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高中《英语课程标准》就高中英语教学做出了新的要求，高中英语课程采取了必修课和选修课相结合的教学模式。学生在高中阶段可以逐级申请级别考试。这个要求对于学生而言是一种推动，对于教师而言则是更大的挑战。如何通过教学使学生具备以上目标的能力是现在高中英语教师着力思考的问题。笔者结合高中英语教师的素质和角色进行一些探讨，从而推动高中英语教学。
一、高中英语教师应该具备较高的职业素质
一个优秀的高中英语教师，不仅要具备一般高中教师应该具备的基本教师素质，如教师魅力、教学能力、职业道德等，还应该具备高中英语教师特殊的教师素质。具体可从以下几个方面来谈。
1.热爱高中教育事业，对学生充满热情。高中英语教育是整个高中教育工作中必不可少的环节，很多高中英语教师忙于其他业务，只把高中英语教学工作当作一份简单的职业，如此教学，即使教师有再好的教学能力也无法打动学生，使之有效学习。高中英语教师应该对学生充满热情，把教育事业当作自己的追求去努力奉献。高中教师还应该高瞻远瞩，意识到高中英语教学对于学生一生的影响，进而意识到对于国家未来的影响，有了这样的责任心，才会对三尺讲台产生深厚的感情，才会以一片赤诚之心面对学生。
2.德高为师，身正为范。对于高中学生，教师的人格很重要。高中学生处于身心逐渐成熟的年龄段，更处于叛逆时期，教师的人格魅力关乎学生的未来发展，甚至一些学生完全把学习英语的兴趣归结于教师。所以，高中英语教师要认识到自己的特点，不仅教好书，更要做好人，无论工作还是生活中都要身正为范，以身作则。
3.高水平的语言素质是高中英语教师的必备条件。高中英语教师往往能够具备较好的语法知识和语言技能这些专业基本功，同时还应该具备一定的词汇量和欧美文化背景。只有熟知欧美文化和欧美风俗的英语教师才能更好地将英语教学落到实处。所以高水平的语言素质包含很多内涵，包括一口流利的英语口语和扎实的语法，还具备欧美知识背景。
4.灵活多变的教学技能。高中英语教学面对的对象是复杂多变的，既有鲜明的个性特征，但情绪又不稳定。这就要求高中英语教师要根据学生特点使用灵活多变的教学技能。新课程标准专门就教学方法要求高中英语教师要教学艺术化，要求高中教师要适时改变教学技能，根据不同的学生群体进行相应的调整或者在一个完整课程中根据不同的教学内容进行不同的教学方法。高中英语教师要下工夫掌握高中英语教学的规律和方法，从而服务于自己的教学之中。
5.以学生为主导。新课程标准要求高中教师在教学中要以学生为主导，要尊重学生，帮助学生形成适合自己的学习策略。高中英语教学不止是给予学生英语技能的教育和培养，在给予学生英语的学习同时还应该帮助学生学会生活、学会学习、学会交际、学会互动、学会合作，从而为他们未来打好基礎。就目前教育现状而言，很多高中英语教师都将教育重心放在应试教育之上，关注的是学生英语水平的提高，这无可厚非。但是就教育改革的方向和学生自身发展来说，高中英语教师要立足于英语教学，同时深化英语教学，推动学生素质的全面提升。
除了高中教师应该具备的职业素质，还应该有角色要求。新课程标准中就高中英语教师的角色问题专门做了相应要求，认为高中教师应该能迅速适应多样化的角色变化，要在角色变化中完成整体教学过程。但是很多教师认为自己就是单一的高中英语教师，这种说法过于单一，并不能体现英语教学或者教师的本质所在。
二、高中英语教师的角色变化
1.传道、授业、解惑。这个角色是教师最本质的角色。作为教师首先要扮演的就是教书育人的角色。很多教师将自己的角色只归于这一点说明大家都认可传道、授业、解惑是教师的最根本角色。教师就是学生的学习引导者，给予学生所需的知识，在学生疑惑的时候给予学生解答和帮助。面对社会日新月异的发展，高中英语教师要与时俱进，所讲授的知识要在准确的基础上既有时代感又要有前沿感。
2.班级管理者。即使我们不是班主任，作为任课教师，对于班级也有管理责任。如果英语教师只是一味强调自己不是班主任，只是来教英语的，班级一团混乱如何进行教学呢？英语教师应该既能教学生，还能管学生，管好学生才能教好学生。
3.心理辅导师。虽然现在学校都配备了心理咨询教师，但是任何一科教师都应该在教学的同时担当心理辅导师。每个学生情况不尽相同，并不是所有的学生都不存在英语困惑，那么英语教师就要给予有英语困惑的学生以心理辅导。如有的学生天生就不喜欢英语，但是为了升学不得不痛苦地学习英语，英语教师有义务给予他们帮助，让他们喜欢英语或者面对现实快乐地学习英语。如有的学生想学好英语但是有畏难情绪，不敢张口说，那么英语教师有责任帮助他们寻找学习英语的动力和勇气，让他们摆脱畏惧和焦虑。笔者曾经在和学生沟通中发现学生对于一个教师的评价更多关注于这个教师对于学生的关切程度，所以成为一个好的英语教师需要担当心理辅导教师的角色。
就目前我国英语教学而言，教学问题本质就是教师问题，教师英语水平的高低和教师素养的高低直接关系学生的质量。优秀的高中英语教师一定能教出优秀的学生，所以我们应关注高中英语教师素质和角色问题，为提升我国英语教学水平努力。
（责编 潘冰）
一、高中英语教师应该具备较高的职业素质
一个优秀的高中英语教师，不仅要具备一般高中教师应该具备的基本教师素质，如教师魅力、教学能力、职业道德等，还应该具备高中英语教师特殊的教师素质。具体可从以下几个方面来谈。
1.热爱高中教育事业，对学生充满热情。高中英语教育是整个高中教育工作中必不可少的环节，很多高中英语教师忙于其他业务，只把高中英语教学工作当作一份简单的职业，如此教学，即使教师有再好的教学能力也无法打动学生，使之有效学习。高中英语教师应该对学生充满热情，把教育事业当作自己的追求去努力奉献。高中教师还应该高瞻远瞩，意识到高中英语教学对于学生一生的影响，进而意识到对于国家未来的影响，有了这样的责任心，才会对三尺讲台产生深厚的感情，才会以一片赤诚之心面对学生。
2.德高为师，身正为范。对于高中学生，教师的人格很重要。高中学生处于身心逐渐成熟的年龄段，更处于叛逆时期，教师的人格魅力关乎学生的未来发展，甚至一些学生完全把学习英语的兴趣归结于教师。所以，高中英语教师要认识到自己的特点，不仅教好书，更要做好人，无论工作还是生活中都要身正为范，以身作则。
3.高水平的语言素质是高中英语教师的必备条件。高中英语教师往往能够具备较好的语法知识和语言技能这些专业基本功，同时还应该具备一定的词汇量和欧美文化背景。只有熟知欧美文化和欧美风俗的英语教师才能更好地将英语教学落到实处。所以高水平的语言素质包含很多内涵，包括一口流利的英语口语和扎实的语法，还具备欧美知识背景。
4.灵活多变的教学技能。高中英语教学面对的对象是复杂多变的，既有鲜明的个性特征，但情绪又不稳定。这就要求高中英语教师要根据学生特点使用灵活多变的教学技能。新课程标准专门就教学方法要求高中英语教师要教学艺术化，要求高中教师要适时改变教学技能，根据不同的学生群体进行相应的调整或者在一个完整课程中根据不同的教学内容进行不同的教学方法。高中英语教师要下工夫掌握高中英语教学的规律和方法，从而服务于自己的教学之中。
5.以学生为主导。新课程标准要求高中教师在教学中要以学生为主导，要尊重学生，帮助学生形成适合自己的学习策略。高中英语教学不止是给予学生英语技能的教育和培养，在给予学生英语的学习同时还应该帮助学生学会生活、学会学习、学会交际、学会互动、学会合作，从而为他们未来打好基礎。就目前教育现状而言，很多高中英语教师都将教育重心放在应试教育之上，关注的是学生英语水平的提高，这无可厚非。但是就教育改革的方向和学生自身发展来说，高中英语教师要立足于英语教学，同时深化英语教学，推动学生素质的全面提升。
除了高中教师应该具备的职业素质，还应该有角色要求。新课程标准中就高中英语教师的角色问题专门做了相应要求，认为高中教师应该能迅速适应多样化的角色变化，要在角色变化中完成整体教学过程。但是很多教师认为自己就是单一的高中英语教师，这种说法过于单一，并不能体现英语教学或者教师的本质所在。
二、高中英语教师的角色变化
1.传道、授业、解惑。这个角色是教师最本质的角色。作为教师首先要扮演的就是教书育人的角色。很多教师将自己的角色只归于这一点说明大家都认可传道、授业、解惑是教师的最根本角色。教师就是学生的学习引导者，给予学生所需的知识，在学生疑惑的时候给予学生解答和帮助。面对社会日新月异的发展，高中英语教师要与时俱进，所讲授的知识要在准确的基础上既有时代感又要有前沿感。
2.班级管理者。即使我们不是班主任，作为任课教师，对于班级也有管理责任。如果英语教师只是一味强调自己不是班主任，只是来教英语的，班级一团混乱如何进行教学呢？英语教师应该既能教学生，还能管学生，管好学生才能教好学生。
3.心理辅导师。虽然现在学校都配备了心理咨询教师，但是任何一科教师都应该在教学的同时担当心理辅导师。每个学生情况不尽相同，并不是所有的学生都不存在英语困惑，那么英语教师就要给予有英语困惑的学生以心理辅导。如有的学生天生就不喜欢英语，但是为了升学不得不痛苦地学习英语，英语教师有义务给予他们帮助，让他们喜欢英语或者面对现实快乐地学习英语。如有的学生想学好英语但是有畏难情绪，不敢张口说，那么英语教师有责任帮助他们寻找学习英语的动力和勇气，让他们摆脱畏惧和焦虑。笔者曾经在和学生沟通中发现学生对于一个教师的评价更多关注于这个教师对于学生的关切程度，所以成为一个好的英语教师需要担当心理辅导教师的角色。
就目前我国英语教学而言，教学问题本质就是教师问题，教师英语水平的高低和教师素养的高低直接关系学生的质量。优秀的高中英语教师一定能教出优秀的学生，所以我们应关注高中英语教师素质和角色问题，为提升我国英语教学水平努力。
（责编 潘冰）