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摘要：针对于小学英语课堂教学来说，教师在教学的过程中需要重视到教学形式的发挥，小学英语在如今的课堂教学中的地位越来越重要，这也是由于小学英语带学生学习成绩中所占的比重也是比较大的，在小学学习的初期阶段，教师就需要重视到学生对一些概念基础知识内容的学习，能够让学生在小学阶段去打好知识学习的基础，从而能够在后期知识内容学习的过程中，有更高能力的提升。分组教学的形式在课堂中的应用效果越来越凸显出来，这也是由于分组教学的形式能够进一步帮助学生，提高参与感，带动课堂教学效果的达成。
关键词：小学英语;分组教学;便于管理;强化参与;锻炼口语
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-166
对于课堂教学环节来说，分组教学的形式能够让学生在课堂中以小组的形式参与到课堂学习当中，教师进行开展实际教学环节的过程中，能够引导学生在学习的过程中，带有更多的积极性和主动性，小学阶段的学生在课堂中学习过程中本身投入到课堂中进行学习的时间又比较少，他们在课堂中注意力的集中时间也比较有限，因此教师在进行知识利用，教师的过程中可以适当的留给学生更多的学习空间，学生去完成自主学习，加强知识学习效果。
1、便于教师管理
小学阶段的学生在课堂中体现出更多的活跃性，教师在进行教授知识内容的过程中，很难去完全的对学生进行管理，因此在这种前提之下，借助于小组教学的形式，能够方便教师去加强对于班级学生的学习管理，能够在课堂教学环节当中去，有针对性的对于小组当中的学生进行教学，同时利用分组教学的形式，也能够让学生在课堂里有更多自主学习的时间，这样会大大集中学生的注意力，这样也会缩减课堂中教师去管理学生的时间，从而有更多的时间去投入到课堂环节教授当中。
例如，在进行“How can I get there？”这一小节时，针对于课堂教学环节来说，教师在进行实际销售的过程中，可以充分的借助于分组教学的形式，引导学生在课堂学习的过程中，可以更加有积极性，对于小学阶段的英语学科课堂教学来说，分组教学的形式更多体现在课堂中，可以更加方便教师进行管理，学生在课堂中可以体现出更多的活泼性，不方便教师进行实际的管理，在实际教学的过程当中分组教学的形式能够引导学生以小组的形式进行课堂知识内容的学习，引导学生在课堂学习的过程中集中注意力，进一步方便教师展开管理。
2、强化学生参与
对于英语学科教学来说，由于英语学科也是一门语言性质的学科，因此教师在进行教学的过程中，需要强化学生的课堂参与效果，只有班级当中的学生全都参与到课堂学习过程中，那么教師的教学效果才可以得到更好的体现。那么在这种前提之下就需要充分的发挥分组教学形式，在课堂中的实际教学效果，在教学的过程中需要充分的借助该种教学形式，引导学生在课堂学习的过程当中可以更加有积极性。重要的是利用分组教学的形式能够强化学生的参与效果，引导学生在课堂学习的过程中可以更加投入。
例如，在进行“My weekend plan.”这一小节时，针对这一小节的知识内容来说，教师在教授的过程中，可以让学生在课堂中更加投入，借助于小组教学的形式，引导学生在课堂学习的过程中，去进行小组讨论，针对课堂中的教学环节展开探讨。对于学生来说，在教学的过程中，他们也希望在课堂中能够更多的有参与感，那么在课堂中可以让学生针对于英语语法的学习环节，进行相关知识内容的探讨，由于每个学生在学习的过程中理解的角度都是不同的，因此借助小组的形式引导学生在学习的过程中可以加深对于知识点的印象，同时也强化了学生在课堂中的参与效果。
3、锻炼英语口语
英语学科当中口语的表达对于学生来说非常重要，在学习的初级阶段，教师不仅仅需要重视大学生对一些单词或者是语法的记忆，学习效果，更加需要重视到学生在学习的过程中口语的表达能力的提高，那么在他们学习的初期阶段，教师就需要重视培养学生的口语表达能力。那么在课堂教学环节的开展过程当中，借助于分组教学的形式，更加能够去强化学生的口语表达，效果在教学的过程中，由于班级当中的学生，在课堂中进行听课时，他们不敢在课堂中进行回答问题，借助于小组教学的形式能够让学生在小组当中更加活跃，方便学生表达。
例如，在进行“What does he do？”这一小节时，教师在进行这一小节，这是那种教授的过程中，课堂中可以更多的去结合口语相关方面的练习，让学生在课堂中进行情景演练。课堂教学来说，在实际教学的过程当中，借助于小组教学的形式能够更加方便学生在课堂中加强情景方面的练习，特别是对于小学阶段的学生来说，他们在学习的过程中，由于口语学习的效果还是比较差的，因此在学习的过程中需要让学生在课堂中进行练习，强化学生的口语表达能力。
总而言之，针对于小学英语的课堂教学来说，分组教学的形式可以很好的，应用于课堂教学环节当中，让学生能够在课堂中能有更多的学习空间，以及讨论的时间。对于英语学科教学来说，在教学的过程中，只有教师在教学的过程中，班级当中的学生全都参与到课堂学习环节当中，那么学生的学习效果才可以得到进一步的体现，同时在教学的过程中也需要充分把握好课堂教学形式教学效果的发挥，致力于提高学生对于英语学科的学习积极性。
参考文献
[1]田丹阳.小学英语教学中的小组合作学习设计思路探讨[J].赤子（上中旬），2017（07）
[2]王亚囡.新课改下的小学英语小组合作学习模式[J].亚太教育，2015（29）
广东省清远市佛冈县振兴小学
关键词：小学英语;分组教学;便于管理;强化参与;锻炼口语
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-166
对于课堂教学环节来说，分组教学的形式能够让学生在课堂中以小组的形式参与到课堂学习当中，教师进行开展实际教学环节的过程中，能够引导学生在学习的过程中，带有更多的积极性和主动性，小学阶段的学生在课堂中学习过程中本身投入到课堂中进行学习的时间又比较少，他们在课堂中注意力的集中时间也比较有限，因此教师在进行知识利用，教师的过程中可以适当的留给学生更多的学习空间，学生去完成自主学习，加强知识学习效果。
1、便于教师管理
小学阶段的学生在课堂中体现出更多的活跃性，教师在进行教授知识内容的过程中，很难去完全的对学生进行管理，因此在这种前提之下，借助于小组教学的形式，能够方便教师去加强对于班级学生的学习管理，能够在课堂教学环节当中去，有针对性的对于小组当中的学生进行教学，同时利用分组教学的形式，也能够让学生在课堂里有更多自主学习的时间，这样会大大集中学生的注意力，这样也会缩减课堂中教师去管理学生的时间，从而有更多的时间去投入到课堂环节教授当中。
例如，在进行“How can I get there？”这一小节时，针对于课堂教学环节来说，教师在进行实际销售的过程中，可以充分的借助于分组教学的形式，引导学生在课堂学习的过程中，可以更加有积极性，对于小学阶段的英语学科课堂教学来说，分组教学的形式更多体现在课堂中，可以更加方便教师进行管理，学生在课堂中可以体现出更多的活泼性，不方便教师进行实际的管理，在实际教学的过程当中分组教学的形式能够引导学生以小组的形式进行课堂知识内容的学习，引导学生在课堂学习的过程中集中注意力，进一步方便教师展开管理。
2、强化学生参与
对于英语学科教学来说，由于英语学科也是一门语言性质的学科，因此教师在进行教学的过程中，需要强化学生的课堂参与效果，只有班级当中的学生全都参与到课堂学习过程中，那么教師的教学效果才可以得到更好的体现。那么在这种前提之下就需要充分的发挥分组教学形式，在课堂中的实际教学效果，在教学的过程中需要充分的借助该种教学形式，引导学生在课堂学习的过程当中可以更加有积极性。重要的是利用分组教学的形式能够强化学生的参与效果，引导学生在课堂学习的过程中可以更加投入。
例如，在进行“My weekend plan.”这一小节时，针对这一小节的知识内容来说，教师在教授的过程中，可以让学生在课堂中更加投入，借助于小组教学的形式，引导学生在课堂学习的过程中，去进行小组讨论，针对课堂中的教学环节展开探讨。对于学生来说，在教学的过程中，他们也希望在课堂中能够更多的有参与感，那么在课堂中可以让学生针对于英语语法的学习环节，进行相关知识内容的探讨，由于每个学生在学习的过程中理解的角度都是不同的，因此借助小组的形式引导学生在学习的过程中可以加深对于知识点的印象，同时也强化了学生在课堂中的参与效果。
3、锻炼英语口语
英语学科当中口语的表达对于学生来说非常重要，在学习的初级阶段，教师不仅仅需要重视大学生对一些单词或者是语法的记忆，学习效果，更加需要重视到学生在学习的过程中口语的表达能力的提高，那么在他们学习的初期阶段，教师就需要重视培养学生的口语表达能力。那么在课堂教学环节的开展过程当中，借助于分组教学的形式，更加能够去强化学生的口语表达，效果在教学的过程中，由于班级当中的学生，在课堂中进行听课时，他们不敢在课堂中进行回答问题，借助于小组教学的形式能够让学生在小组当中更加活跃，方便学生表达。
例如，在进行“What does he do？”这一小节时，教师在进行这一小节，这是那种教授的过程中，课堂中可以更多的去结合口语相关方面的练习，让学生在课堂中进行情景演练。课堂教学来说，在实际教学的过程当中，借助于小组教学的形式能够更加方便学生在课堂中加强情景方面的练习，特别是对于小学阶段的学生来说，他们在学习的过程中，由于口语学习的效果还是比较差的，因此在学习的过程中需要让学生在课堂中进行练习，强化学生的口语表达能力。
总而言之，针对于小学英语的课堂教学来说，分组教学的形式可以很好的，应用于课堂教学环节当中，让学生能够在课堂中能有更多的学习空间，以及讨论的时间。对于英语学科教学来说，在教学的过程中，只有教师在教学的过程中，班级当中的学生全都参与到课堂学习环节当中，那么学生的学习效果才可以得到进一步的体现，同时在教学的过程中也需要充分把握好课堂教学形式教学效果的发挥，致力于提高学生对于英语学科的学习积极性。
参考文献
[1]田丹阳.小学英语教学中的小组合作学习设计思路探讨[J].赤子（上中旬），2017（07）
[2]王亚囡.新课改下的小学英语小组合作学习模式[J].亚太教育，2015（29）
广东省清远市佛冈县振兴小学