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【摘要】在素质教育深入的今天，教师在初中英语在教学过程中要充分的重视学生的主体地位，运用各种教学方法以及教学手段提高课堂教学效率。但是在现阶段的初中英语教学中还是存在着一些问题的，这些问题直接影响了初中英语课堂的教学质量与效率。本文基于现阶段的教学状况，对初中英语课堂低效产生的原因以及应对建议进行了解析。
【关键词】初中英语 课堂教学 低效影响 应对建议
一、初中英语课堂教学低效影响因素
首先，初中英语教学观念落后。在初中英语课堂教学的过程中，个别教师没有提高自身的教学素质，改变自身的教学观念，没有充分的认识到学生的主体地位。教师仅仅是通过对课文的讲解，对学生灌输生硬的英语词汇、语法等知识。学生通过教师讲解方式进行学习，没有真正的做到融会贯通，在课堂教学过程中始终处于被动的状态、这种教学方法这对语言学科来说是极为不利的。
其次，初中英语课堂教学方法过于单一。在初中英语教学过程中，教师通过对词汇、语法以及文章的翻译等方法来进行教学，教学方法过于单一，没有充分的利用最新的教学方法与理念。这种教学方法对于学生来说过于枯燥乏味，学生每堂英语课都是对单词进行拼读、讲解、对词汇语法进行记忆，对课文语法进行逐字逐句的分析，缺乏新意，学生容易产生厌烦甚至抵触的心理，直接导致了学生在课堂教学中缺乏注意力，降低课堂学习效率。
最后就是初中英语课堂教学内容过于死板。在初中英语教学过程中的教学活动安排不合理，过于死板。教师在英语教学过程中会通过各种教学手段、教学活动来提高课堂教学效率，但是在进行活动安排的时候，没有充分的结合实际情况，教学活动没有明确目的，教学活动流于形式，没有充分的体现教学活动的作用。而在对学生进行评鉴的过程中没有注意自身的英语口语发音，对于发音的准确性、优美性没有得到充分的重视，对学生产生不良影响，而且评价的词汇过于单一，基本上教师都会用“ good、right、Do you understand？”等词汇，这在英语课堂教学中基本上形成了固定的模式，导致了课堂教学内容的死板，缺乏新意，直接导致了英语课堂教学过于低效。
二、初中英语课堂低效应对建议解析
首先，教师要转变思想观念，提高自身的综合素质能力。教师在教学过程中要改变传统的教学模式，充分的认识到学生的主体地位，加强自身的综合素质，提高课堂教学效率。教师充分的利用网络信息资源，对最新的教学资源、教学理念进行学习，不断的提高自身知识的更新与储备能力，在英语课堂教学过程中，结合实际情况有针对的进行课堂教育，这样可以有效的改变传统的教学模式，提高英语课堂教学的有效性。
其次，在初中英语课堂教学过程中加强教学手段，充分的应用多种教学模式。在初中英语教学过程中要改变传统的教学手段，通过最新的教学理念，提高教学效率，优化初中英语教学内容，对此可以充分应用以下几种教学模式：第一，设置合理教学情境。教师在教学过程中要对学生进行正确的引导，通过有效的情景设置，提高学生的自主学习能力，如：在进行教学过程中可以基于教学内容进行相应的情景设置，激发学生对英语的学习兴趣，提高自身的学习能力，最终达到提高课堂教学效率的最终目标。如：在进行《A birthday party 》学习过程中，教师可以对班级学生的生日进行了解，在课堂教学过程中，要学生回想一下自己过生日时的情景，并用英语描述 birthday party 的实际情景，如果恰巧有同学在此期间过生日，可以真正的进行一场birthday party，这样的学习方法可以有效的提高学生的学习热情，加强英语课堂教学效率。第二，“微课”教学模式。微课就是在课堂教学初期通过短小精悍的视频教学的教学模式。微课可以针对教学中的难点重点进行教学，提高英语课堂教学效率。第三，"翻转”课堂。教师在教学过程中，可以充分运用“翻转的课堂”教学方法，通过学生在课余时间对课堂教学内容进行预习，在课堂教学过程中对学生预习进行检查，针对学生存在的重点问题，进行分析讲解，此种教学方法可以有效的解决学生存在的实际问题，提高英语课堂教学效率，提高英语教学质量。
最后，要提高英语教学活动的合理性与有效性。在教学过程开展的教学活动要全面的结合教学内容，不要因为活动而活动。如在《My favourite toy》教学过程中，教师可以开展一个以玩具为主题的活动，完善英语课堂教学内容。另外教师在对学生进行评价的时候要有针对的解决问题，不要单纯的评论对与错。
三、结束语
在初中英语课程教学中，要正视存在的问题与缺点，对于影响教学效率的问题要及时解决。教师要不断的完善自身的教学方法与素质能力，提高对学生的教学质量，通过多种有效的教学方法与模式，不断的优化初中英语课堂教学内容，提高。在今后的教学过程中，教师要通过实践摸索、总结出社会初中学生的英语教学手段，全面的提高初中英语课堂教学质量。
参考文献：
[1]孙晓燕.英语课堂教学中低效现象成因分析及其对策[J].英语新世纪.2012（01）.
[2]孙小红.浅谈课堂低效的成因[J].中国校外教育.2012（04）.
【关键词】初中英语 课堂教学 低效影响 应对建议
一、初中英语课堂教学低效影响因素
首先，初中英语教学观念落后。在初中英语课堂教学的过程中，个别教师没有提高自身的教学素质，改变自身的教学观念，没有充分的认识到学生的主体地位。教师仅仅是通过对课文的讲解，对学生灌输生硬的英语词汇、语法等知识。学生通过教师讲解方式进行学习，没有真正的做到融会贯通，在课堂教学过程中始终处于被动的状态、这种教学方法这对语言学科来说是极为不利的。
其次，初中英语课堂教学方法过于单一。在初中英语教学过程中，教师通过对词汇、语法以及文章的翻译等方法来进行教学，教学方法过于单一，没有充分的利用最新的教学方法与理念。这种教学方法对于学生来说过于枯燥乏味，学生每堂英语课都是对单词进行拼读、讲解、对词汇语法进行记忆，对课文语法进行逐字逐句的分析，缺乏新意，学生容易产生厌烦甚至抵触的心理，直接导致了学生在课堂教学中缺乏注意力，降低课堂学习效率。
最后就是初中英语课堂教学内容过于死板。在初中英语教学过程中的教学活动安排不合理，过于死板。教师在英语教学过程中会通过各种教学手段、教学活动来提高课堂教学效率，但是在进行活动安排的时候，没有充分的结合实际情况，教学活动没有明确目的，教学活动流于形式，没有充分的体现教学活动的作用。而在对学生进行评鉴的过程中没有注意自身的英语口语发音，对于发音的准确性、优美性没有得到充分的重视，对学生产生不良影响，而且评价的词汇过于单一，基本上教师都会用“ good、right、Do you understand？”等词汇，这在英语课堂教学中基本上形成了固定的模式，导致了课堂教学内容的死板，缺乏新意，直接导致了英语课堂教学过于低效。
二、初中英语课堂低效应对建议解析
首先，教师要转变思想观念，提高自身的综合素质能力。教师在教学过程中要改变传统的教学模式，充分的认识到学生的主体地位，加强自身的综合素质，提高课堂教学效率。教师充分的利用网络信息资源，对最新的教学资源、教学理念进行学习，不断的提高自身知识的更新与储备能力，在英语课堂教学过程中，结合实际情况有针对的进行课堂教育，这样可以有效的改变传统的教学模式，提高英语课堂教学的有效性。
其次，在初中英语课堂教学过程中加强教学手段，充分的应用多种教学模式。在初中英语教学过程中要改变传统的教学手段，通过最新的教学理念，提高教学效率，优化初中英语教学内容，对此可以充分应用以下几种教学模式：第一，设置合理教学情境。教师在教学过程中要对学生进行正确的引导，通过有效的情景设置，提高学生的自主学习能力，如：在进行教学过程中可以基于教学内容进行相应的情景设置，激发学生对英语的学习兴趣，提高自身的学习能力，最终达到提高课堂教学效率的最终目标。如：在进行《A birthday party 》学习过程中，教师可以对班级学生的生日进行了解，在课堂教学过程中，要学生回想一下自己过生日时的情景，并用英语描述 birthday party 的实际情景，如果恰巧有同学在此期间过生日，可以真正的进行一场birthday party，这样的学习方法可以有效的提高学生的学习热情，加强英语课堂教学效率。第二，“微课”教学模式。微课就是在课堂教学初期通过短小精悍的视频教学的教学模式。微课可以针对教学中的难点重点进行教学，提高英语课堂教学效率。第三，"翻转”课堂。教师在教学过程中，可以充分运用“翻转的课堂”教学方法，通过学生在课余时间对课堂教学内容进行预习，在课堂教学过程中对学生预习进行检查，针对学生存在的重点问题，进行分析讲解，此种教学方法可以有效的解决学生存在的实际问题，提高英语课堂教学效率，提高英语教学质量。
最后，要提高英语教学活动的合理性与有效性。在教学过程开展的教学活动要全面的结合教学内容，不要因为活动而活动。如在《My favourite toy》教学过程中，教师可以开展一个以玩具为主题的活动，完善英语课堂教学内容。另外教师在对学生进行评价的时候要有针对的解决问题，不要单纯的评论对与错。
三、结束语
在初中英语课程教学中，要正视存在的问题与缺点，对于影响教学效率的问题要及时解决。教师要不断的完善自身的教学方法与素质能力，提高对学生的教学质量，通过多种有效的教学方法与模式，不断的优化初中英语课堂教学内容，提高。在今后的教学过程中，教师要通过实践摸索、总结出社会初中学生的英语教学手段，全面的提高初中英语课堂教学质量。
参考文献：
[1]孙晓燕.英语课堂教学中低效现象成因分析及其对策[J].英语新世纪.2012（01）.
[2]孙小红.浅谈课堂低效的成因[J].中国校外教育.2012（04）.