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摘 要：随着我国教育事业的不断进步，国家加大力度对教育体制进行有效、科学的优化与完善，不断重视学生“德、智、体、美、劳”的综合发展，快速提高学生的综合能力与素养。对于学前教育专业学生们所学的计算机基础而言，其不仅仅是所有课程中的一门必修课，还是素质教育的关键组成部分。在信息技术得到突飞猛进的发展背景之下，计算机水平的高低反映了当代大学生与社会的融合程度，对学生们今后的发展起到了至关重要的作用。本文主要对任务驱动在大学计算机基础教学中的价值及实践进行详细的分析及阐述。
关键词：任务驱动;学前教育;计算机基础;教学的价值与实践
所谓的任务驱动就是将任务及问题作为推动大学学生们学习的主要动力，进一步优化与完善当代大学生们对于相关知识接受的现状，并在任务问题探究的方式之下，有效、科学的激发大学学生们学习知识的积极性与兴趣，提高学生们对知识的求知欲，使得每一位大学生都可以保持一个良好的学习状态，在最大程度上提高学习的质量与效率。将任务驱动教学方式融入到学前教育专业的计算机基础教学之中，可以在最大程度上提高计算机教学的效率与效果，使得学生们都能及时掌握相关的计算机知识，为今后的发展奠定良好的基础。
一、任务驱动教学方式方法的含义
严格的来说，任务驱动教学方式方法是在构建主义教学理论基础之上逐渐演变而来的。在构建主义教学理论之中，要求学生们在学习的过程中获得的知识不能仅仅是通过教师传授所得到，也需要学生们在一定的环境之下，使用相关的书籍或者资源，将教师布置的任务与教学活动进行相互之间的融合，进而获取有价值的信息。与此同时，也要求教师为学生们创设一个良好的教学情境，让每一位学生都可以带着任务去学习，进一步的激发學生们的思维，调动学生们学习的积极性。在学前教育专业的计算机基础教学之中，教师要以学生为教学的主题，通过利用任务驱动教学方式方法，达到相应的教学目标，从而使得每一位学生都可以更好的掌握计算机相关知识。
二、任务驱动教学方式方法在大学计算机基础教学的优势
（一）调动学生们学习的积极性
计算机基础是一门较为乏味、难于理解的学科，因此在一定程度上降低了学前教育专业的学生们对计算机学习的积极性与兴趣。将任务驱动教学方式融入到计算机基础教学之中，可以帮助学前教育专业的学生们将计算机知识和能力充分的结合到一起，使得学前教育专业的学生们可以在完成任务之中收获相应的计算机知识，进而在最大程度上提高了前教育专业的学生们自信心，唤起学生们学习计算机的积极性与主动性。
（二）可以更好的把握教学的中心与内容
对于任务驱动教学方法而言，其中所包含的相关任务都是与教学目标紧密相联的，因此计算机教师更可以开展有针对性的教学，使得学前教育专业的学生们可以更好的掌握计算机知识。例如，计算机教师在讲授PPT制作方法时，因为其中所涉及到的知识点众多，因此计算机教师可以给予学生们适当的指导，并为学生们安排一定的任务加以巩固：主题为做一份4-5页的“自我介绍”PPT，要求每一页PPT中都带有一张图片，字体为宋体四号字。待学生们将PPT完成之后，计算机教师可以对学生们的作品予以点评，从而让每一位学生了解自己作品的优点与不足，提高计算机相关知识的理解。
三、任务驱动教学法在大学计算机基础教学中的实践策略
（一）创设良好的教学情境
要想让任务驱动教学方法成功的实施，要求计算机教师所布置的教学任务可以让每一位学前教育专业的学生们都产生一定的兴趣，进一步调动学前教育专业的学生们学习计算机知识的积极性与主动性，因此计算机教师要为前教育专业的学生们创设一个良好的教学情境，与生活实际相结合，进而激发学生们学习的兴趣，给予学生一定的“代入感”[2]。例如计算机教师在教授制作表格时过程当中，可以为学生们创设一个教学情境：小强即将面临工作，为了可以让招聘人员对自己有一个较为清晰的认识，需要制造一份细致的简历，试用word表格的形式制作一份基本的简历，要求可以将自己的特点逐一的呈现在招聘人员面前。通过此方式可以有效的调动学生们创作的积极性，进而在最大程度上推动教学任务的有序进行[3]。
（二）将任务驱动理论与实践进行有效结合
计算机基础课程在大学是一门十分基础的且注重学生们动手能力的学科，因此计算机教师在为学前教育专业的学生们教授计算机相关知识的过程当中，要控制理论知识的讲授时间，将大部分时间留给学生们，让他们进行实战练习与实践。此外，计算机教师要认清自己的位置，当学生们遇到困难时要给予学生们充分的帮助，进而使得学生们可以尽快的解决困难，提高课堂教学效率。例如，当学生们遇到任务型问题时，计算机教师可以逐步的指导学生们进行问题的解决，并在指导的过程当中为学生们阐述清楚其中使用的任务驱动理论知识，使得每一位学生对教师讲授的相关知识做到心中有数，进而在最大程度让加深计算机相关知识的理解，从而在实现计算机基础教学价值的同时，促进了学前教育专业的学生们计算机能力的提升。
结语
总而言之，任务驱动教学方式在对学前教育专业的学生们进行计算机基础教学时具有较高的应用价值，基于此要求计算机教师在实际教学的过程当中，要充分的利用好这一价值，不断地优化与创新教学计划与策略，保证任务驱动教学方法可以在计算机基础教学之中发挥出其巨大的作用，进而在最大限度上提高计算机课堂的教学质量和教学效果，促进学前教育专业的学生们可以更好的掌握计算机技术，为今后的可持续发展做好铺垫。
参考文献
[1] 周璇.任务驱动教学在高校计算机基础教学中的实践核心[J].科技展望，2015，025（034）：199.
[2] 李亚蕾.任务驱动在专科计算机基础教学中的价值及实践概论[J].科学与信息化，2018，000（036）：140-140.
[3] 熊小兵.大学计算机基础课程“任务驱动”教学模式实践研究 [J].电脑知识与技术，2017，13（24）：132-133.
作者简介：代丹丹，出生年月：1994.2.21性别女，民族汉，籍贯四川隆昌，最高学历本科，职称助教，研究方向现代教育技术
关键词：任务驱动;学前教育;计算机基础;教学的价值与实践
所谓的任务驱动就是将任务及问题作为推动大学学生们学习的主要动力，进一步优化与完善当代大学生们对于相关知识接受的现状，并在任务问题探究的方式之下，有效、科学的激发大学学生们学习知识的积极性与兴趣，提高学生们对知识的求知欲，使得每一位大学生都可以保持一个良好的学习状态，在最大程度上提高学习的质量与效率。将任务驱动教学方式融入到学前教育专业的计算机基础教学之中，可以在最大程度上提高计算机教学的效率与效果，使得学生们都能及时掌握相关的计算机知识，为今后的发展奠定良好的基础。
一、任务驱动教学方式方法的含义
严格的来说，任务驱动教学方式方法是在构建主义教学理论基础之上逐渐演变而来的。在构建主义教学理论之中，要求学生们在学习的过程中获得的知识不能仅仅是通过教师传授所得到，也需要学生们在一定的环境之下，使用相关的书籍或者资源，将教师布置的任务与教学活动进行相互之间的融合，进而获取有价值的信息。与此同时，也要求教师为学生们创设一个良好的教学情境，让每一位学生都可以带着任务去学习，进一步的激发學生们的思维，调动学生们学习的积极性。在学前教育专业的计算机基础教学之中，教师要以学生为教学的主题，通过利用任务驱动教学方式方法，达到相应的教学目标，从而使得每一位学生都可以更好的掌握计算机相关知识。
二、任务驱动教学方式方法在大学计算机基础教学的优势
（一）调动学生们学习的积极性
计算机基础是一门较为乏味、难于理解的学科，因此在一定程度上降低了学前教育专业的学生们对计算机学习的积极性与兴趣。将任务驱动教学方式融入到计算机基础教学之中，可以帮助学前教育专业的学生们将计算机知识和能力充分的结合到一起，使得学前教育专业的学生们可以在完成任务之中收获相应的计算机知识，进而在最大程度上提高了前教育专业的学生们自信心，唤起学生们学习计算机的积极性与主动性。
（二）可以更好的把握教学的中心与内容
对于任务驱动教学方法而言，其中所包含的相关任务都是与教学目标紧密相联的，因此计算机教师更可以开展有针对性的教学，使得学前教育专业的学生们可以更好的掌握计算机知识。例如，计算机教师在讲授PPT制作方法时，因为其中所涉及到的知识点众多，因此计算机教师可以给予学生们适当的指导，并为学生们安排一定的任务加以巩固：主题为做一份4-5页的“自我介绍”PPT，要求每一页PPT中都带有一张图片，字体为宋体四号字。待学生们将PPT完成之后，计算机教师可以对学生们的作品予以点评，从而让每一位学生了解自己作品的优点与不足，提高计算机相关知识的理解。
三、任务驱动教学法在大学计算机基础教学中的实践策略
（一）创设良好的教学情境
要想让任务驱动教学方法成功的实施，要求计算机教师所布置的教学任务可以让每一位学前教育专业的学生们都产生一定的兴趣，进一步调动学前教育专业的学生们学习计算机知识的积极性与主动性，因此计算机教师要为前教育专业的学生们创设一个良好的教学情境，与生活实际相结合，进而激发学生们学习的兴趣，给予学生一定的“代入感”[2]。例如计算机教师在教授制作表格时过程当中，可以为学生们创设一个教学情境：小强即将面临工作，为了可以让招聘人员对自己有一个较为清晰的认识，需要制造一份细致的简历，试用word表格的形式制作一份基本的简历，要求可以将自己的特点逐一的呈现在招聘人员面前。通过此方式可以有效的调动学生们创作的积极性，进而在最大程度上推动教学任务的有序进行[3]。
（二）将任务驱动理论与实践进行有效结合
计算机基础课程在大学是一门十分基础的且注重学生们动手能力的学科，因此计算机教师在为学前教育专业的学生们教授计算机相关知识的过程当中，要控制理论知识的讲授时间，将大部分时间留给学生们，让他们进行实战练习与实践。此外，计算机教师要认清自己的位置，当学生们遇到困难时要给予学生们充分的帮助，进而使得学生们可以尽快的解决困难，提高课堂教学效率。例如，当学生们遇到任务型问题时，计算机教师可以逐步的指导学生们进行问题的解决，并在指导的过程当中为学生们阐述清楚其中使用的任务驱动理论知识，使得每一位学生对教师讲授的相关知识做到心中有数，进而在最大程度让加深计算机相关知识的理解，从而在实现计算机基础教学价值的同时，促进了学前教育专业的学生们计算机能力的提升。
结语
总而言之，任务驱动教学方式在对学前教育专业的学生们进行计算机基础教学时具有较高的应用价值，基于此要求计算机教师在实际教学的过程当中，要充分的利用好这一价值，不断地优化与创新教学计划与策略，保证任务驱动教学方法可以在计算机基础教学之中发挥出其巨大的作用，进而在最大限度上提高计算机课堂的教学质量和教学效果，促进学前教育专业的学生们可以更好的掌握计算机技术，为今后的可持续发展做好铺垫。
参考文献
[1] 周璇.任务驱动教学在高校计算机基础教学中的实践核心[J].科技展望，2015，025（034）：199.
[2] 李亚蕾.任务驱动在专科计算机基础教学中的价值及实践概论[J].科学与信息化，2018，000（036）：140-140.
[3] 熊小兵.大学计算机基础课程“任务驱动”教学模式实践研究 [J].电脑知识与技术，2017，13（24）：132-133.
作者简介：代丹丹，出生年月：1994.2.21性别女，民族汉，籍贯四川隆昌，最高学历本科，职称助教，研究方向现代教育技术