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【摘要】：伴随着新课程改革的不断深入，教学过程中更加注重培养学生的逻辑思维能力，学生学好英语这门学科的前提基础就是思维能力，掌握英语思维，感受英语这门学科独有的魅力，对其进行充分理解与应用，保证学生英语水平的提高与长久发展。在平日的高中英语教学过程中，教师应加强对学生进行思维训练，树立正确的英语教学目标，培养学生的英语思维能力。
【关键词】：高中英语 课堂教学 思维能力
一、当前高中英语教学中存在的不足
（一）机械刷题代替自主思考
高中阶段的学生受高考压力的影响，教师习惯性采取刷题的方式帮助学生巩固知识点，学生在这一过程中只是被动学习的工具，为了提高英语成绩而学习。受这种教学理念的影响，学生在学习英语这门学科时具有较强的功利性，与英语教学的初衷相违背。久而久之，学生学习英语这门学科的兴趣会不断下降，甚至会对这门学科产生厌烦心理，面对枯燥且乏味的刷题过程，缺乏独立思考的能力，使得其思维逐渐麻痹与僵化，只是死记硬背一些知识点，并没有将其进行内化。部分教师认为自己工作的最终目标就是为了提高学生的考试成绩，忽略了学生思维能力的培养，导致学生缺乏批判性与创新性的逻辑思维，学生的学习兴趣与学习效率难以提高。
（二）学生思维由教师思维代替
在当前的英语教学过程中，“婴儿般的学生”与“保姆式的教师”这种互动关系普遍存在，简而言之，就是学生的思维被教师的思维所代替，学生在实际的学习过程中，缺乏独立思考的能力，只是对于教师提出的问题进行简要回答，并不需要进行深入探究。部分教师在提出问题之后，没有为学生提供足够的时间与空间进行思考，教师习惯性的自问自答，为了在规定的时间内完成教学目标，将自己的思维观念强加给学生，学生缺乏自主选择的能力，只能被动的接受教师所传授的内容。在这样的教学环境下，教师占据主体地位，师生间缺乏必要的交流互动，课堂氛围死气沉沉，学生只能紧跟教师的步伐进行学习，自身思维因此被限制。
（三）语言运用被知识灌输代替
教师在讲台上讲课，学生被动的听，这种满堂灌的教学模式普遍存在。在高中英语课堂教学房中，语法课、阅读课、写作课，教师习惯性的采取这种满堂灌的讲课方法。师生间缺乏必要的交流互动，教师无法及时了解学生的所之所想，难以对教学活动进行改进与完善。受这种教学模式的影响，语言知识的学习变成了知识灌输，学生只能被动听教师的讲解，采取死记硬背的方式学习英语知识。这样的教学方法与教学语境相脱离，语言的工具性与交易性价值因此丧失，学生的自主学习能力、分析能力逐渐淡化，久而久之产生惰性心理，在学习的过程中更加依赖教师的讲解，自身缺乏主动思考能力，不利于教学活动的顺利开展。
二、培养高中生思维品质的有效措施
（一）营造轻松的教学氛围
在以往的教学活动中，教师在课堂中占据核心地位，学生只能被动的听、记教师讲解的内容，受這种灌输式教学方法的影响，学生只是盲目的背记，并没有对其进行全面深入的思考与理解，学生的语言运用能力因此被忽略。高考是整个教学活动围绕的核心，学生学习的目的只是为了取得更好的成绩。受这种教学理念的影响，学生会逐渐丧失学习英语这门学科的兴趣，依赖教师的讲解，忽略自身思考的能力，进而影响到学生英语水平的提高。为培养学生的英语思维，应为学生营造良好的学习环境，突破传统教学理念的束缚，培养学生的求异思维，从不同的角度思考，掌握语言的精髓。
（二）创设真实的交际情景
归根结底，英语属于一门语言类学科，教学过程中应着重培养其思维能力。学生自身的独立思考能力会直接影响到学生的语言水平。在平日的教学过程中，教师应为学生创设语言交际情景，提高学生的语言表达能力。讲解相关知识的过程中，不再是根据教材照本宣科，合理运用现代信息技术为学生模拟真实的场景，将相关抽象的知识点更加直观的展现在学生面前，使学生具有身历其境的感觉，提高学生英语这门学科的热情，还能加深对知识点的理解与运用。为学生创设与生活相贴近的情景，在学习中生活，在生活中学习，帮助学生掌握语言当中的精髓。
（三）创造全英文学习环境
在学习英语这门学科时，英语环境对于学习效果具有重要作用，英语属于一门语言类学科，学生在学习这门语言的过程中，会受到母语的影响。在实际的学习过程中，习惯性的将母语作为中介对英语进行翻译，受这种惯性思维的影响，使得学生的英语水平难以得到有效突破。为提高学生的整体英语水平，应该变学生以往的学习习惯，为学生营造全英文环境，培养学生的语言思维能力。在平日的教学过程中，教师应用英语代替含义，甚至用全英文进行教学，鼓励学生用英语进行交流，以此培养学生的思维能力。
三、结语
总而言之，部分英语教师受应试教育根深蒂固的影响，在平日的教学过程中忽略了培养学生的创新能力与独立思考能力，与素质教育理念相违背。在英语课堂教学活动中，教师应着重培养学生的创造能力与创新意识，为学生营造轻松和谐的学习环境，开展多样化的教学方法，充分发挥学生想象力，保证学生英语水平提高。
【参考文献】
【1】新课程背景下高中英语语篇整体教学研究[A]. 王丽莉.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C]. 2017
【2】改善高中英语阅读教学现状的几点建议[A]. 娄震.黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年5月会议论文集[C]. 2016
【3】英语教学中学生学习兴趣的培养举措初探[A]. 郑云，邓玉兰，曹萍，王晓静，张建英.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第一卷）[C]. 2016
作者简介：姓名：张馨元，出生年月：1987.08，性别：女，民族：汉族，职称：初级二级，学历：硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学
【关键词】：高中英语 课堂教学 思维能力
一、当前高中英语教学中存在的不足
（一）机械刷题代替自主思考
高中阶段的学生受高考压力的影响，教师习惯性采取刷题的方式帮助学生巩固知识点，学生在这一过程中只是被动学习的工具，为了提高英语成绩而学习。受这种教学理念的影响，学生在学习英语这门学科时具有较强的功利性，与英语教学的初衷相违背。久而久之，学生学习英语这门学科的兴趣会不断下降，甚至会对这门学科产生厌烦心理，面对枯燥且乏味的刷题过程，缺乏独立思考的能力，使得其思维逐渐麻痹与僵化，只是死记硬背一些知识点，并没有将其进行内化。部分教师认为自己工作的最终目标就是为了提高学生的考试成绩，忽略了学生思维能力的培养，导致学生缺乏批判性与创新性的逻辑思维，学生的学习兴趣与学习效率难以提高。
（二）学生思维由教师思维代替
在当前的英语教学过程中，“婴儿般的学生”与“保姆式的教师”这种互动关系普遍存在，简而言之，就是学生的思维被教师的思维所代替，学生在实际的学习过程中，缺乏独立思考的能力，只是对于教师提出的问题进行简要回答，并不需要进行深入探究。部分教师在提出问题之后，没有为学生提供足够的时间与空间进行思考，教师习惯性的自问自答，为了在规定的时间内完成教学目标，将自己的思维观念强加给学生，学生缺乏自主选择的能力，只能被动的接受教师所传授的内容。在这样的教学环境下，教师占据主体地位，师生间缺乏必要的交流互动，课堂氛围死气沉沉，学生只能紧跟教师的步伐进行学习，自身思维因此被限制。
（三）语言运用被知识灌输代替
教师在讲台上讲课，学生被动的听，这种满堂灌的教学模式普遍存在。在高中英语课堂教学房中，语法课、阅读课、写作课，教师习惯性的采取这种满堂灌的讲课方法。师生间缺乏必要的交流互动，教师无法及时了解学生的所之所想，难以对教学活动进行改进与完善。受这种教学模式的影响，语言知识的学习变成了知识灌输，学生只能被动听教师的讲解，采取死记硬背的方式学习英语知识。这样的教学方法与教学语境相脱离，语言的工具性与交易性价值因此丧失，学生的自主学习能力、分析能力逐渐淡化，久而久之产生惰性心理，在学习的过程中更加依赖教师的讲解，自身缺乏主动思考能力，不利于教学活动的顺利开展。
二、培养高中生思维品质的有效措施
（一）营造轻松的教学氛围
在以往的教学活动中，教师在课堂中占据核心地位，学生只能被动的听、记教师讲解的内容，受這种灌输式教学方法的影响，学生只是盲目的背记，并没有对其进行全面深入的思考与理解，学生的语言运用能力因此被忽略。高考是整个教学活动围绕的核心，学生学习的目的只是为了取得更好的成绩。受这种教学理念的影响，学生会逐渐丧失学习英语这门学科的兴趣，依赖教师的讲解，忽略自身思考的能力，进而影响到学生英语水平的提高。为培养学生的英语思维，应为学生营造良好的学习环境，突破传统教学理念的束缚，培养学生的求异思维，从不同的角度思考，掌握语言的精髓。
（二）创设真实的交际情景
归根结底，英语属于一门语言类学科，教学过程中应着重培养其思维能力。学生自身的独立思考能力会直接影响到学生的语言水平。在平日的教学过程中，教师应为学生创设语言交际情景，提高学生的语言表达能力。讲解相关知识的过程中，不再是根据教材照本宣科，合理运用现代信息技术为学生模拟真实的场景，将相关抽象的知识点更加直观的展现在学生面前，使学生具有身历其境的感觉，提高学生英语这门学科的热情，还能加深对知识点的理解与运用。为学生创设与生活相贴近的情景，在学习中生活，在生活中学习，帮助学生掌握语言当中的精髓。
（三）创造全英文学习环境
在学习英语这门学科时，英语环境对于学习效果具有重要作用，英语属于一门语言类学科，学生在学习这门语言的过程中，会受到母语的影响。在实际的学习过程中，习惯性的将母语作为中介对英语进行翻译，受这种惯性思维的影响，使得学生的英语水平难以得到有效突破。为提高学生的整体英语水平，应该变学生以往的学习习惯，为学生营造全英文环境，培养学生的语言思维能力。在平日的教学过程中，教师应用英语代替含义，甚至用全英文进行教学，鼓励学生用英语进行交流，以此培养学生的思维能力。
三、结语
总而言之，部分英语教师受应试教育根深蒂固的影响，在平日的教学过程中忽略了培养学生的创新能力与独立思考能力，与素质教育理念相违背。在英语课堂教学活动中，教师应着重培养学生的创造能力与创新意识，为学生营造轻松和谐的学习环境，开展多样化的教学方法，充分发挥学生想象力，保证学生英语水平提高。
【参考文献】
【1】新课程背景下高中英语语篇整体教学研究[A]. 王丽莉.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C]. 2017
【2】改善高中英语阅读教学现状的几点建议[A]. 娄震.黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年5月会议论文集[C]. 2016
【3】英语教学中学生学习兴趣的培养举措初探[A]. 郑云，邓玉兰，曹萍，王晓静，张建英.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第一卷）[C]. 2016
作者简介：姓名：张馨元，出生年月：1987.08，性别：女，民族：汉族，职称：初级二级，学历：硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学