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摘要：在初中的化学学习中，最重要的也是比较难以理解的便是酸碱盐的学习章节。这一章节作为高中化学和初中化学的连接部分，在教学的章程中一直很受重视。在讲解本章内容之前，老师一直都会强调本章知识点的重要性，酸碱盐的学习在化学学习的过程中占着很重要的地位。本文通过对很多教学实际情况的了解，对初中化学酸碱盐教学的过程中存在的问题给出简单的分析，并在此给出适当的解决策略。
关键词：初中化学;酸碱盐教学;难点解决;分析策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-243
对于初中化学的教学，学校一直都会给予很大的重视。酸碱盐的学习更是作为初中化学的重点教学存在，酸碱盐的学习不仅是在学习的时候很被重视，在每年的中考、高考中都占有很高的比例。但实际教学中酸碱盐的知识内容涉及的问题很是广泛复杂，而且本章知识的内容会比较难以理解，会使得学生在学习的过程中没有清晰地条理，对于学习的内容掌握不够牢固。本文将会针对化学课堂的学习过程中遇到的问题进行分析，并且给出合理的建议和方法供各位学者参考。
1 酸碱盐教学中的问题
1.1 教师教学策略不够合理化
老师的教学策略不够合理化，是造成酸碱盐学习效果不够理想的其中一个因素。在新旧课本教材的更替下，很多老师在教学内容上很容易超纲。现阶段的《初中化学课程标准》中对于酸碱盐内容的教学要求知识简单的了解一下小苏打、纯碱、食盐和碳酸钙等盐的名称，俗名和各种盐的常见性质以及基本的生活用途。老师在将各种盐进行酸碱性分类，还需要同学们重点了解的就是粗盐提纯的精确步骤，以及每个步骤下产出的杂质是什么，产生的气体和最终产物都用什么检验。还要注意酸根离子的检验方式，以及学习复分解反应判断两者之间是否可以发生化学反应。但是有些老师在讲解的过程中很容易就会超出教学大纲，讲解酸碱盐的化学反应就会让学生感到迷茫，增加了初中生学习本章节的学习难度。在实际的教学当中老师没有进行实验操作，导致很多的过程步骤学生不是很清楚，知识的理论没有合理地与实践结合，导致学生的理解难度加深，降低本节课堂的学习效率。再有老师的教学方式过于枯燥乏味，不能提高学生的学习效率，也会导致学生厌倦本章节内容的学习。
1.2 学生学习现状存在问题
根据调查显示该阶段的學生学习方式是存在一定的问题的，这些看起来表面的问题，实际上让学生的学习效率大大降低。首先就是学生在学习的过程中基础知识的掌握不够牢固，主要还是在概念的理解上有所偏差，如果学生对于基础知识的掌握不够牢固就会导致在做选择题的时候不够坚定，最终导致选择错误的结果。尤其是在考查酸碱盐以及氧化物。中和反应的基础知识时候，就是去考察学生的基本知识概念的掌握，如果对于基本的定义稍有偏差就会导致在选择时候出现错误。还有就是学生在实验操作的过程中，由于自己对书本知识了解不够、或者是平时实验的机会比较少，导致学生对实验现象的不够理解，对于实验的结果也不清晰。
2 酸碱盐教学策略方法
2.1 教学方式要重视学生的基础知识
在初中酸碱盐知识的基本教学中，老师在教育的实际过程中一定要重视学生对于基础知识的掌握，比如就是上文中提到的盐的各种性质，以及酸根离子的检验。很多化学题目的设计都是根据盐类的基本性质以及相互间的化学反应制定的，比如检验酸根离子的方式以及酸的化学性质有：（1）酸能使酸碱指示剂变色（紫色石蕊试剂遇酸变红）;（2）酸+活泼金属→盐+氢气（置换反应，酸必须可溶）;（3）酸+金属氧化物→盐+水（复分解反应，酸必须可溶且有沉淀、气体或者水生成）;（4）酸+碱→盐+水（复分解反应，有沉淀、气体或者水生成且反应物至少一种可溶）;（5）酸+盐→新酸+新盐（复分解反应，酸必须可溶且有沉淀、气体或者水生成）。将各种反应条理清晰地罗列出来，了解酸碱、盐的性质就是学好化学的关键学习方法。
2.2探究实验以及规律学习
化学学习最重要的就是实验，实验操作是学习初中酸碱盐教学的主要教学步骤，实验教学能够加强学生的动手能力、以及学生的学习能力。首先重要的就是在实验之前，老师要提前给学生讲解实验操作步骤以及需要注意的安全问题，然后再给同学做出充分的演示，把书本上的知识形象的展示到同学的面前。然后就可以引导学生去自主实验探究，最主要的是要求同学们将实验的结果记录下来，自己整理总结，分享自己的实验结果报告，相互之间讨论以便找到自己的不足之处。这种学习模式会增加学生对知识点的理解力度，提高学生的学习兴趣以及学习积极性，提高学习的效率。
3 结束语
教学的方式从来都不是固定的，重要的是在教学的过程中找到适合学生的学习方式。在初中化学学习的过程中，最重要而且比较难以理解的部分便是酸碱盐的教学内容，但是在正确的教学方式下，学生还是能够很快的适应新课程的学习，并且通过自身的努力而达到理想的学习效果。只有老师和学生在学习的过程中学会相互配合，根据科学的教学方式以及学习方法，一定可以攻克难题，取得成绩。
参考文献：[1]崔海涛.初中化学酸碱盐教学策略有效性的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2014，09：16-17.[2]肖中玲.浅谈初中化学酸碱盐的教学[J].中华少年，2016，30：192-193.
关键词：初中化学;酸碱盐教学;难点解决;分析策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-243
对于初中化学的教学，学校一直都会给予很大的重视。酸碱盐的学习更是作为初中化学的重点教学存在，酸碱盐的学习不仅是在学习的时候很被重视，在每年的中考、高考中都占有很高的比例。但实际教学中酸碱盐的知识内容涉及的问题很是广泛复杂，而且本章知识的内容会比较难以理解，会使得学生在学习的过程中没有清晰地条理，对于学习的内容掌握不够牢固。本文将会针对化学课堂的学习过程中遇到的问题进行分析，并且给出合理的建议和方法供各位学者参考。
1 酸碱盐教学中的问题
1.1 教师教学策略不够合理化
老师的教学策略不够合理化，是造成酸碱盐学习效果不够理想的其中一个因素。在新旧课本教材的更替下，很多老师在教学内容上很容易超纲。现阶段的《初中化学课程标准》中对于酸碱盐内容的教学要求知识简单的了解一下小苏打、纯碱、食盐和碳酸钙等盐的名称，俗名和各种盐的常见性质以及基本的生活用途。老师在将各种盐进行酸碱性分类，还需要同学们重点了解的就是粗盐提纯的精确步骤，以及每个步骤下产出的杂质是什么，产生的气体和最终产物都用什么检验。还要注意酸根离子的检验方式，以及学习复分解反应判断两者之间是否可以发生化学反应。但是有些老师在讲解的过程中很容易就会超出教学大纲，讲解酸碱盐的化学反应就会让学生感到迷茫，增加了初中生学习本章节的学习难度。在实际的教学当中老师没有进行实验操作，导致很多的过程步骤学生不是很清楚，知识的理论没有合理地与实践结合，导致学生的理解难度加深，降低本节课堂的学习效率。再有老师的教学方式过于枯燥乏味，不能提高学生的学习效率，也会导致学生厌倦本章节内容的学习。
1.2 学生学习现状存在问题
根据调查显示该阶段的學生学习方式是存在一定的问题的，这些看起来表面的问题，实际上让学生的学习效率大大降低。首先就是学生在学习的过程中基础知识的掌握不够牢固，主要还是在概念的理解上有所偏差，如果学生对于基础知识的掌握不够牢固就会导致在做选择题的时候不够坚定，最终导致选择错误的结果。尤其是在考查酸碱盐以及氧化物。中和反应的基础知识时候，就是去考察学生的基本知识概念的掌握，如果对于基本的定义稍有偏差就会导致在选择时候出现错误。还有就是学生在实验操作的过程中，由于自己对书本知识了解不够、或者是平时实验的机会比较少，导致学生对实验现象的不够理解，对于实验的结果也不清晰。
2 酸碱盐教学策略方法
2.1 教学方式要重视学生的基础知识
在初中酸碱盐知识的基本教学中，老师在教育的实际过程中一定要重视学生对于基础知识的掌握，比如就是上文中提到的盐的各种性质，以及酸根离子的检验。很多化学题目的设计都是根据盐类的基本性质以及相互间的化学反应制定的，比如检验酸根离子的方式以及酸的化学性质有：（1）酸能使酸碱指示剂变色（紫色石蕊试剂遇酸变红）;（2）酸+活泼金属→盐+氢气（置换反应，酸必须可溶）;（3）酸+金属氧化物→盐+水（复分解反应，酸必须可溶且有沉淀、气体或者水生成）;（4）酸+碱→盐+水（复分解反应，有沉淀、气体或者水生成且反应物至少一种可溶）;（5）酸+盐→新酸+新盐（复分解反应，酸必须可溶且有沉淀、气体或者水生成）。将各种反应条理清晰地罗列出来，了解酸碱、盐的性质就是学好化学的关键学习方法。
2.2探究实验以及规律学习
化学学习最重要的就是实验，实验操作是学习初中酸碱盐教学的主要教学步骤，实验教学能够加强学生的动手能力、以及学生的学习能力。首先重要的就是在实验之前，老师要提前给学生讲解实验操作步骤以及需要注意的安全问题，然后再给同学做出充分的演示，把书本上的知识形象的展示到同学的面前。然后就可以引导学生去自主实验探究，最主要的是要求同学们将实验的结果记录下来，自己整理总结，分享自己的实验结果报告，相互之间讨论以便找到自己的不足之处。这种学习模式会增加学生对知识点的理解力度，提高学生的学习兴趣以及学习积极性，提高学习的效率。
3 结束语
教学的方式从来都不是固定的，重要的是在教学的过程中找到适合学生的学习方式。在初中化学学习的过程中，最重要而且比较难以理解的部分便是酸碱盐的教学内容，但是在正确的教学方式下，学生还是能够很快的适应新课程的学习，并且通过自身的努力而达到理想的学习效果。只有老师和学生在学习的过程中学会相互配合，根据科学的教学方式以及学习方法，一定可以攻克难题，取得成绩。
参考文献：[1]崔海涛.初中化学酸碱盐教学策略有效性的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2014，09：16-17.[2]肖中玲.浅谈初中化学酸碱盐的教学[J].中华少年，2016，30：192-193.