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摘要：初中生还是含苞待放的花蕾，他们对于外界未知的太多，所以渴求也就更加的强烈。音乐是交流人心的比起嘴巴而言更加微妙的另一个方式，倾听出来所感受到的感情，无论忧伤与愉悦都是演奏者的真情流露，所以音乐的教学应当兼顾理论知识与感情层面，将在初中生的审美情趣更好的激发，也能更好的锻炼学生的不同感受鉴赏能力。找出教学过程中对于学生审美方面的问题并及时纠正，进一步更好的培养学生的能力！
关键词：初中音乐;审美能力;教学培养
引言：音乐作为人生中一项最基本的美育要求，对于音乐的审美以及学习都是成长过程中随着见识和体验的不同不断变化的，因此，从小开始塑造对于音乐审美大的方向与标准，再往后成长的日子中都可以保持这种发现美、欣赏美的习惯。因此，本文主要就初中音乐教学中如何塑造学生的审美需求、标准以及审美能力的培养，希望可以帮助大家学会如何去欣赏音乐，去倾听音符弹奏出来的美妙旋律！
一、音乐审美能力的重要性
音乐并不罕见，在人们的日常生活中经常可见。有的人认为音乐是歌曲，有的人认为音乐是包含乐器、唱歌、跳舞等等在一起的艺术方面的东西。音乐确实是一种实实在在对的艺术，它是人们日常生活中感情的流露，自然而然创造出来的旋律与乐感。所以，音乐不分贵贱，无论是皇家高贵大提琴还是乡村俗气小二胡，都称为音乐。那么，一个人要想通过旋律与音乐来表达自己的感情，就必须用相当的审美能力先去判断其他人是如何用音乐来表现的。审美能力将别人的感情咀嚼出来，也能让自己更好的表达释放出去，而这完全统一，相辅相成，缺一不可！因此，学会审美是对生活的一种享受，是对旋律的敬重！
二、如何培养学生的音乐审美能力
如何培养音乐的审美能力不仅是关于老师的一项教学任务，其实也是学生自己需要不断去训练提升的能力。总之，音乐的无处不在让我们更好的认识到了他们的魅力与乐趣，音乐让人陶醉，讓人放松，希望每个人都能拥有更好的音乐审美能力去更好的认识音乐，感受情感！
（一）打造高效的课堂氛围，环节更加丰富多彩。
要想让学生真正的提升自我的音乐修养，就必须首先让学生更好的感受音乐，找到音乐的乐趣所在。所以，最重要的就是老师上课的氛围调整，大家都知道，音乐要想学得好，学的更深一步就必须学习音乐方面的乐理知识，才能了解其深邃，但是，对于学生而言，枯燥无味的的音乐知识大家并不感兴趣，而且也没有必要。所以，老师要学会将课堂的氛围调节的活跃起来，用音乐贯穿课堂，环节设置的多一些，巧妙的变化有利于学生注意力的转换与收放。因此，比如，老师多加讲解关于音乐的小故事，比如贝多芬等音乐家的故事，以激发学生的欲望。还可以展示更多的音乐，让美好的旋律洗涤学生的心灵，从而静下来上课。还可以设置丰富的上课互动环节，比如，让学生起来分享自己的歌曲，互相品鉴等等。
（二）结合互联网与多媒体课件，多方面展示音乐的魅力。
结合互联网与多媒体工具，辅以更加直观的音乐表现，多媒体设备可以随时的播放变换音乐曲目，适宜的契合课堂变化的氛围，让学生在悄无声息之间被音乐的神奇所渲染感到。直接的播放让人们更好的感受到音乐带给大家的听觉冲击，从而隐隐约约的感受到情感态度大的变化，比如义勇军进行曲与贝多芬的月光奏鸣曲之间的变换中所能直观的感受到感情的大幅度变化，多方面的展现音乐带给人们的魅力！
（三）多加分析作品，加强作品的渲染力，提升学生的感受力。
分析音乐作品实际上就是对自己、对音乐人的状态、感情甚至是对待音乐态度的一种审视，因此，逐渐分析音乐作品的过程就是提升审美能力的过程。首先，课堂上的音乐分析是一个大家都凑在一起，共同分析共同剖析的环境下共同感受的过程，这个过程中音乐作品的渲染度就已经达到了一定的高度，并且通过每个学生理解能力看法的不同，互相的感知可以被同化，从而让作品更具品鉴的风味，也让学生的辨析欣赏能力在互相的评比中提升，学会更多的知识与情感表达！
（四）结合多元文化气息，提高音乐审美的认同感。
文化气息是音乐创作中最基本的要素，由于各个民族的传统或者是习俗的不同，各个民族国家的人所创作的音乐就自然而然地不同。环境是影响人的，而各国的文化差异才是深入人心改变认知的东西。所以，将各国的文化都了解一点，也许在音乐的鉴赏中就不会有盲点。多元的文化气息让欣赏音乐的能力不断地提升，同时也会让各国的音乐审美获得进一步的认同感。比如，中国的文化实际具有传统气息的，也饱含着一些古老的乐器，比如蒙古族的马头琴，还有呼麦等等的表现与外国人皇家音乐喜欢拉大提琴，弹钢琴一样，这是与人们从小生活环境不同，还有对于乐器声音的理解不同而造成的。
结束语：综上所诉，对于初中生的音乐教学应当更注重兴趣以及课堂和谐氛围的培养，让学生在相对轻松的范围内去用心感受音乐，另外，老师也要学会摈弃传统的理论教学方式，去打造由赏心悦耳的音乐渲染出来的氛围，结合现在的互联网科技让学生多方面多角度的去欣赏不同的创作。总之，在最悠闲轻松的年华就应当用作本真的态度去学习音乐，把音乐当作人生美育品质的修养与锻炼，用合适的方法与态度去更好的赏析音乐！
参考文献：
[1]常曼曼.谈初中音乐的兴趣教学[J].中国校外教育，2016，S2：270.
[2]明玉.略谈初中音乐个性化教学[J].中学课程资源，2018，01：46-47.
[3]杨晓旭.从音乐中发现美——谈初中音乐的审美教育[J].音乐时空，2015，07：173.
关键词：初中音乐;审美能力;教学培养
引言：音乐作为人生中一项最基本的美育要求，对于音乐的审美以及学习都是成长过程中随着见识和体验的不同不断变化的，因此，从小开始塑造对于音乐审美大的方向与标准，再往后成长的日子中都可以保持这种发现美、欣赏美的习惯。因此，本文主要就初中音乐教学中如何塑造学生的审美需求、标准以及审美能力的培养，希望可以帮助大家学会如何去欣赏音乐，去倾听音符弹奏出来的美妙旋律！
一、音乐审美能力的重要性
音乐并不罕见，在人们的日常生活中经常可见。有的人认为音乐是歌曲，有的人认为音乐是包含乐器、唱歌、跳舞等等在一起的艺术方面的东西。音乐确实是一种实实在在对的艺术，它是人们日常生活中感情的流露，自然而然创造出来的旋律与乐感。所以，音乐不分贵贱，无论是皇家高贵大提琴还是乡村俗气小二胡，都称为音乐。那么，一个人要想通过旋律与音乐来表达自己的感情，就必须用相当的审美能力先去判断其他人是如何用音乐来表现的。审美能力将别人的感情咀嚼出来，也能让自己更好的表达释放出去，而这完全统一，相辅相成，缺一不可！因此，学会审美是对生活的一种享受，是对旋律的敬重！
二、如何培养学生的音乐审美能力
如何培养音乐的审美能力不仅是关于老师的一项教学任务，其实也是学生自己需要不断去训练提升的能力。总之，音乐的无处不在让我们更好的认识到了他们的魅力与乐趣，音乐让人陶醉，讓人放松，希望每个人都能拥有更好的音乐审美能力去更好的认识音乐，感受情感！
（一）打造高效的课堂氛围，环节更加丰富多彩。
要想让学生真正的提升自我的音乐修养，就必须首先让学生更好的感受音乐，找到音乐的乐趣所在。所以，最重要的就是老师上课的氛围调整，大家都知道，音乐要想学得好，学的更深一步就必须学习音乐方面的乐理知识，才能了解其深邃，但是，对于学生而言，枯燥无味的的音乐知识大家并不感兴趣，而且也没有必要。所以，老师要学会将课堂的氛围调节的活跃起来，用音乐贯穿课堂，环节设置的多一些，巧妙的变化有利于学生注意力的转换与收放。因此，比如，老师多加讲解关于音乐的小故事，比如贝多芬等音乐家的故事，以激发学生的欲望。还可以展示更多的音乐，让美好的旋律洗涤学生的心灵，从而静下来上课。还可以设置丰富的上课互动环节，比如，让学生起来分享自己的歌曲，互相品鉴等等。
（二）结合互联网与多媒体课件，多方面展示音乐的魅力。
结合互联网与多媒体工具，辅以更加直观的音乐表现，多媒体设备可以随时的播放变换音乐曲目，适宜的契合课堂变化的氛围，让学生在悄无声息之间被音乐的神奇所渲染感到。直接的播放让人们更好的感受到音乐带给大家的听觉冲击，从而隐隐约约的感受到情感态度大的变化，比如义勇军进行曲与贝多芬的月光奏鸣曲之间的变换中所能直观的感受到感情的大幅度变化，多方面的展现音乐带给人们的魅力！
（三）多加分析作品，加强作品的渲染力，提升学生的感受力。
分析音乐作品实际上就是对自己、对音乐人的状态、感情甚至是对待音乐态度的一种审视，因此，逐渐分析音乐作品的过程就是提升审美能力的过程。首先，课堂上的音乐分析是一个大家都凑在一起，共同分析共同剖析的环境下共同感受的过程，这个过程中音乐作品的渲染度就已经达到了一定的高度，并且通过每个学生理解能力看法的不同，互相的感知可以被同化，从而让作品更具品鉴的风味，也让学生的辨析欣赏能力在互相的评比中提升，学会更多的知识与情感表达！
（四）结合多元文化气息，提高音乐审美的认同感。
文化气息是音乐创作中最基本的要素，由于各个民族的传统或者是习俗的不同，各个民族国家的人所创作的音乐就自然而然地不同。环境是影响人的，而各国的文化差异才是深入人心改变认知的东西。所以，将各国的文化都了解一点，也许在音乐的鉴赏中就不会有盲点。多元的文化气息让欣赏音乐的能力不断地提升，同时也会让各国的音乐审美获得进一步的认同感。比如，中国的文化实际具有传统气息的，也饱含着一些古老的乐器，比如蒙古族的马头琴，还有呼麦等等的表现与外国人皇家音乐喜欢拉大提琴，弹钢琴一样，这是与人们从小生活环境不同，还有对于乐器声音的理解不同而造成的。
结束语：综上所诉，对于初中生的音乐教学应当更注重兴趣以及课堂和谐氛围的培养，让学生在相对轻松的范围内去用心感受音乐，另外，老师也要学会摈弃传统的理论教学方式，去打造由赏心悦耳的音乐渲染出来的氛围，结合现在的互联网科技让学生多方面多角度的去欣赏不同的创作。总之，在最悠闲轻松的年华就应当用作本真的态度去学习音乐，把音乐当作人生美育品质的修养与锻炼，用合适的方法与态度去更好的赏析音乐！
参考文献：
[1]常曼曼.谈初中音乐的兴趣教学[J].中国校外教育，2016，S2：270.
[2]明玉.略谈初中音乐个性化教学[J].中学课程资源，2018，01：46-47.
[3]杨晓旭.从音乐中发现美——谈初中音乐的审美教育[J].音乐时空，2015，07：173.