新课程引发的一场教学革命，如滚滚春雷，震撼着整个教育战线。课程怎么改？众说纷纭。无论如何，改革的真谛，不能否认“以人为本”。课程改革的实践，离不开学生的密切配合。没有学生的配合，改革便无法进行。所以要课改，先过学生关。而过关途径有两条：或让学生怕教师，或让学生喜欢教师。如果从人文精神出发，我们只能选择后者。只有先赢得学生的尊重和信任，才有机会走进学生的心灵，才有可能张扬学生的个性，激发学生的热情，才能感受到学生是一个独特的人，一个具体的人，一个有生命力的个体，一个有情感的个体，从而去接纳、引导、扶持和欣赏他们。
　　一、肯定每一个独特的心灵
　　课堂应是学生张扬个性、展现自我的舞台。课堂气氛应是“百家争鸣、各抒己见”的局面。我们应该鼓励学生怎么想就怎么说，可以不受课本的约束。只要说得合理，就应给予肯定。对于那些超传统思维的方法，更应予以热情的鼓励和赞扬。当然，对于片面的、极端的看法，我们也要给予正确的引导。
　　如讲《麦琪的礼物》时，一学生说：“德拉和杰姆为了给对方买圣诞礼物，都牺牲了自己最珍贵的东西，而对方的礼物最终也都变成了无用的东西。我替主人公惋惜、悲伤，但他们这种勇于自我牺牲的精神，这份深挚的感情，正是他们收到的最珍贵的礼物。”话音刚落，便引起一片赞叹声。“我以为他们这样做不值得！”突然一位女生站起来反驳道：“我认为夫妇之间的感情是否真挚，不一定要用礼物的贵贱来衡量，只要两人在生活中能够相互理解，相互关心就足够了。”她的回答令全班同学吃惊——她的思维无疑脱离了课本和教参的分析，但笔者给予了充分肯定和热情赞扬。
　　我们不能让手中的教参禁锢学生的思想，束缚我们的思想，要为学生培植个性萌发的土壤，并让这种个性得以张扬。我们听一听学生在讨论“美的内涵”时的发言吧：“美是豁达的胸襟，是超脱世俗，心远地自偏的一种境界”。“美是逆境中愈挫愈振，勇往直前的斗志”。“美是具有独特见解，不拘前人的创新能力”。“美就是实实在在，不掺假”。学生的思维已冲出了外表美、心灵美的传统概念，他们的思维在教师热情的鼓励下，变得富有个性和创造力。教师给学生创造自由发挥的空间，就是给课堂注入生命的活力，一个充满活力的课堂才会深受学生的喜爱。一个尊重学生个性的教师，才会深受学生的欢迎。
　　二、让课堂成为心灵对话的舞台
　　学习上的竞争，家庭的压力，使本该热情洋溢的学生，生活得索然无味，对人间冷暖无动于衷，而师生之间的关系也日益冷漠、疏远。所以，课堂中不能缺少心与心的交流。课堂应让在场的每一颗心灵伸开温暖的双手，以唤醒学生沉睡的心灵，而不僅仅是给以知识。
　　我们除却在平常的课堂教学中交流心得体会，还应专门设计一些能让学生心灵受震撼的活动课。在这样的课堂上，让心灵对话，就是让教师与学生、学生与父母、学生与学生之间相互理解、相互信任，就是让学生认识生活、体验真情，也让教师更加明确怎样做一名好教师。这些成效要比课本上的知识更宝贵，更有价值，它会影响到学生的一生。
　　三、让日记成为心灵之间的桥梁
　　师生谈心是融洽师生关系、赢得学生信任的一种有效方式，但因为课堂外时间有限，谈话空间也会受到约束。这种面对面的交流，涉及范围小，谈话主体少。一个学期下来，要和每个学生谈一遍不容易，把学生出现的问题都谈到更不容易。况且一个学期每个学生只有一两次机会与教师谈话，效果未必明显。如果在取得学生信任的基础上，每周批阅一次日记，从作文与做人的两个角度，用文字与学生交流，不仅提高了学生的写作水平，也引导了学生如何做人，同时也赢得了学生更多的尊重和信任，此乃一举三得之良策。在每次批阅日记后，教师还可以做一个全面总结，把自己对个别学生的指导（能够公开的内容）推广到全班，更能收到事半功倍的效果。对学生日记中出现的精彩文章，在征得学生同意后，可读给全班同学听，以让学生在作文与做人两方面相互学习，相互勉励。
　　尤其是对学困生，他们有时候作文写不好，但教师决不能把他们遗忘在角落里，要多给他们一份鼓励，把成功的机会均等地分给他们，把爱的温暖融入他们的心田，他们会更加信任教师，从而充满自信，渴望进步，追求进步。
　　在作文与做人的指导中，笔者更注重后者。因为一个人的思想深度、判断是非的能力决定着所作之文的深度。一个思想幼稚的人绝对写不出立意深刻的文章，一个道德低劣的人绝对写不出真正高尚的主题。所以通过与学生在日记中的交流，引导学生逐渐走向成熟，也就为学生引导了一条作文成功之路，而教师自己收获的是更多的热爱、尊敬和信任。
　　爱，是最好的教育，而表达爱的方式便是尊重、信任和鼓励。这是个陈旧的话题，却也好似一个亘古不变的真理。教师把爱给予学生，也会赢得学生的爱。在课改第一线上，不管教育观念如何转变，教学方法如何改进，教学模式如何变革，都不能失去对学生的关爱，否则教师便永远不能走进学生的心灵。一名深受学生喜爱的教师，他的每一堂课都会对学生充满着吸引力，每一堂课都会产生意想不到的效果。所以教师赢得了学生的心，便走上了教育的捷径，走进了人性，也就走向了教育的成功。