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【内容摘要】作为高中化学中的重要内容，电化学模块的学科价值较高，也是高考试题中的必考点。随着新课程改革的不断深入，越来越注重学生综合素质与各方面能力的培养，高考电化学试题也趋向于综合性与创新性，难度越来越高，与实际生产生活相贴近，旨在考查学生的化学系统思维和解决问题的能力。本文针对高考化学电化学试题的教学反思展开分析。
【关键词】高考化学 电化学试题 教学反思
电化学知识是高中化学课程教学中的难点和重点，涵盖电解应用、电解池和原電池的工作原理、金属的防护与腐蚀等诸多内容，既能综合化学学科内知识，又能与其他学科知识相联系。近年来，高考化学试题涉及的电化学知识难度适中，但学生在学习中依旧存在一些问题，所以分析和总结试题、反思教学十分之必要。
一、教学过程的反思
1. 积极鼓励学生
高中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，情绪极易受到影响，渴望获得别人的认可，否则会产生负面的学习情绪，因此教师在课堂教学中要积极鼓励学生，激发学生学习的主动性和创造性，增强学生的课堂参与度，提高学习自信心。电化学模块知识的概念性强且相对复杂，学生若无法熟练掌握，往往会出现消息情绪，影响其他知识的学习[1]。为此，教师要鼓励学生大胆质疑，针对提出的问题进行课堂探讨，完成讨论后进行总结，及时表扬提问的学生，以此活跃课堂氛围，强化学生课堂参与度，培养学生的思维能力，促进学生质疑积极性的提高。同时教师应设置难度适中的问题，为学生提供思考的空间，引导学生主动参与问题的思考及回答，并针对主动参与回答的学生进行不同程度的鼓励，提出有意义的建议，进而激发学生学习动力，增进师生情感互动。
2. 实施多维互动
课堂互动是否有效关系到学生学习兴趣的激发、学生主体作用的发挥和教学效率的提高。当前在高中化学课堂教学中，师生互动的层次浅显、内容狭小、形式单一，教师基本选择浅显易懂的问题进行提问，不能与学生进行深层次的情感沟通和思想交流，导致互动效果不佳，不利于教学效率的提高。而电化学模块内容的教学更注重师生的有效互动，需要教师采用切实可行的互动方式，对互动内容进行优化设计，加强与学生的沟通和交流，使学生对所学内容产生兴趣，通过多维互动来理解抽象的电池反应原理及电化学概念。值得注意的是，生生之间的互动也十分重要，教师在教学活动中可以引导学生分小组学习，让学生在讨论的过程中增强竞争意识，如组织电池反应方程式的书写竞赛，要求学生对书写的正确性进行评判，并予以改正或奖励。
二、教学内容的反思
随着新课程改革的逐步深化，高考电化学试题考查的内容日趋多元化，涉及环境保护和工业生产流程等，倾向于不同学科知识的综合运用，对学生的综合素质要求越来越高。要想有效反思高考化学电化学的教学内容，必须要做到：
1. 拓展知识
现阶段，电化学被广泛应用在社会生产和生活中，这就需要教师认真讲解教材中涉及的相关原理，拓展学生课外知识[2]。如在备课环节适当增加与电化学相关的前沿信息，鼓励学生课后搜集相关资料，在课堂上讨论材料中涉及的相关内容，探究问题解决的思路。这样既能激发学生学习的兴趣，增强学生课堂参与度，又能拓展学生的课外知识，使学生更好地掌握电化学知识。当然教师在日常教学中要积极积累专业知识，关注环保和社会生活等方面的问题，对关于电化学的新题型进行搜集和整理，或者是根据信息分析高考可能考查的内容，对考题与考点进行预测，促进自身专业技能的提升。
2. 强化技能与知识的学习
电化学模块涉及较多的内容，对学生基础知识的掌握能力提出了较高的要求，教师在教学过程中应注重新旧知识的衔接，加强学生的基本功，鼓励学生掌握基础知识点，如：a）对电解池和原电池的工作原理予以明确，包括离子移动方向、放电顺序、电极材料、电子电流流向等；b）对典型化学电源加以熟悉，尤其是燃料电池和二次电源；c）理解电解原理的应用和金属的防护等；d）熟练写出常见电池的总方程式和电极方程式[3]。
另外，教师要注重不同学科间的融合及学科知识间的整合，如：引导学生书写电极反应式和电池方程式时，要求学生准确掌握离子方程式及氧化还原反应配平的注意事项；判断电流和电子的流动方向、电池正负极时，以物理学科知识为依据进行分析，准确区分物理与化学学科的不同点，使学生更好地理解知识点；判断电极产物、电极材料时，以金属活动性顺序为依据予以讲述，让学生准确掌握放电原理。
结束语
近年来的高考电化学试题选材更加丰富多样，越来越强调实际与理论的联系，注重生态环境和科技的发展、工业的生产，且题目综合性强、信息量大，对教师专业素养和学生综合能力的要求有所提高。因此教师在实际教学中要加强教学反思，尤其是教学过程和教学内容的反思，积极鼓励学生，实施多维互动，注重知识的拓展，强化学生技能与知识的学习。这样才能调动学生学习的积极性和主动性，增强学生课堂参与度，提高学习效率和教学效果，实现预期的教学目标。
【参考文献】
[1]单旭峰.从化学学科核心素养的角度解析和认识高考电化学试题[J].中学化学教学参考，2018（15）：43-46.
[2]潘欣悦. 陕西省高考化学电化学试题分析与教学反思[D].西北大学，2016.
[3]张晋.高考电化学试题的命题解读和教学策略浅析[J].化学教学，2016（1）：81-87.
（作者单位：华南师范大学附属中学）
【关键词】高考化学 电化学试题 教学反思
电化学知识是高中化学课程教学中的难点和重点，涵盖电解应用、电解池和原電池的工作原理、金属的防护与腐蚀等诸多内容，既能综合化学学科内知识，又能与其他学科知识相联系。近年来，高考化学试题涉及的电化学知识难度适中，但学生在学习中依旧存在一些问题，所以分析和总结试题、反思教学十分之必要。
一、教学过程的反思
1. 积极鼓励学生
高中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，情绪极易受到影响，渴望获得别人的认可，否则会产生负面的学习情绪，因此教师在课堂教学中要积极鼓励学生，激发学生学习的主动性和创造性，增强学生的课堂参与度，提高学习自信心。电化学模块知识的概念性强且相对复杂，学生若无法熟练掌握，往往会出现消息情绪，影响其他知识的学习[1]。为此，教师要鼓励学生大胆质疑，针对提出的问题进行课堂探讨，完成讨论后进行总结，及时表扬提问的学生，以此活跃课堂氛围，强化学生课堂参与度，培养学生的思维能力，促进学生质疑积极性的提高。同时教师应设置难度适中的问题，为学生提供思考的空间，引导学生主动参与问题的思考及回答，并针对主动参与回答的学生进行不同程度的鼓励，提出有意义的建议，进而激发学生学习动力，增进师生情感互动。
2. 实施多维互动
课堂互动是否有效关系到学生学习兴趣的激发、学生主体作用的发挥和教学效率的提高。当前在高中化学课堂教学中，师生互动的层次浅显、内容狭小、形式单一，教师基本选择浅显易懂的问题进行提问，不能与学生进行深层次的情感沟通和思想交流，导致互动效果不佳，不利于教学效率的提高。而电化学模块内容的教学更注重师生的有效互动，需要教师采用切实可行的互动方式，对互动内容进行优化设计，加强与学生的沟通和交流，使学生对所学内容产生兴趣，通过多维互动来理解抽象的电池反应原理及电化学概念。值得注意的是，生生之间的互动也十分重要，教师在教学活动中可以引导学生分小组学习，让学生在讨论的过程中增强竞争意识，如组织电池反应方程式的书写竞赛，要求学生对书写的正确性进行评判，并予以改正或奖励。
二、教学内容的反思
随着新课程改革的逐步深化，高考电化学试题考查的内容日趋多元化，涉及环境保护和工业生产流程等，倾向于不同学科知识的综合运用，对学生的综合素质要求越来越高。要想有效反思高考化学电化学的教学内容，必须要做到：
1. 拓展知识
现阶段，电化学被广泛应用在社会生产和生活中，这就需要教师认真讲解教材中涉及的相关原理，拓展学生课外知识[2]。如在备课环节适当增加与电化学相关的前沿信息，鼓励学生课后搜集相关资料，在课堂上讨论材料中涉及的相关内容，探究问题解决的思路。这样既能激发学生学习的兴趣，增强学生课堂参与度，又能拓展学生的课外知识，使学生更好地掌握电化学知识。当然教师在日常教学中要积极积累专业知识，关注环保和社会生活等方面的问题，对关于电化学的新题型进行搜集和整理，或者是根据信息分析高考可能考查的内容，对考题与考点进行预测，促进自身专业技能的提升。
2. 强化技能与知识的学习
电化学模块涉及较多的内容，对学生基础知识的掌握能力提出了较高的要求，教师在教学过程中应注重新旧知识的衔接，加强学生的基本功，鼓励学生掌握基础知识点，如：a）对电解池和原电池的工作原理予以明确，包括离子移动方向、放电顺序、电极材料、电子电流流向等；b）对典型化学电源加以熟悉，尤其是燃料电池和二次电源；c）理解电解原理的应用和金属的防护等；d）熟练写出常见电池的总方程式和电极方程式[3]。
另外，教师要注重不同学科间的融合及学科知识间的整合，如：引导学生书写电极反应式和电池方程式时，要求学生准确掌握离子方程式及氧化还原反应配平的注意事项；判断电流和电子的流动方向、电池正负极时，以物理学科知识为依据进行分析，准确区分物理与化学学科的不同点，使学生更好地理解知识点；判断电极产物、电极材料时，以金属活动性顺序为依据予以讲述，让学生准确掌握放电原理。
结束语
近年来的高考电化学试题选材更加丰富多样，越来越强调实际与理论的联系，注重生态环境和科技的发展、工业的生产，且题目综合性强、信息量大，对教师专业素养和学生综合能力的要求有所提高。因此教师在实际教学中要加强教学反思，尤其是教学过程和教学内容的反思，积极鼓励学生，实施多维互动，注重知识的拓展，强化学生技能与知识的学习。这样才能调动学生学习的积极性和主动性，增强学生课堂参与度，提高学习效率和教学效果，实现预期的教学目标。
【参考文献】
[1]单旭峰.从化学学科核心素养的角度解析和认识高考电化学试题[J].中学化学教学参考，2018（15）：43-46.
[2]潘欣悦. 陕西省高考化学电化学试题分析与教学反思[D].西北大学，2016.
[3]张晋.高考电化学试题的命题解读和教学策略浅析[J].化学教学，2016（1）：81-87.
（作者单位：华南师范大学附属中学）