感受大数的意义，培养爱国主义情感。
教学重点：掌握1000以内数的读写及组成。
教学难点：数数中，接近整百、整千时拐弯的数的数法；体会多位数中数位的意义及相邻数位之间的10进关系；正确读写中间、末尾有0的数。
教具、学具准备：多媒体课件、计数器。
教学设计：
一、创设情境
师：同学们请看大屏幕，你所看到的是抗战70周年阅兵式的现场，现在有8个徒步方队正在迎面走来，等待祖国和人民的检阅。请你们猜一猜，大约有多少人？（图略）揭示课题：这节课我们一起来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）师：小朋友们都猜了一下你们心中的数目，这些徒步方队的人数比100多，今天我们就来学习1000以内数的认识。
二、探究新知
1、教学例1：（1）老师这里有一些小正方体，（课件出示10个小正方体），要想知道它们的数量，我们可以怎样数？生：一个一个地数。（板书）课件演示一个一个地数，生：1个一、2个一、3个一……10个一师：10个一是多少？生：10个一是十。 板书：10个一是十。（2）如果老师这里有比较多的小正方体（课件出示100个小正方体），怎样数能很快数出它们的数量？生：十个十个地数。（板书）课件演示十个十个地数，生：1个十、2个十、3个十……10个十师：10个十是多少？生：10个十是一百。 板书：10个十是一百。（3）如果老师这里有更多的小正方体（课件出示1000个小正方体），怎样数能更快数出它们的数量？生：一百一百地数。（板书）
课件演示一百一百地数，生：1个一百、2个一百、3个一百……9个一百师：9个一百是多少？生：9个一百是900。 师：再加1个一百是几个一百？生：10个一百，10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）
（4）师：回顾数正方体得过程，你有什么发现？生：当数量比较少时，可以一个一个地数，数量教多时，可以十个十个地数、更多时可以一百一百地数。师小结：我们刚才一个一个的数的一（个），十，百，是我们原来学习过的计数单位，今天我们又学习了一个新的计数单位是千，以后还要学到万，像个、十、百、千、万都是？生：计数单位。师：这些计数单位在计数器上也能找到它（出示计数器），谁来说说在计数器上它们是怎样排列的？（图略）生：从右面起越来越大。如果计数器上没有标明这些计数单位，你还能找到它们吗？（出示未标明的计数器）生：能，从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
2、数数
（1）师：有了计数器，我们就可以在计数器上表示数了，老师就在计数器上拨出了一个数，它是多少？生：188
师：你可以从188数到204吗？先仔细观察跟着老师默默的数一遍。188、189、190（个上满十颗珠子了怎么办？）（图略）生：去掉个位上的十颗珠子，再在十位上拨一颗珠子。师：继续数，191、192、193、194、195、196、197、198、199、200（个位上又满了十颗珠子怎么办？十位上又满了十颗珠子怎么办？）生：把个位上的珠子去掉，在十位上拨一颗珠子，十位上满了十颗珠子，把十位上的十颗珠子去掉，在百位上拨一颗珠子。师：201、202、203、204。188到204你会数了吗？把小手伸出来。（击掌数）下面这些数你会数吗？（自己数）
（2）小练习：从278到282，找两个小朋友数，看谁数的更快更准。从986到991，开火车比赛（两列）从995到1000，集体拍手数。师：小朋友们会一个一个的数了，那你会十个十个的数吗？（生拍手数）
3、读数、写数、数的组成。
师：小朋友数的又快又正确。老师考考你的眼力，这是多少个点子？你能在作业纸上圈一圈，画一画，让其他人一眼就能看出是235个点子吗？（学生动手在卡纸上圈一圈） （图略）235怎样在计数器上表示出来呢？我们用汉字表示出来叫做读作，怎样写呢？要用阿拉伯数字先写百位上的2，再写十位上的3，最后写个位上的5.下面一个数，它是多少？生：三百零四；师：怎样写呢？生：先写百位上的3，再写个位上的4.生：先写百位上的3，再寫十位上的0，最后写个位上的4.师：十位上的0可以不写吗？为什么？生：不可以不写，因为不写就变成34了，写上是304.师：0在这里起了重要的作用，它起占位的作用。它占得是十位。下一个数是？怎样写？生：580，先百位上的5，再写十位上的8，最后写个位上的0.师：那这三个数是由几个百几个十和几个一组成的？谁来说说它们的组成？生：126是由1个百2个十和6个一组成的。生：304是由3个百0个十和4个一组成的。师：因为十位上没有珠子，所以我们可以不用再说0个十。那304就是由3个百和4个一组成的。谁来介绍一下580的组成？生：580是由5个百和8个十组成的。
4、用计数器动手拨数。
师：用计数器可以读数，写数还可以分析数的组成，小朋友们，你们能用计数器表示一些数吗？动手拨一拨。（请听清要求再操作）再计数器上拨出下面个数，并说出它们的组成说给你的同位听。组织学生坐好。（请三个小朋友上前面拨出412、206、810并介绍一下是怎样拨的和这些数的组成。）师：学到这里，谁来说说这节课你都学到了哪些知识/（生小结）师：你能用你学到的知识解决问题吗？生：能
三、联系生活，感知1000以内的数
1、我会读：课件出示三军仪仗方队的图片。（图略） 你所看到的是一个空军方队。想知道这个方队是由多少人组成的吗？（动画出示每个方队有207人。）请推算一下，几个方队大约有1000人？ （图略）在这次检阅中，这是我国的歼十战机，它们每秒飞多少米？请推算一下，几秒大约能飞行1000米？
2、猜价格（图略）
（1）我买了一个空气净化器，它的价格比200元多，但比210元少，猜一猜，它的价格是多少元？生猜师进行提示比实际价格低了或者是高了。（最后老师动画出示它的价格。）（2）它的价格是个三位数，每个数位上的数字都相同。 （图略）让生猜出很多的每个数位上数字都相同的三位数。最后出示，有一个条件限制（最接近1000） 999你知道哪个数位上的9最大？哪个数位上的9最小吗？
3、测测你的眼力
电脑出示三筒花生米，第一桶大约100粒，请你想办法得到第二筒、第三筒的粒数。说说你用的什么锦囊妙计？（图略）