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摘要：随着信息化时代的到来，我们的生活也随之产生了翻天覆地的变化，教学方法也不断地“升级”，而在小学语文教学中，跟传统的教学方法不同的是教学课堂变得更加“有趣”，一改学生给语文贴上“枯燥、乏味”的标签，让我们的语文也可以如此丰富有趣，教育信息化激发了学生对语文的学习兴趣，加强了学生在语文课堂上的主体地位。
关键词：教育信息化;小学;语文教学
传统的教学课堂中，教师在讲台上滔滔不绝根据教材“传授”知识，学生则是在课桌前专心致志的记录，这样的教学方法在信息化时代未到来以前是可以的，但是随着时代飞速发展，如果我们的语文课堂还是“坚持己见”，这样的教学课堂必然会使得学生丧失对语文的学习兴趣，所以我们也要与时俱进不断改进教学方法，从而为打造高效率的语文课堂奠定坚实基础。
1 浅谈教育信息化对小学语文教学的意义
信息化教学以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，我们的小学语文和信息化教学相结合，在教学内容上具有更强的时代性和丰富性，这样的教学模式更加适合学生的学习需要和学习特点，教育信息化并不是完全否定传统语文教学，而是在传统教学的基础上对教学媒体和教学手段的“升级”，这也是以现代信息技术为基础的整体教学体系的一系列的改革和变化。小学语文教学最大的特点是工具性和人文性的完美结合，我们在教学工具上更加“先进”，也更加贴近学生，明白学生的学习需求。小学语文中引进了信息化教学，以学为中心，注重对学生学习能力的培养，教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程，充分利用各种信息资源来支持学，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在语文学习中相关的具体意义情景中确定和教授学习策略与技能。我们强调“协作学习”，这种协作学习不单单是指同学之间、师生之间的协作，还有教师之间也需要协作，因为信息化教学可以实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等，强调对学习过程和学习资源的评价。
2 浅谈教育信息化对小学语文教学的策略
2.1 運用信息化教学激发学生对语文的学习兴趣
教育信息化使得小学语文的教学课堂变得更加有趣，让教师的教学也变得相对容易，教师在完全的掌握这种教学方法后，合理的运用到语文教学中，应用信息技术构建信息技术构建信息化环境，获取利用信息资源，这种教学模式培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。例如在统编版小学语文教材六年级中《北京的春节》，其中教学目标要求学生会写“醋、饺”等15个字，了解老北京春节的习俗感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化，教师在教学过程中揣摩文章的表达顺序，体会作者是如何详写主要部分，通过文章中作者的详写、略写部分体会两者有什么优势。教育信息化教学相较于传统教学方式就有很大的优势，以前只能通过教材和语言让学生“重温”回忆自己的春节，现在却可以利用先进的网络技术让学生更加清晰直观的去“再过”一次春节，这样的学习在去了解课文中作者的思想活动和描述的春节场景就会容易感受到独特的民俗文化和魅力十足的年文化。
2.2 运用信息化教学加强学生在语文课堂上的主体地位
现代的教学课堂更加注重学生的主体地位，充分的发挥学生在语文教学课堂上的主体意识，让学生真正意识到自己是“课堂”的主人。信息化教学设计应该注重情景的创设，使学生经历与实际相类似的认知体验，教师要注重情景的转换，使学生的知识能够得以自然的迁移与深化，充分的尊重工具和资源的多样性比较好。例如在统编版小学语文六年级教材中《腊八粥》，教学目标要求学生通过朗读课文想象八儿的馋样儿，了解课文的内容说说哪部分写的详细、简略，这样有什么意义，作者是怎么去详写主要部分，并且找出文中描写细腻的句子体会其中表达的效果。教师可以放心大胆的将讲台和课堂交给学生，让他们走上讲台去和同学教师分享自己的学习心得。
2.3 运用信息化教学提高学生对语文的自主学习能力
信息化教学支持学生自主探究学习，和传统教学模式不同，它更加注重学生在课堂上的学习感受，而且学生的学习结果通常采用灵活的、可视化的方式进行阐述和展现，在学习活动结束时学生应该对自己的学习结果进行总结和展示，同他人进行讨论和协商，以加深对学习过程的理解和反思，这些内容通常会根据学生的能力和特点以不同的形式展开，在这些过程中教师应该对学生的学习成果进行必要的指导和帮助，帮助学生更好的将学习成果展示出来，例如在《藏戏》的学习中，教学目标要学生通过学习说出藏戏有什么特色，作者的切入角度，并且体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言领悟表达方法。让学生在学习完后向大家展示自己的学习所得，并且可以将这些记录下来。
3 总结
教师通过信息化的教学方法激发学生对语文的学习兴趣，加强学生在语文课堂上的主体地位，提高学生的自主学习能力，打造高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1] 胡琼英.浅谈小学语文教师的气质[J].德阳教育学院学报，2001（02）.
[2] 余朝霞.想象力的培养：农村孩子作文的突破口[J].吉林教育，2010（05）.
（作者单位：安徽省芜湖市清水小学）
关键词：教育信息化;小学;语文教学
传统的教学课堂中，教师在讲台上滔滔不绝根据教材“传授”知识，学生则是在课桌前专心致志的记录，这样的教学方法在信息化时代未到来以前是可以的，但是随着时代飞速发展，如果我们的语文课堂还是“坚持己见”，这样的教学课堂必然会使得学生丧失对语文的学习兴趣，所以我们也要与时俱进不断改进教学方法，从而为打造高效率的语文课堂奠定坚实基础。
1 浅谈教育信息化对小学语文教学的意义
信息化教学以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，我们的小学语文和信息化教学相结合，在教学内容上具有更强的时代性和丰富性，这样的教学模式更加适合学生的学习需要和学习特点，教育信息化并不是完全否定传统语文教学，而是在传统教学的基础上对教学媒体和教学手段的“升级”，这也是以现代信息技术为基础的整体教学体系的一系列的改革和变化。小学语文教学最大的特点是工具性和人文性的完美结合，我们在教学工具上更加“先进”，也更加贴近学生，明白学生的学习需求。小学语文中引进了信息化教学，以学为中心，注重对学生学习能力的培养，教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程，充分利用各种信息资源来支持学，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在语文学习中相关的具体意义情景中确定和教授学习策略与技能。我们强调“协作学习”，这种协作学习不单单是指同学之间、师生之间的协作，还有教师之间也需要协作，因为信息化教学可以实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等，强调对学习过程和学习资源的评价。
2 浅谈教育信息化对小学语文教学的策略
2.1 運用信息化教学激发学生对语文的学习兴趣
教育信息化使得小学语文的教学课堂变得更加有趣，让教师的教学也变得相对容易，教师在完全的掌握这种教学方法后，合理的运用到语文教学中，应用信息技术构建信息技术构建信息化环境，获取利用信息资源，这种教学模式培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。例如在统编版小学语文教材六年级中《北京的春节》，其中教学目标要求学生会写“醋、饺”等15个字，了解老北京春节的习俗感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化，教师在教学过程中揣摩文章的表达顺序，体会作者是如何详写主要部分，通过文章中作者的详写、略写部分体会两者有什么优势。教育信息化教学相较于传统教学方式就有很大的优势，以前只能通过教材和语言让学生“重温”回忆自己的春节，现在却可以利用先进的网络技术让学生更加清晰直观的去“再过”一次春节，这样的学习在去了解课文中作者的思想活动和描述的春节场景就会容易感受到独特的民俗文化和魅力十足的年文化。
2.2 运用信息化教学加强学生在语文课堂上的主体地位
现代的教学课堂更加注重学生的主体地位，充分的发挥学生在语文教学课堂上的主体意识，让学生真正意识到自己是“课堂”的主人。信息化教学设计应该注重情景的创设，使学生经历与实际相类似的认知体验，教师要注重情景的转换，使学生的知识能够得以自然的迁移与深化，充分的尊重工具和资源的多样性比较好。例如在统编版小学语文六年级教材中《腊八粥》，教学目标要求学生通过朗读课文想象八儿的馋样儿，了解课文的内容说说哪部分写的详细、简略，这样有什么意义，作者是怎么去详写主要部分，并且找出文中描写细腻的句子体会其中表达的效果。教师可以放心大胆的将讲台和课堂交给学生，让他们走上讲台去和同学教师分享自己的学习心得。
2.3 运用信息化教学提高学生对语文的自主学习能力
信息化教学支持学生自主探究学习，和传统教学模式不同，它更加注重学生在课堂上的学习感受，而且学生的学习结果通常采用灵活的、可视化的方式进行阐述和展现，在学习活动结束时学生应该对自己的学习结果进行总结和展示，同他人进行讨论和协商，以加深对学习过程的理解和反思，这些内容通常会根据学生的能力和特点以不同的形式展开，在这些过程中教师应该对学生的学习成果进行必要的指导和帮助，帮助学生更好的将学习成果展示出来，例如在《藏戏》的学习中，教学目标要学生通过学习说出藏戏有什么特色，作者的切入角度，并且体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言领悟表达方法。让学生在学习完后向大家展示自己的学习所得，并且可以将这些记录下来。
3 总结
教师通过信息化的教学方法激发学生对语文的学习兴趣，加强学生在语文课堂上的主体地位，提高学生的自主学习能力，打造高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1] 胡琼英.浅谈小学语文教师的气质[J].德阳教育学院学报，2001（02）.
[2] 余朝霞.想象力的培养：农村孩子作文的突破口[J].吉林教育，2010（05）.
（作者单位：安徽省芜湖市清水小学）