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【摘要】：随着社会的不断进步和发展，教育的改革力度也在不断的加大，这对当前的小学数学教学也提出了更高的要求，需要对教学的方式进行不断的更新升级，这样才能够更好的提高教学的质量，而通过翻转课堂的教学方式就可以很好的提高教学的质量。本文主要对微课程“翻转课堂”在小学数学教学中的应用进行了分析探究，并且提出了一些建设性的意见，希望可以更好的提高小学数学教学的质量。
【关键词】：微课程 翻转课堂 小学数学 启示
一、微课程在翻转课中占据的价值
随着社会的不断进步和发展，科学技术水平有了很大程度的提升，信息化时代背景下，网络平台上的资源也变的更加多种多样，这为教学提供了更多的可能和选择，而微课的教学方式也慢慢在小学数学课堂教学中得到了有效的推广和使用。但是在对资源进行合理选择的时候，老师也要遵守相关的准则来选择，老师要选择那些更具有启发价值以及意义，可以提升学生的参与度的内容，这也为翻转课堂的教学提供了更加坚实可靠的基础。结合实际的教学来看，在对微课进行选择的时候需要参考以下几个方面：第一点，视频的内容要尽可能的简单，而且也要做到精简化，可以将知识的内容进行很好的凸显，这样也符合小学生的心理特点更有助于他们吸收和掌握。第二点，要将学生的主体地位进行很好的体现，要保障学生可以借助观看视屏来获取到更加牢靠的知识价值。第三点，老师可以针对微课中具有启发价值意义的内容进行合理的拓宽，为学生进行更加合理的讲解。第四点，要保证微课的视频内容可以适合绝大多数学生的学习，要满足学生的需求，也为课后的进一步复习和巩固提供一个有效的过渡。
二、微课的翻转课堂对于小学的数学教学有什么具体的启示
（一）教学的模式需要更新升级，突出学生的主体地位
参考微视频的模式，让学生可以更加积极主动的获取到有效的知识，这也是当前的微课程翻转课堂教学的最为突出的一个特点。这种较为新型的教学方式，可以将学生的主体地位进行很好的突出，更好的激发起学生学习的积极性以及主动性，不拘泥于以往的教学方式，老师也不用再采用填鸭式的方式进行机械的知识灌输。在以往的教学方式中，老师一直处于领导者的角色，学生只能够更加被动的接受相关的知识，不能够很好的表达出自己的相关意见。而通过微课程的翻转课堂教学方式，老师只是扮演一个积极的引导者的角色，通过科学有效的引导来帮助学生理解和学习微课视频中的基础数学内容，学生可以完成问题的独立思考和解决，而且也可以更好布置相关的课前预习任务，让学生在课前通过小组讨论将自己不理解的地方进行重点的讨论和标志，方便在课堂上向老师请教。比如在对《小数的加法和减法》的相关内容进行讲解的过程中，老师可以借助提前录制好相关的微视频帮助学生结合更加切合實际的场景，探寻到更加科学有效的计算方式，帮助学生提升自我的归纳以及总结的技能。这种新型的教学方式的核心是学生，前提是学生要对相关的微课视频的内容进行有效的学习和掌握，然后积极的思考问题，分组讨论，将线上的资源实现最大化的使用，使其成为继老师之后的第二任“老师”。
通过更加科学合理的预习之后，学生也更容易发现自己在加法和减法学习中的薄弱点也可以更好的揣着目的更具有针对性的去听老师的讲课，进一步的提高的小学数学学习的质量。除此之外，微课视频中具有非常丰富的动画可以更好的激发起学生学习的欲望，积极性和主动性都会得到提升，有助于构建更加良好的学习气氛。
（二）借助小组合作的方式进行学习，提升学习之间的交互性
微课程翻转课堂可以让学生更加高效的使用自己的时间，完成好课前的多项预习工作，减少了老师在课堂中传授知识用的时间，对于学习质量的提升起到了关键性的辅助作用。在实际的教学过程中，老师也要做好和同学之间的信息交流。比如在讲授关于《解决问题的策略》的相关内容的时候，不能够简单的将处理数学问题的方式直接的填鸭式方式教会学生，而是需要让学生的有效讨论之后获取到问题的最终答案，然后再交给老师进行问题的总结。学生之间的有效讨论需要以课前良好的预习作为前提。学生通过有效的动手实践可以找到更加方便和高效的解决问题的突进，在不断的问题探讨和分析的过程中可以进一步的加深对数学知识的掌握以及理解。除此之外，老师也要多和学生进行沟通交流，深入到学生群体中了解学生的实际情况，方便对教学的方式进行及时的更新升级，真正的实现因材施教。
总结：综上所述，我们可以知道在整个小学数学教学中通过微课程“翻转课堂”可以有效的提高数学教学的质量，该教学方式也更加的适应当今的时代发展要求，可以将教学和信息进行更加有效的关联，学生也不用受到传统的时间和空间的约束，可以更加自由的观看视屏，而且在观看的过程中也可以更好的完成课前的预习工作，可以更好的提升学生独立自主的学习水平，也可以保障教学的简单化，突出学生的中心地位。
【参考文献】
【1】曹彬.关于运用微视频“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].新课程导学：七年级上旬，2015，12（4）：38.
【2】张水平.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].中国信息技术教育，2014，11（1）：51.
【3】王舒嘉.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的影响[J].数学学习与研究：教研版，2015，8（18）：120.
作者简介：姓名：张扬，出生年月：1979.6，性别：男
民族：汉，职称：中讲，学历：本科，研究方向：数学 数学教育
【关键词】：微课程 翻转课堂 小学数学 启示
一、微课程在翻转课中占据的价值
随着社会的不断进步和发展，科学技术水平有了很大程度的提升，信息化时代背景下，网络平台上的资源也变的更加多种多样，这为教学提供了更多的可能和选择，而微课的教学方式也慢慢在小学数学课堂教学中得到了有效的推广和使用。但是在对资源进行合理选择的时候，老师也要遵守相关的准则来选择，老师要选择那些更具有启发价值以及意义，可以提升学生的参与度的内容，这也为翻转课堂的教学提供了更加坚实可靠的基础。结合实际的教学来看，在对微课进行选择的时候需要参考以下几个方面：第一点，视频的内容要尽可能的简单，而且也要做到精简化，可以将知识的内容进行很好的凸显，这样也符合小学生的心理特点更有助于他们吸收和掌握。第二点，要将学生的主体地位进行很好的体现，要保障学生可以借助观看视屏来获取到更加牢靠的知识价值。第三点，老师可以针对微课中具有启发价值意义的内容进行合理的拓宽，为学生进行更加合理的讲解。第四点，要保证微课的视频内容可以适合绝大多数学生的学习，要满足学生的需求，也为课后的进一步复习和巩固提供一个有效的过渡。
二、微课的翻转课堂对于小学的数学教学有什么具体的启示
（一）教学的模式需要更新升级，突出学生的主体地位
参考微视频的模式，让学生可以更加积极主动的获取到有效的知识，这也是当前的微课程翻转课堂教学的最为突出的一个特点。这种较为新型的教学方式，可以将学生的主体地位进行很好的突出，更好的激发起学生学习的积极性以及主动性，不拘泥于以往的教学方式，老师也不用再采用填鸭式的方式进行机械的知识灌输。在以往的教学方式中，老师一直处于领导者的角色，学生只能够更加被动的接受相关的知识，不能够很好的表达出自己的相关意见。而通过微课程的翻转课堂教学方式，老师只是扮演一个积极的引导者的角色，通过科学有效的引导来帮助学生理解和学习微课视频中的基础数学内容，学生可以完成问题的独立思考和解决，而且也可以更好布置相关的课前预习任务，让学生在课前通过小组讨论将自己不理解的地方进行重点的讨论和标志，方便在课堂上向老师请教。比如在对《小数的加法和减法》的相关内容进行讲解的过程中，老师可以借助提前录制好相关的微视频帮助学生结合更加切合實际的场景，探寻到更加科学有效的计算方式，帮助学生提升自我的归纳以及总结的技能。这种新型的教学方式的核心是学生，前提是学生要对相关的微课视频的内容进行有效的学习和掌握，然后积极的思考问题，分组讨论，将线上的资源实现最大化的使用，使其成为继老师之后的第二任“老师”。
通过更加科学合理的预习之后，学生也更容易发现自己在加法和减法学习中的薄弱点也可以更好的揣着目的更具有针对性的去听老师的讲课，进一步的提高的小学数学学习的质量。除此之外，微课视频中具有非常丰富的动画可以更好的激发起学生学习的欲望，积极性和主动性都会得到提升，有助于构建更加良好的学习气氛。
（二）借助小组合作的方式进行学习，提升学习之间的交互性
微课程翻转课堂可以让学生更加高效的使用自己的时间，完成好课前的多项预习工作，减少了老师在课堂中传授知识用的时间，对于学习质量的提升起到了关键性的辅助作用。在实际的教学过程中，老师也要做好和同学之间的信息交流。比如在讲授关于《解决问题的策略》的相关内容的时候，不能够简单的将处理数学问题的方式直接的填鸭式方式教会学生，而是需要让学生的有效讨论之后获取到问题的最终答案，然后再交给老师进行问题的总结。学生之间的有效讨论需要以课前良好的预习作为前提。学生通过有效的动手实践可以找到更加方便和高效的解决问题的突进，在不断的问题探讨和分析的过程中可以进一步的加深对数学知识的掌握以及理解。除此之外，老师也要多和学生进行沟通交流，深入到学生群体中了解学生的实际情况，方便对教学的方式进行及时的更新升级，真正的实现因材施教。
总结：综上所述，我们可以知道在整个小学数学教学中通过微课程“翻转课堂”可以有效的提高数学教学的质量，该教学方式也更加的适应当今的时代发展要求，可以将教学和信息进行更加有效的关联，学生也不用受到传统的时间和空间的约束，可以更加自由的观看视屏，而且在观看的过程中也可以更好的完成课前的预习工作，可以更好的提升学生独立自主的学习水平，也可以保障教学的简单化，突出学生的中心地位。
【参考文献】
【1】曹彬.关于运用微视频“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].新课程导学：七年级上旬，2015，12（4）：38.
【2】张水平.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].中国信息技术教育，2014，11（1）：51.
【3】王舒嘉.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的影响[J].数学学习与研究：教研版，2015，8（18）：120.
作者简介：姓名：张扬，出生年月：1979.6，性别：男
民族：汉，职称：中讲，学历：本科，研究方向：数学 数学教育