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摘 要：小学是教育的起步阶段，目前小学更注重的是人文素质的教育。同时课程改革也使小学教学内容發生了相应的改变。我国传统文化历史悠久，是中华民族精神的象征，所以在小学教育当中也越来越重视传统文化的弘扬，并且明确提出了将传统文化和教学任务结合的方针，结合教师创新的教学方法和科学的课程安排，全面致力于提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文;传统文化;汉字文化;传承;结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0033-02
【Abstract】Elementary school is the initial stage of education. At present，primary school pays more attention to the education of humanistic quality. At the same time，the curriculum reform has caused corresponding changes in the content of elementary school teaching. my country’s traditional culture has a long history and is a symbol of the spirit of the Chinese nation. Therefore，in elementary education，more and more attention is paid to the promotion of traditional culture，and the policy of combining traditional culture with teaching tasks has been clearly put forward，combining teachers’ innovative teaching methods and science the curriculum arrangement is fully committed to improving the quality of Chinese teaching in primary schools.
【Keywords】Primary school Chinese;Traditional culture;Chinese character culture;Inheritance;Integration
“传统文化”是我国文化发展的核心内容，在国家社会成长中也具有重大作用，传统文化的传统也引起了社会各层级人员的密切关注，小学教育更是将其作为了主要教学内容。根据相关调查表明，在小学高年级中渗入传统文化的教学可以促进小学生综合素质的全面发展，提升文化素养。所以深入证明传统文化加入小学中高年级的语文课堂是必要任务，相关教育部门也要重视起来。本文分析了传统文化渗透小学教学的重要性，在此基础上提出了有效措施。
1.影响传统文化与小学教学结合的原因
首先，小学生的思维意识在这个时期最为活跃，不仅在学习方面表现除了极强的天赋，同时对于新鲜事物的探索也更加强烈。在语文教材方面，古诗词的内容往往更能贴近传统文化，所以一般情况下教师都是将古诗词和文言文作为教学内容的基础。但是由于受到传统教学思想的影响，教师在课上一般都是单方面的将知识进行传授，教学方法一成不变，在课上也忽略了互动教学的重要性，这也导致了学生在课上失去了学习的积极性，最终的教学效果也无法达到老师理想的水平，更阻碍了传统文化的传承与发展。
其次，现在的中小学都受应试教育思想的感染，教师的教学目的都是以学习成绩为主，每节课的教学内容方面，教师都是在讲述重要的考点，从而忽略了文化素养以及文化鉴赏能力的培养，学生强行接受了大量的基础知识，并没有理解和消化，在实际生活中也很难将这些所学知识进行应用。在文言文阅读这种理解型知识面前，学生常常断章取义，无法将课文内容的内涵进行分析，最终延误了传统文化精神的领会与发扬[2]。
最后就是时代在飞速地进步，学生在平时也可以接触到更多陌生的西方文化，这些文化的出现严重影响了我国传统文化的传承。小学生年龄小，其思维很容易受到外来因素的影响，在传统文化教育普及的今天，大部分小学生无法正确地认知传统文化的概念。小学生在这个时期是整个国家发展的根本之源，这个时候小学生需要对我国独具特色的民族文化、古代科学、节日特色等方面进行充分了解，这样才能承担起民族传统文化的传承和发展，最终成为国家发展道路的全方面人才。
2.在小学语文教学中融入传统文化的作用
中国传统文化源远流长，在文化的历史长河中逐渐凝聚成为独具特色的文化遗产。传统文化与我们平时的日常生活息息相关，在我们身边的各个领域都能看到传统文化的身影，所以小学阶段的教学加入传统文化的传承具有重大作用。
（1）完善了小学语文教育体系
小学教学内容中，传统文化的教学已经成为了必不可少的一个元素。也就是说在小学教学中渗入传统文化已经成为了教学当中的必要过程。在教师以往的教育工作中，往往忽略了传统文化的重要性，在课堂上也没有将传统文化内容进行有效融合，这使得小学生全面发展受到了严重影响。教师在课上融入传统文化的知识点可以使小学语文教学内容变得更丰富，同时在师生之间也建立了很多丰富的热点话题，使教学在亲密的互动交流中进行着，从而促进了课堂教育进展，学生在这样的环境下学习也会变得更有热情，大多数小学生认为，传统文化跟不上时代发展的脚步，是落后的象征，对于他们的生活还很遥远。出现这种心理的原因都是由于小学生对传统文化的了解不全面，传统文化是需要用时间来积累的，没有一个强烈的好奇心和求知欲是无法全方位了解传统文化的。所以，在课上老师应该起到引导作用，让学生养成一个良好的学习习惯，变得主动去学习。 （2）维持了教学的良好发展
在小学语文教学时，教师应该不断地更新自己思想，要能适应教育课程发展的脚步，按照现代社会的要求来进行。打破以往的固化思维，让学生的学习效率能获得长期发展。传统文化的加入就可以加强语文教学的持续进行，同时对于国家整体教育事业的发展也起到了推动作用。在课堂上加入传统文化教学可以使学生与语文产生情感的共鸣。例如：教师在课上可以对文章当时的时代背景进行简单介绍，在与现在高速发展的社会作对比，让学生认识到现在社会的强大和富强，从而感同身受的珍惜现在的学习机会。
在传统文化展开时候，教师要经常进行巩固教学，学生在这样的巩固教学之后，对于传统文化知识的理解会更透彻，日常的知识储备会更丰富，在知识的学习方面也会形成良性循环的效果，减少了教师在教学过程中产生的问题，促进了学生日后的发展和进步。
3.在语文教学中渗透传统文化的有效方法
（1）深入了解语文教材中的汉字文化
汉字是传统文化的重要组成部分。所以在小学语文教学过程中要想使传统文化得到重视就要从汉字开始入手，在语文教材中积极为学生普及汉字文化知识，带领学生学习丰富的汉字文化。让学生在汉字文化中可以体会传统文化的博大精深以及民族精神的强大;然后，在汉字教学方案上制定阶段性目标，通过完善的教学方案来帮助学生更好的学习传统文化。还有就是汉字文化千变万化，是需要学生在不断探索和学习中积累的，教师在教学过程中要指导学生去学会使用发掘传统文化来源的工具，在不断探索中了解传统文化汉字对语文学习的影响以及发展，这样从根本上能让学生更好的传承传统文化。例如：在人教版小学语文三年级上册（部编版）《望洞庭》课程教学中，教师可以为学生介绍这首诗在创作时的历史背景，然后在为学生普及当时社会所常用的字体，像小篆、甲骨文、柳体等，这样学生在课上不光可以学习古诗词，还可以学习到丰富的传统汉字知识，对于我国传统汉字的形式进行深一步的了解。教师也可以结合这些各种各样的汉子来组织汉字猜字谜游戏，通过游戏来帮助学生全面了解传统文化。
（2）细致解读古诗词的内涵
古诗词是一直穿插在小学教学中的主要内容，也是传统文化传承的主要载体，所以在古诗词的学习单元加强教学是十分必要的。首先在课前教师应该明确古诗词教学的内容，并为学生搜集相关课题资料，然后根据资料来分析古诗词的内在寓意，最后向学生讲解寓意，在老师的带领下能够在古诗文的学习当中养成良好的素养。例如：小学四年级上册（部编版）《出塞》中，教师可以先为学生讲解诗词写作时的历史背景，然后进行课上“角色扮演”让学生通过不同角色的对话，了解诗词中主人公的真情实感，让学生能够感同身受体会到主人公渴望和平的那种爱国之情。再比如：人教版小学语文三年级上册（部编版）古诗词《望天门山》中教师可以通过多媒体课件播放，让学生们去感受天门山的奇美景观，深入品读作者动静结合的手法，去体会李白初出巴蜀的激动。这种教学模式可以让学生在传统文化的影响下，能养成文化素养以及道德品质等综合素质。
（3）利用传统文化风俗调动学习兴趣
中国传统文化中包括了很多传承至今的传统习俗，这些独具特色的节日文化能丰富学生的知识积累。例如：在人教版小学语文三年级下册《元日》讲解过程中，教师可以将春节的传统文化普及给学生，让学生提高对习俗节日的认知。在此之上可以进行拓展，像中秋节、端午节、清明节等。在课下也可以带领学生进行各种节日风俗活动，像猜灯谜、包粽子等，学生在实际教学活动中，能够对传统文化习俗产生深刻的印象，体会到中华民族文化的多样化。同时学生对于这些内容丰富的节日会产生浓厚的学习兴趣，从而加强了自身的学习效果。
（4）定期组织古诗文学习活动
教师可以让学生通过鉴赏经典古诗文来完善其自身人格，学生在不断地熟读文章之后就能将文章之中的技巧应用到语文的学习当中。借助大量的朗读课文也可以让学生积累更多的语言知识。值得重视的是，学生在朗读时一定要有教师的明确指导，只有这样才会让学生的朗读具有时效性，对于文章的理解也更为精准。老师要定期组织学生进行古诗词的鉴赏，在老师的带领下品读经典古诗文的内涵，再由学生进行课上讨论，最终通过分析能够深入了解文章，这样不仅可以让学生都加入到課堂当中，还能让学生的学习更高效。
（5）通过成语故事，渗透传统文化
教师在展开教学之前，要利用好小学生好奇心强的特点，在识字教学中，引入成语故事，精彩的故事内容能够调动小学生的积极性，同时学生对于枯燥的识字教学也会产生浓厚的兴趣，让学生的识字能力有所提高。
例如：教师可以利用“狐假虎威”这个成语来让学生沉浸在教师的课堂情境中。学生在故事的引导下，教师也可以鼓励上台进行书写，将“狐假虎威”四个字写在黑板上，学生对汉字的形态和读音了解之后，教师再为其传授故事中蕴含的寓意。学生不仅可以很快的掌握汉字的音与形，同时还能有效掌握汉字和记忆汉字，让学生领悟到，做任何事都要脚踏实地，不能过于依赖别人，真诚做人，坦诚做事。通过这种教学方式，学生的道德素质会有明显提高，这样类似的成语故事还有很多，教师可以多多利用成语故事，帮助学生识字的同时来领悟人生哲理。
4.结语
中国文化上下五千年，从古至今一直流传至今，那么现如今作为国家未来的希望，学生应该加强对传统文化的学习，并将其应用到语文的教材学习当中，加强语文教学质量。教师也应该注重传统文化的渗透教学，以培养学生综合素质为主要教学目标，以达到将传统文化发扬光大的目的。
参考文献
[1]林振城.小学中高年级语文教学中渗透传统文化的路径探讨[J].新课程，2020（34）：231.
[2]张群雄.探析小学中高年级语文教学中传统文化的渗透策略[J].当代家庭教育，2020（13）：132-133.
[3]李永宁.小学高年级语文教学中渗透传统文化的策略探讨[J].读写算，2020（03）：31.
[4]杨柳.小学中高年级语文教学中渗透传统文化的路径[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（12）：66.
[5]赖丽祝.小学中高年级语文教学中渗透传统文化的路径分析[J].新课程（上），2019（01）：224.
[6]傅单艳.在小学高年级语文教学中渗透传统文化的策略[J].名师在线，2018（34）：23-24.
关键词：小学语文;传统文化;汉字文化;传承;结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0033-02
【Abstract】Elementary school is the initial stage of education. At present，primary school pays more attention to the education of humanistic quality. At the same time，the curriculum reform has caused corresponding changes in the content of elementary school teaching. my country’s traditional culture has a long history and is a symbol of the spirit of the Chinese nation. Therefore，in elementary education，more and more attention is paid to the promotion of traditional culture，and the policy of combining traditional culture with teaching tasks has been clearly put forward，combining teachers’ innovative teaching methods and science the curriculum arrangement is fully committed to improving the quality of Chinese teaching in primary schools.
【Keywords】Primary school Chinese;Traditional culture;Chinese character culture;Inheritance;Integration
“传统文化”是我国文化发展的核心内容，在国家社会成长中也具有重大作用，传统文化的传统也引起了社会各层级人员的密切关注，小学教育更是将其作为了主要教学内容。根据相关调查表明，在小学高年级中渗入传统文化的教学可以促进小学生综合素质的全面发展，提升文化素养。所以深入证明传统文化加入小学中高年级的语文课堂是必要任务，相关教育部门也要重视起来。本文分析了传统文化渗透小学教学的重要性，在此基础上提出了有效措施。
1.影响传统文化与小学教学结合的原因
首先，小学生的思维意识在这个时期最为活跃，不仅在学习方面表现除了极强的天赋，同时对于新鲜事物的探索也更加强烈。在语文教材方面，古诗词的内容往往更能贴近传统文化，所以一般情况下教师都是将古诗词和文言文作为教学内容的基础。但是由于受到传统教学思想的影响，教师在课上一般都是单方面的将知识进行传授，教学方法一成不变，在课上也忽略了互动教学的重要性，这也导致了学生在课上失去了学习的积极性，最终的教学效果也无法达到老师理想的水平，更阻碍了传统文化的传承与发展。
其次，现在的中小学都受应试教育思想的感染，教师的教学目的都是以学习成绩为主，每节课的教学内容方面，教师都是在讲述重要的考点，从而忽略了文化素养以及文化鉴赏能力的培养，学生强行接受了大量的基础知识，并没有理解和消化，在实际生活中也很难将这些所学知识进行应用。在文言文阅读这种理解型知识面前，学生常常断章取义，无法将课文内容的内涵进行分析，最终延误了传统文化精神的领会与发扬[2]。
最后就是时代在飞速地进步，学生在平时也可以接触到更多陌生的西方文化，这些文化的出现严重影响了我国传统文化的传承。小学生年龄小，其思维很容易受到外来因素的影响，在传统文化教育普及的今天，大部分小学生无法正确地认知传统文化的概念。小学生在这个时期是整个国家发展的根本之源，这个时候小学生需要对我国独具特色的民族文化、古代科学、节日特色等方面进行充分了解，这样才能承担起民族传统文化的传承和发展，最终成为国家发展道路的全方面人才。
2.在小学语文教学中融入传统文化的作用
中国传统文化源远流长，在文化的历史长河中逐渐凝聚成为独具特色的文化遗产。传统文化与我们平时的日常生活息息相关，在我们身边的各个领域都能看到传统文化的身影，所以小学阶段的教学加入传统文化的传承具有重大作用。
（1）完善了小学语文教育体系
小学教学内容中，传统文化的教学已经成为了必不可少的一个元素。也就是说在小学教学中渗入传统文化已经成为了教学当中的必要过程。在教师以往的教育工作中，往往忽略了传统文化的重要性，在课堂上也没有将传统文化内容进行有效融合，这使得小学生全面发展受到了严重影响。教师在课上融入传统文化的知识点可以使小学语文教学内容变得更丰富，同时在师生之间也建立了很多丰富的热点话题，使教学在亲密的互动交流中进行着，从而促进了课堂教育进展，学生在这样的环境下学习也会变得更有热情，大多数小学生认为，传统文化跟不上时代发展的脚步，是落后的象征，对于他们的生活还很遥远。出现这种心理的原因都是由于小学生对传统文化的了解不全面，传统文化是需要用时间来积累的，没有一个强烈的好奇心和求知欲是无法全方位了解传统文化的。所以，在课上老师应该起到引导作用，让学生养成一个良好的学习习惯，变得主动去学习。 （2）维持了教学的良好发展
在小学语文教学时，教师应该不断地更新自己思想，要能适应教育课程发展的脚步，按照现代社会的要求来进行。打破以往的固化思维，让学生的学习效率能获得长期发展。传统文化的加入就可以加强语文教学的持续进行，同时对于国家整体教育事业的发展也起到了推动作用。在课堂上加入传统文化教学可以使学生与语文产生情感的共鸣。例如：教师在课上可以对文章当时的时代背景进行简单介绍，在与现在高速发展的社会作对比，让学生认识到现在社会的强大和富强，从而感同身受的珍惜现在的学习机会。
在传统文化展开时候，教师要经常进行巩固教学，学生在这样的巩固教学之后，对于传统文化知识的理解会更透彻，日常的知识储备会更丰富，在知识的学习方面也会形成良性循环的效果，减少了教师在教学过程中产生的问题，促进了学生日后的发展和进步。
3.在语文教学中渗透传统文化的有效方法
（1）深入了解语文教材中的汉字文化
汉字是传统文化的重要组成部分。所以在小学语文教学过程中要想使传统文化得到重视就要从汉字开始入手，在语文教材中积极为学生普及汉字文化知识，带领学生学习丰富的汉字文化。让学生在汉字文化中可以体会传统文化的博大精深以及民族精神的强大;然后，在汉字教学方案上制定阶段性目标，通过完善的教学方案来帮助学生更好的学习传统文化。还有就是汉字文化千变万化，是需要学生在不断探索和学习中积累的，教师在教学过程中要指导学生去学会使用发掘传统文化来源的工具，在不断探索中了解传统文化汉字对语文学习的影响以及发展，这样从根本上能让学生更好的传承传统文化。例如：在人教版小学语文三年级上册（部编版）《望洞庭》课程教学中，教师可以为学生介绍这首诗在创作时的历史背景，然后在为学生普及当时社会所常用的字体，像小篆、甲骨文、柳体等，这样学生在课上不光可以学习古诗词，还可以学习到丰富的传统汉字知识，对于我国传统汉字的形式进行深一步的了解。教师也可以结合这些各种各样的汉子来组织汉字猜字谜游戏，通过游戏来帮助学生全面了解传统文化。
（2）细致解读古诗词的内涵
古诗词是一直穿插在小学教学中的主要内容，也是传统文化传承的主要载体，所以在古诗词的学习单元加强教学是十分必要的。首先在课前教师应该明确古诗词教学的内容，并为学生搜集相关课题资料，然后根据资料来分析古诗词的内在寓意，最后向学生讲解寓意，在老师的带领下能够在古诗文的学习当中养成良好的素养。例如：小学四年级上册（部编版）《出塞》中，教师可以先为学生讲解诗词写作时的历史背景，然后进行课上“角色扮演”让学生通过不同角色的对话，了解诗词中主人公的真情实感，让学生能够感同身受体会到主人公渴望和平的那种爱国之情。再比如：人教版小学语文三年级上册（部编版）古诗词《望天门山》中教师可以通过多媒体课件播放，让学生们去感受天门山的奇美景观，深入品读作者动静结合的手法，去体会李白初出巴蜀的激动。这种教学模式可以让学生在传统文化的影响下，能养成文化素养以及道德品质等综合素质。
（3）利用传统文化风俗调动学习兴趣
中国传统文化中包括了很多传承至今的传统习俗，这些独具特色的节日文化能丰富学生的知识积累。例如：在人教版小学语文三年级下册《元日》讲解过程中，教师可以将春节的传统文化普及给学生，让学生提高对习俗节日的认知。在此之上可以进行拓展，像中秋节、端午节、清明节等。在课下也可以带领学生进行各种节日风俗活动，像猜灯谜、包粽子等，学生在实际教学活动中，能够对传统文化习俗产生深刻的印象，体会到中华民族文化的多样化。同时学生对于这些内容丰富的节日会产生浓厚的学习兴趣，从而加强了自身的学习效果。
（4）定期组织古诗文学习活动
教师可以让学生通过鉴赏经典古诗文来完善其自身人格，学生在不断地熟读文章之后就能将文章之中的技巧应用到语文的学习当中。借助大量的朗读课文也可以让学生积累更多的语言知识。值得重视的是，学生在朗读时一定要有教师的明确指导，只有这样才会让学生的朗读具有时效性，对于文章的理解也更为精准。老师要定期组织学生进行古诗词的鉴赏，在老师的带领下品读经典古诗文的内涵，再由学生进行课上讨论，最终通过分析能够深入了解文章，这样不仅可以让学生都加入到課堂当中，还能让学生的学习更高效。
（5）通过成语故事，渗透传统文化
教师在展开教学之前，要利用好小学生好奇心强的特点，在识字教学中，引入成语故事，精彩的故事内容能够调动小学生的积极性，同时学生对于枯燥的识字教学也会产生浓厚的兴趣，让学生的识字能力有所提高。
例如：教师可以利用“狐假虎威”这个成语来让学生沉浸在教师的课堂情境中。学生在故事的引导下，教师也可以鼓励上台进行书写，将“狐假虎威”四个字写在黑板上，学生对汉字的形态和读音了解之后，教师再为其传授故事中蕴含的寓意。学生不仅可以很快的掌握汉字的音与形，同时还能有效掌握汉字和记忆汉字，让学生领悟到，做任何事都要脚踏实地，不能过于依赖别人，真诚做人，坦诚做事。通过这种教学方式，学生的道德素质会有明显提高，这样类似的成语故事还有很多，教师可以多多利用成语故事，帮助学生识字的同时来领悟人生哲理。
4.结语
中国文化上下五千年，从古至今一直流传至今，那么现如今作为国家未来的希望，学生应该加强对传统文化的学习，并将其应用到语文的教材学习当中，加强语文教学质量。教师也应该注重传统文化的渗透教学，以培养学生综合素质为主要教学目标，以达到将传统文化发扬光大的目的。
参考文献
[1]林振城.小学中高年级语文教学中渗透传统文化的路径探讨[J].新课程，2020（34）：231.
[2]张群雄.探析小学中高年级语文教学中传统文化的渗透策略[J].当代家庭教育，2020（13）：132-133.
[3]李永宁.小学高年级语文教学中渗透传统文化的策略探讨[J].读写算，2020（03）：31.
[4]杨柳.小学中高年级语文教学中渗透传统文化的路径[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（12）：66.
[5]赖丽祝.小学中高年级语文教学中渗透传统文化的路径分析[J].新课程（上），2019（01）：224.
[6]傅单艳.在小学高年级语文教学中渗透传统文化的策略[J].名师在线，2018（34）：23-24.