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【摘要】：高中教育是我国教育体系的重要组成部分，肩负着让学生通过高考的任务。高中语文教学相对于初中语文教学来说，专业性更强，趣味性更弱，增加了学生学习的难度，给予了学生一些心理负担。为了提升高中语文教学的趣味性，高中语文教师就要主动应用快乐教学法，让学生在快乐课堂氛围中学习语文，提高学生学习语文的积极性，从而提升高中语文课程的教学质量。本文主要探讨的是快乐教学法在高中语文教学中的应用，希望能给高中语文教师提供借鉴。
【关键词】：快乐教学法 高中语文教学 应用例谈
引言：
语文是高中的基础课程，也是高考的必考科目。提升高中语文课程的教学质量，增加学生的高考语文分数是高中语文教师的主要教学任务，也是高中语文教学的重要教学目标。快乐教学法在高中语文教学中的应用不仅加快了教学任务的完成，而且实现了高中语文教学的目标，让学生在教学过程中快乐地学习知识、快乐地感受知识，有效提升了学生的学习效果。因此，研究快乐教学法在高中语文教学中的应用具有十分重要的意义。
一、快乐教学法在高中语文教学中的应用原则
（一）实效性原则
高中语文教学是一个培养学生的过程，在这个过程中，教师的首要目的就是提升高中语文教学的实效性，让学生享受到高质量的教学服务，从而提高学生的语文水平。快乐教学法主张营造快乐的教学氛围，对学生的语文学习有着很好的促进作用。教师要遵循实效性原则，利用快乐教学法来促使学生学习语文，让学生在语文学习中感受快乐，从而增强语文学习给学生带来的喜悦感。在语文课堂中，教师必须让学生快乐，必须让学生以乐观的心态去学习语文知识，这样才能让学生进步，才能让学生感悟进步的快乐。
（二）主体性原则
快乐教学法是一个以学生为主体的教学方法，这就意味着教师在使用快乐教学法时要尊重学生的主体地位，要重视学生的课堂体验，这样才能带给学生更多的快乐。教师要遵循主体性原则，利用快乐教学法来凸显学生主体地位，来发挥学生的主观能动性，让学生乐于学习语文、善于学习语文，促使学生更加快速的完成语文任务。在语文课堂中，教师无论是设计课程内容，还是选择教学方式，都要尊重学生的意见和建议，这样才能让学生在学习时发挥出主体性作用，才能让学生享受到更多的快乐。同时教师通过学习任务来引导学生掌握重难点知识，让学生分析课程核心内容，加深学生的知识印象。
（三）科学性原则
快乐教学法是一种科学的教学方法，通过影响学生的情绪来让激发学生学习的主动性，从而让学生获得快乐，而获得快乐的学生会更加愿意学习，这就形成了一个完整的循环。教师要遵循科学性原则，要了解学生的身心特点，要研究学生的发展规律，要分析学生的实际需求，从而为学生提供高质量的教学服务，让学生更加快乐。教师要通过快乐教学法来提高学生的抵抗能力，让学生能够在严肃紧张的高考中平稳心态，从而拿到更多的语文分数。同时教师要通过快乐教学法来培养学生的语文素养，让学生能够将语文知识实际应用，提升学生的应用能力。
二、快乐教学法在高中语文教学中的应用
（一）课堂充分互动
高中语文教学实质上是语文教师和学生互动的过程，教师通过互动将语文知识传递给学生，学生通过互动来反馈意见。教师在语文教学过程中要打破传统教学模式，利用师生互动来活跃课堂氛围，让语文课堂变得快乐，从而激发学生的学习热情。教师要给予学生发言机会，可以通过提问的方式来和学生互动，这样可以了解学生对语文课程的看法，也可以帮助学生解决问题，同时能够提升学生对语文课程的喜爱度。例如教师讲授《记念刘和珍君》时可以提出这样的问题：刘和珍君的做法值得赞扬吗？她所做的这些又是为了什么呢？然后让学生带着问题去阅读课文，这样不仅可以提升学生回答时的准确性，也能让学生更好的理解课文的深层含义，有助于学生学习语文知识。
（二）小组合作学习
高中语文教师要促进全班学生发展，要让每个学生都能享受到教学服务，这样才能体现教学的公平性。为了实现全体学生共同发展的目标，教师就要通过小组合作学习来培养学生的合作意识和合作能力。小组合作学习不仅可以激发学生的学习潜力，同时可以让学生感受合作学习的快乐，对学生学习语文知识有很大的帮助。教师要将学生分为不同的小组，同时提出适当的教学任务，让学生共同完成任务，最后和学生共同归纳重点，这样可以有效提升语文课程的教学质量。例如在讲述《烛之武退秦师》时，教师可以让学生来查找烛之武利用了哪些句子来让秦穆公放弃出兵，这样不仅可以让学生快速记忆课文，而且又有利于学生理解文章大意。同时学生通过合作得出的结果也会更为准确，能够获得学习的成就感。
（三）开展实践活动
高中语文教师要重视实践教学和理论教学相结合，要通过实践活动来丰富学生的知识面，来扩展学生的视野，来增强学生的能力。例如在学习《廉颇蔺相如列传》时，教师可以让学生根据课文进行表演，演出的学生会通过角色扮演来分析人物内心，能够更好地掌握课文，观看的学生能够了解到课文的相关背景，能够更好地认识课文。教师可以利用多媒体设备来烘托课堂氛围，给予学生感官刺激。例如在学习《荷塘月色》时，教师可以利用多媒体播放与荷花有关的图片、视频、音频等，这样可以激发学生的学习兴趣，能够让学生快速沉浸在课堂之中。教师在使用多媒体设备时还要注重学生的观看体验，要多增加一些趣味性视频，这样才能让学生快乐地学习语文。
结语：
快乐教学法在高中语文教学中的应用不仅提升了语文课程的教学质量，而且提升了学生的学习效果。语文教师要在课堂上和学生充分互动，要通过小组合作学习来培养学生，要开展实践活动来满足学生需求，这样才能让快乐教学法发挥出实际作用，才能让学生在快乐的课堂氛围中学习知識，才能让学生快乐的进步。
【参考文献】
【1】马元忠. 快乐教学法在高中语文课堂教学中的运用[J]. 未来英才， 2017（1）.
【2】孙红英. 高中语文快乐教学法的实际应用探索[J]. 读与写， 2017， 14（33）.
【关键词】：快乐教学法 高中语文教学 应用例谈
引言：
语文是高中的基础课程，也是高考的必考科目。提升高中语文课程的教学质量，增加学生的高考语文分数是高中语文教师的主要教学任务，也是高中语文教学的重要教学目标。快乐教学法在高中语文教学中的应用不仅加快了教学任务的完成，而且实现了高中语文教学的目标，让学生在教学过程中快乐地学习知识、快乐地感受知识，有效提升了学生的学习效果。因此，研究快乐教学法在高中语文教学中的应用具有十分重要的意义。
一、快乐教学法在高中语文教学中的应用原则
（一）实效性原则
高中语文教学是一个培养学生的过程，在这个过程中，教师的首要目的就是提升高中语文教学的实效性，让学生享受到高质量的教学服务，从而提高学生的语文水平。快乐教学法主张营造快乐的教学氛围，对学生的语文学习有着很好的促进作用。教师要遵循实效性原则，利用快乐教学法来促使学生学习语文，让学生在语文学习中感受快乐，从而增强语文学习给学生带来的喜悦感。在语文课堂中，教师必须让学生快乐，必须让学生以乐观的心态去学习语文知识，这样才能让学生进步，才能让学生感悟进步的快乐。
（二）主体性原则
快乐教学法是一个以学生为主体的教学方法，这就意味着教师在使用快乐教学法时要尊重学生的主体地位，要重视学生的课堂体验，这样才能带给学生更多的快乐。教师要遵循主体性原则，利用快乐教学法来凸显学生主体地位，来发挥学生的主观能动性，让学生乐于学习语文、善于学习语文，促使学生更加快速的完成语文任务。在语文课堂中，教师无论是设计课程内容，还是选择教学方式，都要尊重学生的意见和建议，这样才能让学生在学习时发挥出主体性作用，才能让学生享受到更多的快乐。同时教师通过学习任务来引导学生掌握重难点知识，让学生分析课程核心内容，加深学生的知识印象。
（三）科学性原则
快乐教学法是一种科学的教学方法，通过影响学生的情绪来让激发学生学习的主动性，从而让学生获得快乐，而获得快乐的学生会更加愿意学习，这就形成了一个完整的循环。教师要遵循科学性原则，要了解学生的身心特点，要研究学生的发展规律，要分析学生的实际需求，从而为学生提供高质量的教学服务，让学生更加快乐。教师要通过快乐教学法来提高学生的抵抗能力，让学生能够在严肃紧张的高考中平稳心态，从而拿到更多的语文分数。同时教师要通过快乐教学法来培养学生的语文素养，让学生能够将语文知识实际应用，提升学生的应用能力。
二、快乐教学法在高中语文教学中的应用
（一）课堂充分互动
高中语文教学实质上是语文教师和学生互动的过程，教师通过互动将语文知识传递给学生，学生通过互动来反馈意见。教师在语文教学过程中要打破传统教学模式，利用师生互动来活跃课堂氛围，让语文课堂变得快乐，从而激发学生的学习热情。教师要给予学生发言机会，可以通过提问的方式来和学生互动，这样可以了解学生对语文课程的看法，也可以帮助学生解决问题，同时能够提升学生对语文课程的喜爱度。例如教师讲授《记念刘和珍君》时可以提出这样的问题：刘和珍君的做法值得赞扬吗？她所做的这些又是为了什么呢？然后让学生带着问题去阅读课文，这样不仅可以提升学生回答时的准确性，也能让学生更好的理解课文的深层含义，有助于学生学习语文知识。
（二）小组合作学习
高中语文教师要促进全班学生发展，要让每个学生都能享受到教学服务，这样才能体现教学的公平性。为了实现全体学生共同发展的目标，教师就要通过小组合作学习来培养学生的合作意识和合作能力。小组合作学习不仅可以激发学生的学习潜力，同时可以让学生感受合作学习的快乐，对学生学习语文知识有很大的帮助。教师要将学生分为不同的小组，同时提出适当的教学任务，让学生共同完成任务，最后和学生共同归纳重点，这样可以有效提升语文课程的教学质量。例如在讲述《烛之武退秦师》时，教师可以让学生来查找烛之武利用了哪些句子来让秦穆公放弃出兵，这样不仅可以让学生快速记忆课文，而且又有利于学生理解文章大意。同时学生通过合作得出的结果也会更为准确，能够获得学习的成就感。
（三）开展实践活动
高中语文教师要重视实践教学和理论教学相结合，要通过实践活动来丰富学生的知识面，来扩展学生的视野，来增强学生的能力。例如在学习《廉颇蔺相如列传》时，教师可以让学生根据课文进行表演，演出的学生会通过角色扮演来分析人物内心，能够更好地掌握课文，观看的学生能够了解到课文的相关背景，能够更好地认识课文。教师可以利用多媒体设备来烘托课堂氛围，给予学生感官刺激。例如在学习《荷塘月色》时，教师可以利用多媒体播放与荷花有关的图片、视频、音频等，这样可以激发学生的学习兴趣，能够让学生快速沉浸在课堂之中。教师在使用多媒体设备时还要注重学生的观看体验，要多增加一些趣味性视频，这样才能让学生快乐地学习语文。
结语：
快乐教学法在高中语文教学中的应用不仅提升了语文课程的教学质量，而且提升了学生的学习效果。语文教师要在课堂上和学生充分互动，要通过小组合作学习来培养学生，要开展实践活动来满足学生需求，这样才能让快乐教学法发挥出实际作用，才能让学生在快乐的课堂氛围中学习知識，才能让学生快乐的进步。
【参考文献】
【1】马元忠. 快乐教学法在高中语文课堂教学中的运用[J]. 未来英才， 2017（1）.
【2】孙红英. 高中语文快乐教学法的实际应用探索[J]. 读与写， 2017， 14（33）.