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大家有一个普遍的看法，现在学生的英语成绩越来越差，教师教起来越吃力，由于学习策略的差异性，学生对一些知识存在理解上或应用上的缺陷或疑惑，并且现在的英语教材的设计注重话题、功能、结构、技能和知识相结合的体系，使语言点大量增多，加上学生没有养成良好的学习习惯，导致信心不足，对英语的学习变得非常被动乃至失去兴趣。中考总复习阶段，教师应该读透命题思路，讲究授课策略以提高课堂的效率。
仔细研究近几年的福建中考试卷，都是按照考试大纲要求，注重学生运用所学基础知识和技能分析命题，解决问题的能力，考查学生的理解能力和综合运用的能力。
单项选择主要考查学生在特定语境中运用语言知识的能力，如时态、名词、形容词、副词、人称代词、不定代词、并列连词、复合句和动词短语等都会考查到。完型填空主要考查学生综合运用知识的能力，侧重在词语搭配，惯用法及语法知识的应用能力和学生推理能力上。
阅读理解所选材料一般具有生活化和实用化，涵盖有应用文体、记叙文体和议论文体等。
总之，试卷都是紧扣课程标准和考试大纲的，这就要求教师要以学生为主体，讲究课堂策略，提高英语课堂效率，教学实践使我体会到：
一、认真备课，切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键
能否提高英语课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。教师备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，避免对学生的要求过难或过易。教师充分备课，并布置学生预习，并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体组织好英语课堂教学，提高课堂效率
组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。
1.好的开头是成功的一半。好的课堂开头，是一节课成功的保证。利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟时间进入状态，有效地提高了课堂效率。
2.创造和谐、良好的课堂气氛。教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。语音要纯正，态度要和蔼可亲，言谈要风趣幽默，语言要有艺术性，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。Good， Very great， Interesting， That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边，从而调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。
3.把握课堂，突出教材重点，突破教学难点，提高课堂效率。教师在课堂上要时刻把握重点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益。实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，达到举一反三，触类旁通的效果。
三、培养良好的学习习惯和学习方法
要让学生养成良好的学习习惯，充分利用晨读时间朗读、背诵。整个校园在早读时要“四处蛙声一片”，清脆的读书声给人一种享受，教师应督促学生大胆开口朗读，上课时应动手记笔记，做到口动、心动和手动。
另外，教师要有开拓精神，用各种办法来促进学生提高课堂效率，很多学生畏惧英语就是由于单词不勤记，记不牢，从而想放弃英语学习，其实记忆单词的方法多种多样，可以用归类记忆法。如动物类有pig， monkey， dog， elephant， tiger， sheep， duck， chick， lion， giraffe等。含相同发音的如book/look/cook/good牛的“oo”发/u/；构词记忆法，含派生、合成，如care关心-careful-仔细的carefully仔细地，black黑色的 board木板-blackboard黑板；印象记忆法，如：eye把两个e看成两个眼；banana把a看成一个个的香蕉；bird把b和d看成两个翅膀；dolphin时可在脑中想象湛蓝海水里灵活而惹人喜爱的海豚；nurse时可想像白衣天使一样的护士。再如：on the tree 和in the tree的用法，学生常混淆，我就让同学们把on中的“o”想像成苹果树生出的苹果在树上用on，外来的物体在树上用in。教advice和advise时，告诉同学advise中有一个字母“s”像一条游动的蛇，就是动词，advice是名词。教besides和except时，besides多一个字母，那就是“包括在内”。这样生动形象，学生能记忆深刻，长久不忘。
歌诀记忆法，把有关单词编成歌诀进行记忆，如：白雪小公主
皮肤很fair（白晳），有头好hair（头发），
踩一把chair（椅子），开窗通air（空气），
摔到了stair（楼梯上），把椅子repair（修理），
修不好很despair（失望），再去买双pair。
现在网络上有一些很雷人的谐音记忆法，恢谐有趣，大家可以浏览一下。
pregnant怀孕——扑来个男的
ambulance救护车——俺不能死
strong强壮的——死壮 pest害虫——拍死它
ponderous肥胖的——胖的要死
ambition雄心——俺必胜
agony痛苦——爱过你
admire羡慕——额的妈呀
economy经济——依靠农民
sting蛰——死盯
temper脾气——太泼
bale灾祸——背噢
时态也是学生较为混乱的主要语法，初中学到的共有8种时态，我们可以总结如下 ：
一般现在
时间状语：often/always/usually/sometimes/every day
谓语：V原/V单 ——do / does
一般过去：
时间状语：yesterday/last night/ two days ago
谓语：V过 ——did
现在进行：
时间状语：now/at the moment
谓语：be V.现在分词 ——am/is/are
过去进行：
时间状语：at this time yesterday
At that time last night
谓语：be V.现在分词 ——was/were
一般将来：
时间状语：tomorrow/next week
谓语：will V.原 ——will
Be going to V.原 ——am/is/are
过去将来
用于宾语从句或间接引语中
谓语：would V.原 ——would
Be going to V.原 ——was /were
现在完成
时间状语：already/just/ever/never
For 一段时间/since 过去时间点
谓语：have/has V.过去分词 ——have/has
过去完成
时间状语：by the end of last term/when /after/ before从句
谓语：had V.过去分词 ——had
以上图表很清晰，不同的时间状语，动词用不同的形式，除了一般现在和一般过去两种时态的谓语动词只有一个词外，其它时态的谓语都含有一个助动词和主要动词。右边那个词是进行句型转换时所需的助动词。学生普遍对一般现在和一般过去所需的助动词较乱，我自编一句土语让他们记住，即“杜原（动词原形用do）打死阿三（动词单三用does）是昨天的（过去式用did）事”，同学们记住这句话，也就理解了复杂的do/does/did的运用。另外，时刻提醒同学们在表达一般现在和一般过去时，实义动词前不能随意加be（am/is/are/was/were）。
其它的语法项目也可用一些巧记法，如物主代词：
物主代词分形、名，形式用法各不同；
形容词性先出场，我的my你的your；
男的his女的her，它的its不加撇；
我们的our他们的their，别忘记！
物主代词形变名，多数词尾加“s”；
My变mine须分明，his和its是本身。
形跟名词，名不跟，用法牢记不会错！
形容词/副词比较等级：
原级用在as……as间，比较级用在than前
And连接两个比较级，说明“越来越……”
三者以上最高级，副词前可不加the
Still，even和much，比较级前“更怎样”
还有a lot和a little，也常修饰比较级
F（e）结尾的名词复数：
妻子（wife）持刀（knife）去宰狼（wolf）
小偷（thief）自己发了慌
躲在架（shelf）后把命（life）保，
半（half）片树叶（leaf）遮目光。
阅读理解在中考中占分较大，文章内容包括社会热点新闻，科普史地，应用说明、生活故事，名人轶事等，平时教师应多关注一些新闻热点，如食品校园安全、环境保护，励志、关爱、感恩等方面的文章，提高阅读效率并正确解题需要注意以下几点：
1.巩固、扩大并活用词汇，夯实语法知识。要扎实基础知识，丰富词汇，牢固掌握语法项目，通过分析句子结构，辨别意群及正确理解结构复杂的长句是做好阅读理解的要素。
2.弄清原文，题干，正确答案和干扰项之间的关系，切实提高实际解决问题的能力。
把握文章的主旨大意，结构脉络，作者的语气态度，人物的性格特征，事情的来龙去脉，使顺利解题水到渠成。
3.注意积累生活素材及英语国家的文化背景，人情风俗，生活方式知识。其中，判断正误和补全短文是学生失分较多的两道题，判断正误题要求学生先看清题目带着任务从文章中捕捉相关信息理解具体的事实，细节和抽象的概念进行分析判断和逻辑推理以理解其深层次的含义，补全短文应先粗读短文，了解大意，利用前后文的相互关系，正确答题。
四、善于做好教学反思
课后要及时对课上的情况进行分析，总结经验教训，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料。作为英语教师，要不断总结经验，课堂尽力采用各种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂效益，全面提高英语教学质量。
总之，学生是主体，教师是主导，教师要善于总结，勤奋工作，讲究策略，营造一种活泼的学习英语的课堂氛围，创设一种充满激情活力的学习英语的环境，让学生的思维和情感一直处于活跃状态，从而最大限度地吸引、促进学生自主地参与到老师所精心设计的教学活动中，使学生通过主动参与，达到英语能力的主体性发展，从而提高课堂效率。
仔细研究近几年的福建中考试卷，都是按照考试大纲要求，注重学生运用所学基础知识和技能分析命题，解决问题的能力，考查学生的理解能力和综合运用的能力。
单项选择主要考查学生在特定语境中运用语言知识的能力，如时态、名词、形容词、副词、人称代词、不定代词、并列连词、复合句和动词短语等都会考查到。完型填空主要考查学生综合运用知识的能力，侧重在词语搭配，惯用法及语法知识的应用能力和学生推理能力上。
阅读理解所选材料一般具有生活化和实用化，涵盖有应用文体、记叙文体和议论文体等。
总之，试卷都是紧扣课程标准和考试大纲的，这就要求教师要以学生为主体，讲究课堂策略，提高英语课堂效率，教学实践使我体会到：
一、认真备课，切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键
能否提高英语课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。教师备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，避免对学生的要求过难或过易。教师充分备课，并布置学生预习，并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体组织好英语课堂教学，提高课堂效率
组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。
1.好的开头是成功的一半。好的课堂开头，是一节课成功的保证。利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟时间进入状态，有效地提高了课堂效率。
2.创造和谐、良好的课堂气氛。教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。语音要纯正，态度要和蔼可亲，言谈要风趣幽默，语言要有艺术性，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。Good， Very great， Interesting， That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边，从而调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。
3.把握课堂，突出教材重点，突破教学难点，提高课堂效率。教师在课堂上要时刻把握重点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益。实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，达到举一反三，触类旁通的效果。
三、培养良好的学习习惯和学习方法
要让学生养成良好的学习习惯，充分利用晨读时间朗读、背诵。整个校园在早读时要“四处蛙声一片”，清脆的读书声给人一种享受，教师应督促学生大胆开口朗读，上课时应动手记笔记，做到口动、心动和手动。
另外，教师要有开拓精神，用各种办法来促进学生提高课堂效率，很多学生畏惧英语就是由于单词不勤记，记不牢，从而想放弃英语学习，其实记忆单词的方法多种多样，可以用归类记忆法。如动物类有pig， monkey， dog， elephant， tiger， sheep， duck， chick， lion， giraffe等。含相同发音的如book/look/cook/good牛的“oo”发/u/；构词记忆法，含派生、合成，如care关心-careful-仔细的carefully仔细地，black黑色的 board木板-blackboard黑板；印象记忆法，如：eye把两个e看成两个眼；banana把a看成一个个的香蕉；bird把b和d看成两个翅膀；dolphin时可在脑中想象湛蓝海水里灵活而惹人喜爱的海豚；nurse时可想像白衣天使一样的护士。再如：on the tree 和in the tree的用法，学生常混淆，我就让同学们把on中的“o”想像成苹果树生出的苹果在树上用on，外来的物体在树上用in。教advice和advise时，告诉同学advise中有一个字母“s”像一条游动的蛇，就是动词，advice是名词。教besides和except时，besides多一个字母，那就是“包括在内”。这样生动形象，学生能记忆深刻，长久不忘。
歌诀记忆法，把有关单词编成歌诀进行记忆，如：白雪小公主
皮肤很fair（白晳），有头好hair（头发），
踩一把chair（椅子），开窗通air（空气），
摔到了stair（楼梯上），把椅子repair（修理），
修不好很despair（失望），再去买双pair。
现在网络上有一些很雷人的谐音记忆法，恢谐有趣，大家可以浏览一下。
pregnant怀孕——扑来个男的
ambulance救护车——俺不能死
strong强壮的——死壮 pest害虫——拍死它
ponderous肥胖的——胖的要死
ambition雄心——俺必胜
agony痛苦——爱过你
admire羡慕——额的妈呀
economy经济——依靠农民
sting蛰——死盯
temper脾气——太泼
bale灾祸——背噢
时态也是学生较为混乱的主要语法，初中学到的共有8种时态，我们可以总结如下 ：
一般现在
时间状语：often/always/usually/sometimes/every day
谓语：V原/V单 ——do / does
一般过去：
时间状语：yesterday/last night/ two days ago
谓语：V过 ——did
现在进行：
时间状语：now/at the moment
谓语：be V.现在分词 ——am/is/are
过去进行：
时间状语：at this time yesterday
At that time last night
谓语：be V.现在分词 ——was/were
一般将来：
时间状语：tomorrow/next week
谓语：will V.原 ——will
Be going to V.原 ——am/is/are
过去将来
用于宾语从句或间接引语中
谓语：would V.原 ——would
Be going to V.原 ——was /were
现在完成
时间状语：already/just/ever/never
For 一段时间/since 过去时间点
谓语：have/has V.过去分词 ——have/has
过去完成
时间状语：by the end of last term/when /after/ before从句
谓语：had V.过去分词 ——had
以上图表很清晰，不同的时间状语，动词用不同的形式，除了一般现在和一般过去两种时态的谓语动词只有一个词外，其它时态的谓语都含有一个助动词和主要动词。右边那个词是进行句型转换时所需的助动词。学生普遍对一般现在和一般过去所需的助动词较乱，我自编一句土语让他们记住，即“杜原（动词原形用do）打死阿三（动词单三用does）是昨天的（过去式用did）事”，同学们记住这句话，也就理解了复杂的do/does/did的运用。另外，时刻提醒同学们在表达一般现在和一般过去时，实义动词前不能随意加be（am/is/are/was/were）。
其它的语法项目也可用一些巧记法，如物主代词：
物主代词分形、名，形式用法各不同；
形容词性先出场，我的my你的your；
男的his女的her，它的its不加撇；
我们的our他们的their，别忘记！
物主代词形变名，多数词尾加“s”；
My变mine须分明，his和its是本身。
形跟名词，名不跟，用法牢记不会错！
形容词/副词比较等级：
原级用在as……as间，比较级用在than前
And连接两个比较级，说明“越来越……”
三者以上最高级，副词前可不加the
Still，even和much，比较级前“更怎样”
还有a lot和a little，也常修饰比较级
F（e）结尾的名词复数：
妻子（wife）持刀（knife）去宰狼（wolf）
小偷（thief）自己发了慌
躲在架（shelf）后把命（life）保，
半（half）片树叶（leaf）遮目光。
阅读理解在中考中占分较大，文章内容包括社会热点新闻，科普史地，应用说明、生活故事，名人轶事等，平时教师应多关注一些新闻热点，如食品校园安全、环境保护，励志、关爱、感恩等方面的文章，提高阅读效率并正确解题需要注意以下几点：
1.巩固、扩大并活用词汇，夯实语法知识。要扎实基础知识，丰富词汇，牢固掌握语法项目，通过分析句子结构，辨别意群及正确理解结构复杂的长句是做好阅读理解的要素。
2.弄清原文，题干，正确答案和干扰项之间的关系，切实提高实际解决问题的能力。
把握文章的主旨大意，结构脉络，作者的语气态度，人物的性格特征，事情的来龙去脉，使顺利解题水到渠成。
3.注意积累生活素材及英语国家的文化背景，人情风俗，生活方式知识。其中，判断正误和补全短文是学生失分较多的两道题，判断正误题要求学生先看清题目带着任务从文章中捕捉相关信息理解具体的事实，细节和抽象的概念进行分析判断和逻辑推理以理解其深层次的含义，补全短文应先粗读短文，了解大意，利用前后文的相互关系，正确答题。
四、善于做好教学反思
课后要及时对课上的情况进行分析，总结经验教训，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料。作为英语教师，要不断总结经验，课堂尽力采用各种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂效益，全面提高英语教学质量。
总之，学生是主体，教师是主导，教师要善于总结，勤奋工作，讲究策略，营造一种活泼的学习英语的课堂氛围，创设一种充满激情活力的学习英语的环境，让学生的思维和情感一直处于活跃状态，从而最大限度地吸引、促进学生自主地参与到老师所精心设计的教学活动中，使学生通过主动参与，达到英语能力的主体性发展，从而提高课堂效率。