摘要：美术教学的根本任务就是创造一个美好的世界，追求一种理想的生活。在美术教育中对审美主体的全面提高，目的就是为了更好地创造美、对于提高学生创造美的能力，有以下几个方面值得研究。
　　关键词：美术教学
　　情感是创作的灵魂，兴趣是创作的先导，想象是创作的核心。美术教育在培养学生的创作精神和创作意识方面有着其他学科不可替代的独特优势。在小学美术教学中教师要以激发学生兴趣为基础，提高审美意识，培养学生的创作能力。那么，在小学应如何培养学生融入美，创造美的能力呢？
　　一、拥有一双会观察的眼睛
　　良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们的教学目的之一，好的作品是现实生活的升华，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见，观察力的培养是多么重要。观察才会有所发现，观察方才悟出意义，观察才能触动情感，观察激发创作的欲望。小学生的观察易流于表面，他们可能会看到地面成群结队爬行的蚂蚁，却不会在意这些小蚂蚁在干什么，所以，我便引导孩子在生活中留心观察身边的人和物，并随时将自己观察到的内容画下来或记忆在脑中。例如：画水果类的习作，我会预先布置观察任务，回家到水果店看一看水果的品种、颜色、形状，再认真的看一看自己要画的水果。画小动物的习作，先让学生观察自己熟悉或喜爱的小动物身体各方面的特征。画景物的习作，首先让学生去看一看身边熟悉的景色：草是绿的，花是五彩的，树木是绿阴阴的，小河是清清的，鱼儿是快乐的，小朋友是幸福的。孩子们通过观察明白了别人作品中的画面这么美，就是从生活中观察到的。所以我认为教给学生观察方法，有助于提高学生的观察能力，并能激发学生从自己的生活中选择观察到的素材进行绘画练习的兴趣。拥有一双会观察的眼睛，是猎取生活场景、自然景观，从而获得创作材料的最基本、最重要的的方法和途径。。
　　二、拥有一对会想象的翅膀
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”没有想象，就不会有创造。世界有多大，童心就有多大，儿童画的天地就有多宽广。儿童美术作品的魅力，就在于其充满神奇的想象力，儿童的想象丰富而且奇特，他们能够想象出一些令成年人目瞪口呆、想都没想过的东西，并且把自己的设想大胆地画出来。在多年的美术教学中，我根据学生的年龄特点，注重让学生伴随着想象一同成长，凡是儿童自己能够做的，应该尽可能的让他自己去做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己去想，去探究，去发现。他自己索求来的才是真知识，自己所发现的世界才是真世界。一次课间，我在黑板上随意画了个圈儿，一个学生看见了，说：“看，老师在画气球呢！”“不，老师画的是飞碟发出的光圈。”另一个学生打断了他的话。我很开心，就问道：“你们想想，这还像什么？”在我的启发下，他们一个个眨巴着眼睛，有的说：“它像十五的月亮。”有的说：“它像刚吹好的泡泡糖。” 有的说：“它像碧绿的荷叶。”有的说：“它像小妹妹的脸，圆圆的。” 有的说：“它像孙悟空头上的紧箍咒。”……我发现，只要对学生稍加引导，或者说启发，他们就立刻能展开无穷无尽的想象，充满了童趣，充满了天真的幻想。儿童的想象力对于学习是非常有用的，它不仅使学生的创作内容丰富多采，而且也会使一堂很平常的课增添许多乐趣。想象力不是低年级或幼儿园小朋友的专利，高年级的学生同样有着丰富的想象力，它是儿童的一种看不见摸不着的潜能。关键是看教师能不能用心启发，充分发挥学生的想象力，让学生在想象的天地里快乐地遨游，自由地驰骋，在不知不觉中长知识，长能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创作意识。没有想象就没有创造，丰富的想象力是我们给孩子最宝贵的财富。只要我们潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画创作能力。
　　三、拥有一颗会欣赏的童心
　　欣赏是一种彼此心与心的交流，欣赏是一种精神的享受，欣赏是一种情感活动的过程。因此，教学生欣赏、评价别人的绘画作品，对提高他们的绘画兴趣和创作能力很有帮助。教学中，我会先出示一些范画，并注意结合作品讲授必要的美术术语，以帮助丰富学生的美术知识，提高他们的表达能力。如欣赏色彩时渗透“色调”的概念，在欣赏构图时，讲解一下“构图”的含义。然后，就某个方面引导学生去欣赏，去点評，如教学时，教师可设计：你喜不喜欢这幅画？这幅画要是由你来画你会怎么处理？你猜猜作者为什么要这样画？虽然，孩子们的话会简单些，会片面些，但我想，只要孩子们有这种意识，随着他们的积累、文化的沉淀，他们对作品的认识、理解也会随之升华。当学生积累了一定的美术知识后，既能深入地赏析，又能自如地表达欣赏的感受。另外，每一次练习，也会经常展示一些孩子们自己的作品，在班级中让所有的同学欣赏他的“佳作”。作品被展示的孩子特别兴奋，有一种成就感，而孩子们之间的那种互动、交流、评价，无疑大大地激发了孩子们学习美术的兴趣，提高了孩子们的创作能力。
　　小学阶段的美术教学，看起来似平静的湖水，老师注重指导就可以了。但是如果老师在教学过程中能激发起学生们对美术的热爱，调动学生观察、想象和创作的积极性，他们就会在平静的水面上漾起美丽的波纹。