从兴趣入手，以提高学生创新意识为主旨，让老师在轻松自由的氛围下，利用创新的教学方法来提高学生的数学素养和学习素质，以达到素质教育的目的并让学生运用创新思维实践创新想法。初中数学创新教育教学方法初中数学课程改革的目的是使学生在自由轻松愉悦的课堂氛围中，积极主动地渴望获得知识，培养学生自主学习能力，培养学生主动将所学知识由抽象变形象的能力。这是每个教师都应有这样的教学意识，并为之不懈地努力。这也是学生学习能力得以提高的必备要求，只有学生达到了这样的标准，才能说明学习能力有了提高。
　　一、从兴趣入手，提高初中生的创新意识
　　1.善用初中生的好奇心提高创新兴趣
　　培养创新能力要从兴趣入手。如何才能让初中生对数学的学习有兴趣呢？初中生正处于有一定知识基础又渴望获得新知识的年龄阶段。只要老师们能对初中生的这种年龄特点加以利用，培养学生的创新意识就有了一定的基础。在培养学生创新意识的过程中，老师们要侧重于让学生们自主学习，自己发现问题，自己试着解决问题，对学生犯的错误不要急于指正，让学生在错误中试着自己找出错误的地方并进行改正。在兴趣的培养中是否获得了正确的答案并不是最终的目的，而是在这样的过程中，培养学生良好的学习习惯、学习方法。老师要不断地激发学生的好奇心，让他们利用已学的知识去思考。
　　2.用不同的解题方法锻炼学生的创新思维
　　创造性思维是人类特有的创造性的思维活动。有创造性思维的人往往不局限于现有成果，往往另辟蹊径才能海阔天空。数学的教学目的是让学生自主解决数学问题，如何才能运用固定的数学公式来解决千变万化的数学问题呢？就需要创造性思维，创造性思维的应用在一定程度上也决定了学生数学的水平。培养学生的创造性思维首先要培养学生敏锐的洞察力，只有有了敏锐的观察，才能观察到别人没有观察到的东西，高斯不就是凭着自己的洞察力才发现了求和公式吗？其次，还要培养学生的实践能力，只观察出来是没有用的，必须把看到的落实到实践中才能算是创造了。所以老师在教学过程中要不断引导学生用不同方法解题，让更多的学生开动脑筋，寻找更多独特的解题方法，来锻炼学生打破常规，解放思路，探索更多的数学知识，解决更灵活的数学问题。
　　3.用適当的教学方法培养学生创新兴趣
　　初中的学生好奇心强同样的叛逆心也强，对于这个时期的学生要采取“怀柔政策”，对学生犯得低级错误要有耐心，不要急于纠正学生的错误引导他们发现，并让他们尽量自己找到正确的做法。不要让学生的叛逆心理阻挡了他们对学习的热情，要帮助学生树立自信，让学生在数学的学习过程中感受到学习的快乐、成功的愉悦，激发他们的兴趣。
　　二、从意识入手，提高教师创新教育水平
　　创新意识要求我们从实际出发，在数学基本知识和原理基础上进行合理的想象与猜想，最终还要用实践来检验。教育本身就是创新的过程，我们所讲授的知识虽然是基本固定的，但我们面临的学生却各有各的不同，我们的教学方法也要根据学生的特点不断地进行创新。在引导学生创新的过程中，不能脱离实际漫无边际地臆想，假设、猜想都要根据一定的事实进行推理。而教师的创新意识要改变原始的填鸭式的教学方式，以培养学生自主能力为最终目的，让学生能应用创新方法解决问题或实践创新思维。
　　1.激发学生的创新意识
　　初中生正处于好奇心极其强烈的时期，如何把好奇心转化为兴趣，又如何将兴趣转化为创新意识，这是作为教师的我们应思考的问题。在这个过程中教师如何引导学生就显得至关重要。
　　在教学过程中，教师要用一题多解或是提问等方法应到学生参与课堂讨论，开动脑筋，积极观察寻找不同的解题方法，运用创新思维发现数学的乐趣，体会成功的喜悦。除了运用恰当的教学方法，教师还要营造良好的创新氛围，不要急于告诉学生正确答案，不要急于批评或是其他，要营造轻松、自由的创新环境。告诉学生正确答案或是得出正确的结果都不是教师教学的最终目的，教学的最终目的是让学生拥有能独立自主完成数学问题。所以在学生遇到问题时教师要引导学生如何回到正确的解题道路上，引导学生拥有自己的正确的解题思路。
　　2.引导学生主动思考，提出问题
　　陶行知说：“智者问得巧，愚者问得笨。”发现问题是解决问题的前提，我们要想让学生拥有独立运用创新思维解决问题的前提是让学生自己发现问题，学生能提出自己的疑问，不仅是学生独立思考的表现，还是创新思维的表现。创新思维就是在不断发现问题中培养出来的。但是老师也要注意不要让学生提一些基础知识性的问题，要将问题问到关键处去，但是这也需要一个过程。学生提出问题之后，老师也不要急于解答，要给学生自己思考的时间，看看学生能否运用创新思维自己解决他刚刚提出的问题。如果解答不出来，老师也要给与引导，不要一下子给出答案。
　　三、结语
　　出于培养学生创新意识的需要，老师在备课过程中要注意以上几点，这样才能真正提高学生的数学素养和学习能力，也才能让课堂充满活力和吸引力，最终达到提高学生素质的目标。