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摘 要：目前云南森林生态旅游发展迅速，与之相对应的高职院校的森林生态旅游专业的体育教学，无论是在课程结构、教学内容等方面都存在不少问题。本文以新的高职体育课程目标为导向，对将民族传统体育项目融入森林生态旅游专业体育教学的可行性和作用进行了详细的阐述，探讨高等职业教育中体育课程的改革，以便更好的提高高职学生的职业素质。
关键词：民族传统体育；职业教育；体育课程改革；森林生态旅游专业
自上世纪末，为培养我国和地方经济发展急需的生产、建设、服务行业一线应用型高素质人才，高等职业教育应运而生，十年来，高等职业教育已逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。高职院校强调“以市场社会因需求设专业，以岗位核心能力设课程” 的课程教学改革目标 ，云南林业职业技术学院根据云南林业八大产业的发展的人才需求和云南省特色产业发展的需要，增加了森林旅游、饭店管理、商品花卉、园林技术等特色专业。各专业的各门课程教学大纲都注入了带有职业特点的全新理念。森林旅游专业的《体育与健康》课程的教学大纲首先闪现出改革的亮点。第一次将“民族传统体育项目”作为特色体育项目纳入《体育与健康》课程教学大纲的内容。
1 森林生态旅游专业《体育与健康》教学大纲（课程目标）的改革
高等职业教育中的《体育与健康》课程是针对高职院校培养实用型、应用型人才需要和“订单式”人才培养计划而设置的，是根据学生目前所学专业和未来可能从事的第一职业特点与需要，以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，为培养未来职业人所需要的实用体育知识、一般身体素质、职业特殊素质和终生身体锻炼能力，达到增强体质、增进健康和提高体育素养与职业素养为主要目的公共必修课程，在三年制大专的一、二年级开设。
体育课程的性质贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生的兴趣、爱好、特长和体育意识使学生能够依据自己未来第一职业的需要“学会”和“会学”体育锻炼的方法。既要培养学生的竞争意识和开拓创新精神，又要培养学生的情感、态度、合作精神和人际交往能力。按照对学生的体育素养和职业素养两方面的要求来制定森林旅游专业体育课程目标。
体育课程目标：包括学科目标（显目标）和超学科目标（隐目标）两个部分，目标结构如下：
我们看到高等职业院校的《体育与健康》课程目标不仅仅旨在提高学生的体育素质和体能，它加入了许多带有职业特点的新理念。所谓职业实用身体素质目标，就是要从职业对身体素质的要求来设计学科目标。在课程的目标设计中文化素养体能目标也是一种新的理念。它要求将我国的各民族丰富的传统体育文化的教育融入体育学科教育的目标中。让学生在该学科的教学中不断的传承我国的体育文化。
新的教育理念还提出了超学科目标，体育教育中的超学科目标的训练对学生今后进入社会的适应能力，心里调控能力和职业道德的培养都有不可估量的作用。按照这样的学科目标来设计课程内容，必然要引入“民族传统体育项目”的亮点。
三年制森林旅游专业《体育与健康》的教学大纲中除了根据旅游行业中对户外活动的身体要求所进行的学科目标的体能训练设计的田径、篮球、排球、网球、游泳等传统教学项目的大纲外，专门设置了一项特色体育课程（即民族传统体育）的教学大纲。该门课程放在二年级下学期，专业实习开始之前。这是一种新的职业素养训练的重要内容之一，是高职院校体育与职业教育相结合的开始，是体育教育教学改革的一个新的尝试。
2 开设“民族传统体育项目”课是实现“学科目标”的需要
2.1民族传统体育项目的开设是云南旅游职业素质培养的需要
云南是一个多民族的省份，26个少数民族的民族传统体育在我国的民族传统体育瑰宝中焕发着异彩。在 5000年的文明进程中，所创造的各民族形形色色的民族传统体育项目和精巧技能，不但促进了各民族体质的增强和体育文化的发展，也增进了各民族之间的相互了解与融合，增强各民族的团结，提高民族的凝聚力和向心力。传承并发展云南各民族传统体育，将体育文化融于云南的旅游文化中是每一个旅游工作者义不容辞责任。
旅游业是云南的支柱产业， 云南的精美旅游景点大多分布在我省的少数民族自治州、市中。楚雄彝族自治州的恐龙谷；大理白族自治州苍山洱海；迪庆藏族自治州梅里雪山、香格里拉；怒江怒族傈僳族自治州的丙中洛、德宏景颇族傣族自治州高黎贡山；西双版纳傣族自治州热带雨林、文山壮族自治州普者黑、红河哈尼族彝族自治州元阳梯田；享誉全球的世界自然、文化遗产之地的丽江也是纳西族的聚居之地。各地旅游观光景点不仅是风光绮丽自然景观，人文旅游项目也常与少数民族的传统体育项目息息相关。 纳西族的“打跳”、 傣族的跳竹竿、 白族的霸王鞭、藏族的锅庄、撒尼族的“阿细跳月”，佤族的“上刀山”、彝族的民族摔跤、佤、壮、瑶的陀螺，还有荡秋千、磨秋、爬竹竿、太极拳、毽球、、秧歌 、角力 、击鼓 、跳绳、拔河等民族传统体育项目在西南少数民族中也流传已久，玩法多样。 人们参与这些活动，就能在享受自然之美的同时也在享受体育文化之美。
作为旅游团队组织者的导游不了解某种民族传统体育项目是那一个民族的所爱，不懂得 该民族传统体育项目的文化背景及该项运动的起源、发展、演变是什么；不熟悉某项民族传统体育项目运动的场地、器材使用； 不掌握该体育项目的主要规则和技术要领，就无法鼓动和吸引旅游者参与互动，也无法带头引导和组织旅游者参与实践活动，当然也不能使旅游者享受到云南具有浓厚民族特色的体育文化 之美。因此，对森林旅游的专业的学生进行民族传统体育的教育是实现体育学科目标中职业实用身体素质目标的需要，更是旅游行业的职责。
2.2民族传统体育项目的开设是实现“现实身体健康目标”的需要
高职高专的学生体育与健康课程的学科目标中现实身体健康目标中包括，体育文化素养、体能目标和专项技能目标三个内容。民族传统体育项目的开设有利于这三项目标内容的实现。
在民族传统体育项目课程任务中，首先要介绍的是某个民族传统体育项目的起源、发展、演变情况，这个内容不仅包括了体育文化的内涵，还蕴含了极其丰富的少数民族文化，这将对提升学生的旅游文化素养起到不可估量的作用。在民族传统体育项目的尝试性实践中对学生的体能训练和专项技能训练将有较大的提高。例如民族传统体育项目《跳竹竿》的训练，就是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种好玩又健身的活动，它可以通过用竹竿控制动作的繁简和动作的快慢而达到调节运动量目的，适合不同年龄和性别人群参与，跳竹竿能促进学生下肢肌肉关节、韧带的发展，对于发展弹跳力、灵敏性、协调性等都有显著作用。同时跳竹竿是多人配合的运动，能培养学生的团结协作的精神。许多少数民族的集体舞如丽江纳西族的“打跳”，石林撒尼族的“阿细跳月”，香格里拉藏族的锅庄，彝族的烟盒舞都具备这些功能。少数民族集体舞对学生自身形体的塑造和气质的培养也将起到较大的作用。
2.3民族传统体育项目的开设有利于体育课程“超学科目标”的实现
体育课程的“超学科目标”是一种学科目标以外的隐形目标，是一种无法用数量测定的软指标，它包括心理健康目标、认知策略和智慧技能两个内容。
心理健康目标的实现包括“心理调控目标”、“社会适应目标”和“道德培养目标”三个方面。民族传统体育项目的开设对这三个目标的实现都极为有利。例如民族传统体育项目武术是我国宝贵的文化遗产，体育文化渊远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修，是深受青少年学生喜爱的中国传统体育项目。练习武术，尤其是太极拳可以促进学生修心养性，提高个人精神境界，对实现“心理调控目标”有较大的作用。练习武术还可以使学生比较系统地了解武术运动的特点，以及武术文化在中华民族历史上的重要作用，培养学生对武术的兴趣，并理解练习武术的意义不仅在于强身健体、抗御疾病，修身养性，而且在于更好地继承和弘扬武术这份宝贵的民族文化遗产，并使之发扬光大。
当今的社会，是竞争激烈的社会， 许多民族传统体育项目如摔跤、角斗、拔河等属于竞技项目，是一种力量较量的项目，要有毅力、有耐性、有韧性、有抗争才能取胜的运动。它对培养学生的竞争意识及艰韧不拔、逆境抗争的性格有较大的促进作用，竞争意识的培养就是对学生的社会适应能力的一种锻炼，同时，在一些集体项目活动中能锻炼学生的人际交往能力，团队协调能力，这些都是走向社会后必备的社会适应能力，这些能力的加强，也就是对心理健康目标中的“社会适应目标”的一种实现。
民族传统体育项目对心理健康目标中的道德目标的培养也有较大的作用。体育道德是人们道德素质的一个重要内容。民族传统体育许多项目中都有对竞技规则遵守的纪律道德，与人交往的礼仪道德，对少数民族习俗尊重的人文道德，在开展民族传统体育项目训练的同时就进行了道德目标的训练，这种潜意识的训练将对学生的良好道德素质的形成起到潜移默化的良好作用。
民族传统体育项目对认知策略和智慧技能方面的训练效果也是不可估量的。例如在对民族传统体育竞技项目的规则理解后，就应很快的做出自己行动的策略方案，以保证自己能尽快取胜；在自己处于不利的竞技状态时，也要很快的做出扭转败局策略方案，以转败为胜。这些方案的形成，本身就是人们智慧技能的一种体现。同时，在竞技比赛中扬长避短，攻其不备，借力反攻等都是智慧技能的体现。很多民族传统体育项目拼的不是力量和速度等体能素质，而是智慧和策略，如摔跤、角斗，毽球等。
3 结论
在云南林业职业技术学院森林旅游专业体育课教学大纲中率先加入民族传统体育项目课程是《体育与健康》课程教学改革的一个尝试。我院是林业院校，学生今后工作的地点多为少数民族聚居的林区，要融入自己的工作地区和少数民族打成一片，民族传统体育项目的技能是最好的融合剂。因而，我们学院的以山区、林区为工作对象的专业，都可尝试在《体育与健康》的基础课中加入民族传统体育项目的内容。总之将民族传统体育项目引入职业教育的《体育与健康》的课程中必将给高职高专的基础教育带来新的活力。基础教育的职业化也必将给突出职业技能教育的高等职业教育开拓出新的局面。
［参考文献］
［1］霍红.西部少数民族传统体育的现状与走向【M】.成都.四川大学出版社.2007.
［2］饶远，刘竹.中国少数民族体育文化通论【M】.北京.人民出版社.2009.
［3］曾永忠，董伦红.高职体育课程体系改革与构建研究【M】.湖北.华中师范大学出版社.2009
［4］李凌.少数民族传统体育的发展与旅游开发构想【J】.体育学刊.2010.6
［5］王玉柱.民族传统体育项目融入体育教学浅析【J】.科技博览.2010.18
关键词：民族传统体育；职业教育；体育课程改革；森林生态旅游专业
自上世纪末，为培养我国和地方经济发展急需的生产、建设、服务行业一线应用型高素质人才，高等职业教育应运而生，十年来，高等职业教育已逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。高职院校强调“以市场社会因需求设专业，以岗位核心能力设课程” 的课程教学改革目标 ，云南林业职业技术学院根据云南林业八大产业的发展的人才需求和云南省特色产业发展的需要，增加了森林旅游、饭店管理、商品花卉、园林技术等特色专业。各专业的各门课程教学大纲都注入了带有职业特点的全新理念。森林旅游专业的《体育与健康》课程的教学大纲首先闪现出改革的亮点。第一次将“民族传统体育项目”作为特色体育项目纳入《体育与健康》课程教学大纲的内容。
1 森林生态旅游专业《体育与健康》教学大纲（课程目标）的改革
高等职业教育中的《体育与健康》课程是针对高职院校培养实用型、应用型人才需要和“订单式”人才培养计划而设置的，是根据学生目前所学专业和未来可能从事的第一职业特点与需要，以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，为培养未来职业人所需要的实用体育知识、一般身体素质、职业特殊素质和终生身体锻炼能力，达到增强体质、增进健康和提高体育素养与职业素养为主要目的公共必修课程，在三年制大专的一、二年级开设。
体育课程的性质贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生的兴趣、爱好、特长和体育意识使学生能够依据自己未来第一职业的需要“学会”和“会学”体育锻炼的方法。既要培养学生的竞争意识和开拓创新精神，又要培养学生的情感、态度、合作精神和人际交往能力。按照对学生的体育素养和职业素养两方面的要求来制定森林旅游专业体育课程目标。
体育课程目标：包括学科目标（显目标）和超学科目标（隐目标）两个部分，目标结构如下：
我们看到高等职业院校的《体育与健康》课程目标不仅仅旨在提高学生的体育素质和体能，它加入了许多带有职业特点的新理念。所谓职业实用身体素质目标，就是要从职业对身体素质的要求来设计学科目标。在课程的目标设计中文化素养体能目标也是一种新的理念。它要求将我国的各民族丰富的传统体育文化的教育融入体育学科教育的目标中。让学生在该学科的教学中不断的传承我国的体育文化。
新的教育理念还提出了超学科目标，体育教育中的超学科目标的训练对学生今后进入社会的适应能力，心里调控能力和职业道德的培养都有不可估量的作用。按照这样的学科目标来设计课程内容，必然要引入“民族传统体育项目”的亮点。
三年制森林旅游专业《体育与健康》的教学大纲中除了根据旅游行业中对户外活动的身体要求所进行的学科目标的体能训练设计的田径、篮球、排球、网球、游泳等传统教学项目的大纲外，专门设置了一项特色体育课程（即民族传统体育）的教学大纲。该门课程放在二年级下学期，专业实习开始之前。这是一种新的职业素养训练的重要内容之一，是高职院校体育与职业教育相结合的开始，是体育教育教学改革的一个新的尝试。
2 开设“民族传统体育项目”课是实现“学科目标”的需要
2.1民族传统体育项目的开设是云南旅游职业素质培养的需要
云南是一个多民族的省份，26个少数民族的民族传统体育在我国的民族传统体育瑰宝中焕发着异彩。在 5000年的文明进程中，所创造的各民族形形色色的民族传统体育项目和精巧技能，不但促进了各民族体质的增强和体育文化的发展，也增进了各民族之间的相互了解与融合，增强各民族的团结，提高民族的凝聚力和向心力。传承并发展云南各民族传统体育，将体育文化融于云南的旅游文化中是每一个旅游工作者义不容辞责任。
旅游业是云南的支柱产业， 云南的精美旅游景点大多分布在我省的少数民族自治州、市中。楚雄彝族自治州的恐龙谷；大理白族自治州苍山洱海；迪庆藏族自治州梅里雪山、香格里拉；怒江怒族傈僳族自治州的丙中洛、德宏景颇族傣族自治州高黎贡山；西双版纳傣族自治州热带雨林、文山壮族自治州普者黑、红河哈尼族彝族自治州元阳梯田；享誉全球的世界自然、文化遗产之地的丽江也是纳西族的聚居之地。各地旅游观光景点不仅是风光绮丽自然景观，人文旅游项目也常与少数民族的传统体育项目息息相关。 纳西族的“打跳”、 傣族的跳竹竿、 白族的霸王鞭、藏族的锅庄、撒尼族的“阿细跳月”，佤族的“上刀山”、彝族的民族摔跤、佤、壮、瑶的陀螺，还有荡秋千、磨秋、爬竹竿、太极拳、毽球、、秧歌 、角力 、击鼓 、跳绳、拔河等民族传统体育项目在西南少数民族中也流传已久，玩法多样。 人们参与这些活动，就能在享受自然之美的同时也在享受体育文化之美。
作为旅游团队组织者的导游不了解某种民族传统体育项目是那一个民族的所爱，不懂得 该民族传统体育项目的文化背景及该项运动的起源、发展、演变是什么；不熟悉某项民族传统体育项目运动的场地、器材使用； 不掌握该体育项目的主要规则和技术要领，就无法鼓动和吸引旅游者参与互动，也无法带头引导和组织旅游者参与实践活动，当然也不能使旅游者享受到云南具有浓厚民族特色的体育文化 之美。因此，对森林旅游的专业的学生进行民族传统体育的教育是实现体育学科目标中职业实用身体素质目标的需要，更是旅游行业的职责。
2.2民族传统体育项目的开设是实现“现实身体健康目标”的需要
高职高专的学生体育与健康课程的学科目标中现实身体健康目标中包括，体育文化素养、体能目标和专项技能目标三个内容。民族传统体育项目的开设有利于这三项目标内容的实现。
在民族传统体育项目课程任务中，首先要介绍的是某个民族传统体育项目的起源、发展、演变情况，这个内容不仅包括了体育文化的内涵，还蕴含了极其丰富的少数民族文化，这将对提升学生的旅游文化素养起到不可估量的作用。在民族传统体育项目的尝试性实践中对学生的体能训练和专项技能训练将有较大的提高。例如民族传统体育项目《跳竹竿》的训练，就是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种好玩又健身的活动，它可以通过用竹竿控制动作的繁简和动作的快慢而达到调节运动量目的，适合不同年龄和性别人群参与，跳竹竿能促进学生下肢肌肉关节、韧带的发展，对于发展弹跳力、灵敏性、协调性等都有显著作用。同时跳竹竿是多人配合的运动，能培养学生的团结协作的精神。许多少数民族的集体舞如丽江纳西族的“打跳”，石林撒尼族的“阿细跳月”，香格里拉藏族的锅庄，彝族的烟盒舞都具备这些功能。少数民族集体舞对学生自身形体的塑造和气质的培养也将起到较大的作用。
2.3民族传统体育项目的开设有利于体育课程“超学科目标”的实现
体育课程的“超学科目标”是一种学科目标以外的隐形目标，是一种无法用数量测定的软指标，它包括心理健康目标、认知策略和智慧技能两个内容。
心理健康目标的实现包括“心理调控目标”、“社会适应目标”和“道德培养目标”三个方面。民族传统体育项目的开设对这三个目标的实现都极为有利。例如民族传统体育项目武术是我国宝贵的文化遗产，体育文化渊远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修，是深受青少年学生喜爱的中国传统体育项目。练习武术，尤其是太极拳可以促进学生修心养性，提高个人精神境界，对实现“心理调控目标”有较大的作用。练习武术还可以使学生比较系统地了解武术运动的特点，以及武术文化在中华民族历史上的重要作用，培养学生对武术的兴趣，并理解练习武术的意义不仅在于强身健体、抗御疾病，修身养性，而且在于更好地继承和弘扬武术这份宝贵的民族文化遗产，并使之发扬光大。
当今的社会，是竞争激烈的社会， 许多民族传统体育项目如摔跤、角斗、拔河等属于竞技项目，是一种力量较量的项目，要有毅力、有耐性、有韧性、有抗争才能取胜的运动。它对培养学生的竞争意识及艰韧不拔、逆境抗争的性格有较大的促进作用，竞争意识的培养就是对学生的社会适应能力的一种锻炼，同时，在一些集体项目活动中能锻炼学生的人际交往能力，团队协调能力，这些都是走向社会后必备的社会适应能力，这些能力的加强，也就是对心理健康目标中的“社会适应目标”的一种实现。
民族传统体育项目对心理健康目标中的道德目标的培养也有较大的作用。体育道德是人们道德素质的一个重要内容。民族传统体育许多项目中都有对竞技规则遵守的纪律道德，与人交往的礼仪道德，对少数民族习俗尊重的人文道德，在开展民族传统体育项目训练的同时就进行了道德目标的训练，这种潜意识的训练将对学生的良好道德素质的形成起到潜移默化的良好作用。
民族传统体育项目对认知策略和智慧技能方面的训练效果也是不可估量的。例如在对民族传统体育竞技项目的规则理解后，就应很快的做出自己行动的策略方案，以保证自己能尽快取胜；在自己处于不利的竞技状态时，也要很快的做出扭转败局策略方案，以转败为胜。这些方案的形成，本身就是人们智慧技能的一种体现。同时，在竞技比赛中扬长避短，攻其不备，借力反攻等都是智慧技能的体现。很多民族传统体育项目拼的不是力量和速度等体能素质，而是智慧和策略，如摔跤、角斗，毽球等。
3 结论
在云南林业职业技术学院森林旅游专业体育课教学大纲中率先加入民族传统体育项目课程是《体育与健康》课程教学改革的一个尝试。我院是林业院校，学生今后工作的地点多为少数民族聚居的林区，要融入自己的工作地区和少数民族打成一片，民族传统体育项目的技能是最好的融合剂。因而，我们学院的以山区、林区为工作对象的专业，都可尝试在《体育与健康》的基础课中加入民族传统体育项目的内容。总之将民族传统体育项目引入职业教育的《体育与健康》的课程中必将给高职高专的基础教育带来新的活力。基础教育的职业化也必将给突出职业技能教育的高等职业教育开拓出新的局面。
［参考文献］
［1］霍红.西部少数民族传统体育的现状与走向【M】.成都.四川大学出版社.2007.
［2］饶远，刘竹.中国少数民族体育文化通论【M】.北京.人民出版社.2009.
［3］曾永忠，董伦红.高职体育课程体系改革与构建研究【M】.湖北.华中师范大学出版社.2009
［4］李凌.少数民族传统体育的发展与旅游开发构想【J】.体育学刊.2010.6
［5］王玉柱.民族传统体育项目融入体育教学浅析【J】.科技博览.2010.18