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【摘要】现代教育技术早已成为课堂教学不可或缺的一部分。现代教育技术与语文课堂教学的合理整合，使我们的教学如鱼得水，如虎添翼，使我们的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。
【关键词】小学语文课堂现代教育技术激发兴趣化难为易营造氛围
二十一世纪的今天，网络、多媒体等现代教育技术早已步入课堂，成为课堂教学不可或缺的一部分。现代教育技术的运用，为教学创造了优异条件。现代教育技术与语文课堂教学的合理整合，使我们的教学如鱼得水，如虎添翼，使我们的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。
一、运用现代教育技术，创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老師。正所谓“好之者不如乐之者”，在语文教学中，运用现代教育技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣，启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
在讲《我爱故乡的杨梅》一课时，首先向学生展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。接下来的学习过程中，教师适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
二、运用现代教育技术，感受文字无穷韵味，化难为易。
现代教育技术直观，生动，形象的动态教学，能变抽象为直观，化难为易，刺激学生的多种感官，使低年级学生学习语文的欲望大大增强。
1、帮助记忆字形
汉字结构复杂，其中有很多形近字，低年级学生极易混淆。以前，我为了让学生记住字形真是煞费苦心，用彩色粉笔标注，编顺口溜，反复书写、组词等来强化记忆。虽然有效，但费时多，收效低，师生负担重。现代教育技术的介入，情况就不同了。例如：在教学“鸟”与“乌”时，我特意通过课件向学生显示了这两个字的区别，将“鸟”字中间的“点”用红色显示，用动画形式将“点”飞入或飞出，并配上相应动听的音乐，飞入点便是“鸟”，飞出点便是“乌”，学生很快掌握了这两个字的区别，而且在读字、辨形、悟方法中感受到识字也是一种美的享受。
2、引导正确书写
低年级学生在上课的前20分钟时间里，注意力最为集中，思维也最为活跃，以后学生便会不同程度地出现“学习疲劳”状态。现代教育技术的介入使之耳目一新、兴趣盎然，有效地克服了书写时枯燥无味的缺陷。如：在教学“泉”字时，我制作了一组动画：把“泉”字分解开来，拆成“白”和“水”两个部件。接着，画面上显示出一个田字格，告诉学生：要写好“泉”字，一定要把“泉”字的两个部件进行合理的组合，摆好它们在田字格里的位置，这样写出来的“泉”字才美观得体。然后，屏幕上又显示出一组动画：只见“白”随着清脆的律动音乐，一蹦就蹦到了田字格上半格去了；“水”紧接着蹦到了田字格下半格。生动的画面让学生经久难忘，“泉”字该如何写也就不用教师多费口舌了。
现代教育技术的介入将汉字由静变活，由抽象变形象。通过文字动态的描绘、音乐的烘托，使学生在愉悦中激情引趣，体会形象，主动学习，获得感悟，自觉使自己的思维与情境和谐。
三、运用现代教育技术，激发学生内心的情感。
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物”，尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味。优美的乐曲能创设情境，烘托情感的朗读能使抽象的文字立体化，具有音韵美和艺术穿透力，变得鲜活起来。
如学《荷叶伞》一文时，我一边播放着课前从网上下载的乐曲《小雨沙沙》，一边声情并茂地美美地朗读课文。学生们个个神情专注，陶醉其中。配乐朗读结束后，我让学生说说刚才听到的、想到的，学生兴致很高，他们的发言一个比一个精彩。在乐曲的渲染下，全班学生也美美地朗读了课文。课堂上，师生都沉浸在童话故事所创设的意境中，体验着雨点儿给世界万物带来了生机，感受到一种被关心的温暖。
四、运用现代教育技术，营造学习氛围。
课堂教学是师生的共同活动，由于学生的个体差异，对课文的理解也就存在着参差不齐的情况。现代教育技术为我们提供了丰富的感知材料，充分发挥视觉和听觉的作用，诱发学生学习的精神需要，从欣赏画面到学习语言，获得了画面与语言的一致性，从而加深对课文的理解。
如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，我设计情境虚拟教学课件，将家庭中的布置为背景，旁白“我”的心理活动，让学生进入“我”的乐园，接着显示饭厅里发生的事情，父母对我的不同态度，让学生体会来自父母的两种不同的爱，再让学生自己设计和父母对话的情景场面，这样在情景虚拟中进行了个别化学习，其乐无穷，学生越学越有意思。学生们全身心地投入到各自的角色中去，完全沉浸其中，课堂上呈现出一片生机。这种如临其境、如闻其声的形象感染，使学生的再现性想象和创造性想象更丰富，情感活动更积极，整个心理活动达到一种高度和谐的状态，建构起健康的生态学习环境。在这种状态下学习，学生才真正成为学习的主人。
五、运用现代教育技术，点燃创造火花。
小学语文教学，不仅要指导读，还要引导学生悟，发表独特的见解。通过语言文字和现代教育技术展示的图、文、声、像结合，指导学生在想象中悟，围绕重点展开讨论和交流，使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。
如在《春雨的色彩》教学中，我让孩子们根据画面选择自己喜欢的小动物来读，孩子们读书的情趣很浓。经过一番重点句子的朗读指导，轻快活泼的乐曲响起，学生们美滋滋地朗读了课文。“春雨究竟是什么颜色的呢？”课堂内，学生们进行了激烈地讨论。在精彩的讨论中，孩子们的心里也勾画出了一幅幅美丽的春景图。孩子们纷纷争论起来，有的说春雨是蓝色的；有的说是粉色的，还的说是白色的……我没有否定任何一个答案，而是笑着说：“小朋友们，其实春雨就在我们的身边，下面我们就一起去看看它到底是什么颜色的吧。”接着，我们一起欣赏了一段春雨中的景色。
通过现代教育技术图、文、声、像的交替使用，孩子们体会到春天的美景，春雨的作用，感悟出春雨的色彩，不仅激发了他们学习的兴趣，还培养了他们的想象力，点燃起创造的火花。
六、运用现代教育技术，拓宽学生的知识面。
在语文课堂教学中，教师需要适当插入一些练习来加深学生对知识的巩固，对练习题的选择就需要教师去把握。利用多媒体，学生从中能学到很多课外知识，例如，在教《题西林壁》这首古诗时，教师可以播放这首诗的录音，介绍作者苏轼的有关资料。这样，学生不仅仅是学到诗歌的内容，还增长自己的课外知识。
实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，极大的提高了教育教学质量，为学生的健康成长奠定了坚实的基础。作为教师，我们应该因课制宜、因需所取、因势利导，勇于进取，不断探索，扬利去弊，努力使语文课堂这朵鲜花开得更加绚丽多姿，使我们的一亩三分田越来越肥沃。我们对使用现代教育技术，也一定会像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，一定能让我们的小学语文教学在蓝天下自由飞翔。
【关键词】小学语文课堂现代教育技术激发兴趣化难为易营造氛围
二十一世纪的今天，网络、多媒体等现代教育技术早已步入课堂，成为课堂教学不可或缺的一部分。现代教育技术的运用，为教学创造了优异条件。现代教育技术与语文课堂教学的合理整合，使我们的教学如鱼得水，如虎添翼，使我们的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。
一、运用现代教育技术，创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老師。正所谓“好之者不如乐之者”，在语文教学中，运用现代教育技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣，启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
在讲《我爱故乡的杨梅》一课时，首先向学生展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。接下来的学习过程中，教师适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
二、运用现代教育技术，感受文字无穷韵味，化难为易。
现代教育技术直观，生动，形象的动态教学，能变抽象为直观，化难为易，刺激学生的多种感官，使低年级学生学习语文的欲望大大增强。
1、帮助记忆字形
汉字结构复杂，其中有很多形近字，低年级学生极易混淆。以前，我为了让学生记住字形真是煞费苦心，用彩色粉笔标注，编顺口溜，反复书写、组词等来强化记忆。虽然有效，但费时多，收效低，师生负担重。现代教育技术的介入，情况就不同了。例如：在教学“鸟”与“乌”时，我特意通过课件向学生显示了这两个字的区别，将“鸟”字中间的“点”用红色显示，用动画形式将“点”飞入或飞出，并配上相应动听的音乐，飞入点便是“鸟”，飞出点便是“乌”，学生很快掌握了这两个字的区别，而且在读字、辨形、悟方法中感受到识字也是一种美的享受。
2、引导正确书写
低年级学生在上课的前20分钟时间里，注意力最为集中，思维也最为活跃，以后学生便会不同程度地出现“学习疲劳”状态。现代教育技术的介入使之耳目一新、兴趣盎然，有效地克服了书写时枯燥无味的缺陷。如：在教学“泉”字时，我制作了一组动画：把“泉”字分解开来，拆成“白”和“水”两个部件。接着，画面上显示出一个田字格，告诉学生：要写好“泉”字，一定要把“泉”字的两个部件进行合理的组合，摆好它们在田字格里的位置，这样写出来的“泉”字才美观得体。然后，屏幕上又显示出一组动画：只见“白”随着清脆的律动音乐，一蹦就蹦到了田字格上半格去了；“水”紧接着蹦到了田字格下半格。生动的画面让学生经久难忘，“泉”字该如何写也就不用教师多费口舌了。
现代教育技术的介入将汉字由静变活，由抽象变形象。通过文字动态的描绘、音乐的烘托，使学生在愉悦中激情引趣，体会形象，主动学习，获得感悟，自觉使自己的思维与情境和谐。
三、运用现代教育技术，激发学生内心的情感。
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物”，尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味。优美的乐曲能创设情境，烘托情感的朗读能使抽象的文字立体化，具有音韵美和艺术穿透力，变得鲜活起来。
如学《荷叶伞》一文时，我一边播放着课前从网上下载的乐曲《小雨沙沙》，一边声情并茂地美美地朗读课文。学生们个个神情专注，陶醉其中。配乐朗读结束后，我让学生说说刚才听到的、想到的，学生兴致很高，他们的发言一个比一个精彩。在乐曲的渲染下，全班学生也美美地朗读了课文。课堂上，师生都沉浸在童话故事所创设的意境中，体验着雨点儿给世界万物带来了生机，感受到一种被关心的温暖。
四、运用现代教育技术，营造学习氛围。
课堂教学是师生的共同活动，由于学生的个体差异，对课文的理解也就存在着参差不齐的情况。现代教育技术为我们提供了丰富的感知材料，充分发挥视觉和听觉的作用，诱发学生学习的精神需要，从欣赏画面到学习语言，获得了画面与语言的一致性，从而加深对课文的理解。
如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，我设计情境虚拟教学课件，将家庭中的布置为背景，旁白“我”的心理活动，让学生进入“我”的乐园，接着显示饭厅里发生的事情，父母对我的不同态度，让学生体会来自父母的两种不同的爱，再让学生自己设计和父母对话的情景场面，这样在情景虚拟中进行了个别化学习，其乐无穷，学生越学越有意思。学生们全身心地投入到各自的角色中去，完全沉浸其中，课堂上呈现出一片生机。这种如临其境、如闻其声的形象感染，使学生的再现性想象和创造性想象更丰富，情感活动更积极，整个心理活动达到一种高度和谐的状态，建构起健康的生态学习环境。在这种状态下学习，学生才真正成为学习的主人。
五、运用现代教育技术，点燃创造火花。
小学语文教学，不仅要指导读，还要引导学生悟，发表独特的见解。通过语言文字和现代教育技术展示的图、文、声、像结合，指导学生在想象中悟，围绕重点展开讨论和交流，使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。
如在《春雨的色彩》教学中，我让孩子们根据画面选择自己喜欢的小动物来读，孩子们读书的情趣很浓。经过一番重点句子的朗读指导，轻快活泼的乐曲响起，学生们美滋滋地朗读了课文。“春雨究竟是什么颜色的呢？”课堂内，学生们进行了激烈地讨论。在精彩的讨论中，孩子们的心里也勾画出了一幅幅美丽的春景图。孩子们纷纷争论起来，有的说春雨是蓝色的；有的说是粉色的，还的说是白色的……我没有否定任何一个答案，而是笑着说：“小朋友们，其实春雨就在我们的身边，下面我们就一起去看看它到底是什么颜色的吧。”接着，我们一起欣赏了一段春雨中的景色。
通过现代教育技术图、文、声、像的交替使用，孩子们体会到春天的美景，春雨的作用，感悟出春雨的色彩，不仅激发了他们学习的兴趣，还培养了他们的想象力，点燃起创造的火花。
六、运用现代教育技术，拓宽学生的知识面。
在语文课堂教学中，教师需要适当插入一些练习来加深学生对知识的巩固，对练习题的选择就需要教师去把握。利用多媒体，学生从中能学到很多课外知识，例如，在教《题西林壁》这首古诗时，教师可以播放这首诗的录音，介绍作者苏轼的有关资料。这样，学生不仅仅是学到诗歌的内容，还增长自己的课外知识。
实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，极大的提高了教育教学质量，为学生的健康成长奠定了坚实的基础。作为教师，我们应该因课制宜、因需所取、因势利导，勇于进取，不断探索，扬利去弊，努力使语文课堂这朵鲜花开得更加绚丽多姿，使我们的一亩三分田越来越肥沃。我们对使用现代教育技术，也一定会像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，一定能让我们的小学语文教学在蓝天下自由飞翔。