近年来，为了帮助学生培养健全的人格和良好的心理素质、让学生在快乐的氛围中成长，我校在心理健康教育方面做了不少有益的探索和尝试，开展了形式多样的心理健康教育活动。
　　
　　心理健康教育课：学生唱主角
　　
　　首先，我校开设了心理健康教育课。在教学过程中，我们转变观念，从“以教师、教材、教室为中心”的旧框框中解脱出来，确立“以学生为中心、以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。心理健康教育课上，教师不再是主角，而是课堂的组织者和设计者、课堂进程的引导者，尽量运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段，使每位学生都有发言、参与的机会，让学生在热烈有趣的活动中情感得到体验、行为得到训练。在心理健康专门教育的基础上，各科教师还联系自己所任教的学科，适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。
　　
　　心理咨询室：学生吐露心声的好地方
　　
　　其次，学校特别布置了温馨、舒适、活泼的心理辅导室，每天中午都有老师轮流坐镇，为学生提供多种形式的心理咨询服务。不少学生遇到问题，都愿意去找老师聊聊天。针对有些学生遇到困难不愿意主动吐露的问题，我们还在每个班级培养了2名信息员，帮助及时发现同学的异常情绪，以便老师主动找同学交流谈心。
　　
　　几番开导，帮学生走出父母离异的阴影
　　
　　5年级学生小张一直比较优秀，可前段时间学习成绩却直线下降。原来，小张的父母在闹离婚，他非常担心爸爸妈妈抛弃他，上课也心不在焉。性格比较开朗的小张一时不知道该怎么办，一天午后，他到心理咨询室把自己的担忧和烦恼告诉了老师。老师开导小张：“爸爸妈妈虽然感情出现了问题，但是这并不影响对你的爱，即使爸爸妈妈离婚了，他们也还会像以前一样关心爱护你的……”同时，老师联系到了小张的父母，提醒他们不要把矛盾暴露在孩子面前。经过几次沟通，小张的情绪明显好转，虽然现在父母离婚了，但他能够正视现实，积极转变心态，学习成绩也赶上来了。
　　
　　奉献母爱，当学生的知心朋友
　　
　　3年级学生小王从小父母离异，母亲已失去联系多年。因缺少母爱，父亲的管教方式又不太科学，在老师和同学们眼中，小王是个行为怪异、爱惹事的“坏”孩子。为了帮助小王，有一天，老师悄悄地把小王叫到心理咨询室。谈心过程中，老师意识到，小王内心非常渴望见到母亲、获得母爱，平常爱惹事的行为是为了引起大家的注意。老师告诉小王：“你可以把老师当作妈妈或知心朋友，有困难尽管跟老师说。”同时，老师还把自己儿子的衣服给小王穿，在生活上关心、帮助他，并动员其他同学主动关心小王。经过一段时间的努力，小王脸上的笑容多了，行为也“乖巧”多了。
　　
　　悄悄话信箱，架起师生沟通的桥梁
　　
　　一般情况下，很多高年级学生遇到问题，都不太好意思跟老师进行面对面的交流。针对这种情况，我们设立了“悄悄话信箱”，学生们可以把自己的困扰、想法写下来放进信箱，老师看了以后通过回信进行书面指导。如：5年级学生小黄对电脑很感兴趣，但学习上有惰性，缺少动力。他把自己的烦恼写下来放进了悄悄话信箱：“为什么每天都要做作业7我不想做，我想在教室里的电脑上上网，可以吗?”老师看了以后，很快给他回信，首先对他的电脑操作水平表示赞赏，同时鼓励他，如果他能按时完成作业，就可以让他发挥所长，在教室的电脑上进行班级网页的建设。得到老师的肯定后，小黄很高兴，做作业也有了动力，并且在积极完成作业的基础上成了班级网页的“设计师”。