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摘 要在社会经济飞速发展的今天对各个领域的发展提出更高的要求，尤其在教育领域中，新课改的背景下要求全面提升小学生的综合素质，不断提升课堂教学的效率，为学生更好地发展奠定坚实的基础。本文从紧扣学生兴趣，培养学生学习主动性;给学生充分思考的空间，发挥学生的潜在能力;提升课堂活动比重，拓展课堂教学内容三个方面分析探究小学数学高效课堂构建的有效途径。
关键词小学数学;高效课堂;构建
中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0050-01
新时期新形势下，在深入推进基础教育课程改革的背景下，在教育领域当中尤其要重视广大教育工作者教学方式的转变。课堂作为教学过程中最基本的形式，是学生与教师沟通的桥梁，是推进新课改的重要阵地。但是在实际的教学过程中，由于小学数学课堂教学中存在着一些问题导致了课堂教学效率的低下、学生学习热情不高等。鉴于此，提高小学数学课堂的教学效率、构建小学数学高效优质的课堂成为了广大小学教师迫切需要解决的问题。
一、紧扣学生兴趣，培养学生学习主动性
在教学过程中，每一位老师都明白学习兴趣对于学生的重要性。如何培养学生的这种兴趣值得广大教育工作者深思。因为对于小学生来说，年龄尚小，心智尚未成熟，对外界环境有着很强的好奇心，对于学习也不例外。如果在良好的兴趣指导下去进行课堂学习时，注意力肯定相当的集中，激发孩子们愿意钻研一些数学上的难题。数学这一科目对学生的逻辑思维能力要求的比较高，学生带着强大的驱动力去进行问题的探讨，定会取得事半功倍的效果。在小学数学教学中，教师首先需要了解学生的学习状况，将数学知识转化成为生活化问题，将理论与实际相连接，学生更能够理解知识内容。同时教师也可以将课堂以开放的形式展开，通过趣味化问题转化，有效地实现学生兴趣的调动。通过这样紧扣学生的兴趣，学生对于知识的理解探究更加深入，培养学生学习良好的主动性。例如，在加减乘除法的综合应用教学中，教师可以通过设置家长买菜的问题以导入：家长买了一斤胡萝卜和两斤青菜，胡萝卜为每斤两元，青菜为每斤四元，问共花费多少？通过将家长买菜与学生的数学相结合，学生兴趣能够得到极大地调动，对问题理解更加清晰。通过这个问题，而后引入更深层次的教学，并迁移到其他问题中，有效地实现学生数学能力的提高与兴趣建立。
二、給学生充分思考的空间，发挥学生潜在的能力
小学阶段对于孩子们来说是成长的关键时期，该阶段学习能力与接受知识的能力有很大的提升空间，也就是说潜力比较大，在教学过程中数学教师一定要采用多样的方法来激发学生学习的热情，积极引导他们去独立的思考，充分发挥学生的主管能动性。因为小学数学的学习是一个循序渐进的探索与思考过程，给小学生足够的时间去思考，给充足的空间去探索，达到提高教学有效性的目的。广大小学数学教师在教学中要充分挖掘与课本教学内容相关的素材，来制定相应的教学目标，让学生充分思考，寻找信息和隐含的条件，根据理解对问题进行探究，发表自己对问题的认识和见解。学生学习是展示自己的策略，表面上看起来课堂教学统一性不强，但教师从学生的不同方法中了解到学生的思维和方法，发现哪些学生处于理解较透彻的层面、哪些学生理解不够准确或没有理解和掌握。教师根据课堂的生成和学生的表现调整教学的内容和方法，采用恰当的方法解决学生学习中存在的问题和困难。教师要善于挖掘和利用儿童天性，想办法让学生学会知识和灵活应用知识，应以激励为主，消除学生的惧怕心理，激发他们提问的热情，同时发挥小组合作精神，让学生自由讨论和解答。教师要让学生充分思考，引导学生认真审题，积极思考，合作寻找正确的解题思路和方法，不断培养学生独立思考和解决问题的能力。教师在课堂教学中要给学生自主空间，让学生在一起互相学习，自身激发潜在的数学能力，让所有学生学会并理解知识之间的联系，能理论联系实际解决生活中的问题，从而发展其适应社会的能力。
三、提升课堂活动比重，拓展课堂教学内容
对于小学生的教育要注重课堂活动的开展，这是因为课本上的知识是枯燥乏味的，很难引起孩子们的注意力，数学教师在提升教学效率的同时也应重视小学生知识内容的拓展。如何才能实现学生对数学知识的实际生活应用，这就需要丰富的课堂实践活动。在小学数学教学过程中教师可以采用课堂活动的形式让学生融入到课堂当中。比如教师在讲完一个知识点的时候，可以让学生根据这一知识点编写一个有关的应用题，引导孩子们交换去进行习题的练习。这样融入课堂的活动，既考验学生对知识的掌握程度，同时提升课程形式的丰富性，从而提升课堂教学效果，促进学生更好的发展。对于学习方面讲，学生要学会的是乐学、好学、自主地学、创造性地学，只有这样的培养，他们才能称为适应社会发展的创新型人才。
作为一名从事一线教学的数学教师，要时刻铭记振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在日常的教学工作中需要不断进行探究、分析、总结，从而真正实现提高自己的教学质量，提高学生得学习效率，努力为社会培养出适应创新型的应用人才。
参考文献：
[1]张小清.探究小学数学高效课堂的构建策略[J].小学教育，2016（01）：85-86.
关键词小学数学;高效课堂;构建
中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0050-01
新时期新形势下，在深入推进基础教育课程改革的背景下，在教育领域当中尤其要重视广大教育工作者教学方式的转变。课堂作为教学过程中最基本的形式，是学生与教师沟通的桥梁，是推进新课改的重要阵地。但是在实际的教学过程中，由于小学数学课堂教学中存在着一些问题导致了课堂教学效率的低下、学生学习热情不高等。鉴于此，提高小学数学课堂的教学效率、构建小学数学高效优质的课堂成为了广大小学教师迫切需要解决的问题。
一、紧扣学生兴趣，培养学生学习主动性
在教学过程中，每一位老师都明白学习兴趣对于学生的重要性。如何培养学生的这种兴趣值得广大教育工作者深思。因为对于小学生来说，年龄尚小，心智尚未成熟，对外界环境有着很强的好奇心，对于学习也不例外。如果在良好的兴趣指导下去进行课堂学习时，注意力肯定相当的集中，激发孩子们愿意钻研一些数学上的难题。数学这一科目对学生的逻辑思维能力要求的比较高，学生带着强大的驱动力去进行问题的探讨，定会取得事半功倍的效果。在小学数学教学中，教师首先需要了解学生的学习状况，将数学知识转化成为生活化问题，将理论与实际相连接，学生更能够理解知识内容。同时教师也可以将课堂以开放的形式展开，通过趣味化问题转化，有效地实现学生兴趣的调动。通过这样紧扣学生的兴趣，学生对于知识的理解探究更加深入，培养学生学习良好的主动性。例如，在加减乘除法的综合应用教学中，教师可以通过设置家长买菜的问题以导入：家长买了一斤胡萝卜和两斤青菜，胡萝卜为每斤两元，青菜为每斤四元，问共花费多少？通过将家长买菜与学生的数学相结合，学生兴趣能够得到极大地调动，对问题理解更加清晰。通过这个问题，而后引入更深层次的教学，并迁移到其他问题中，有效地实现学生数学能力的提高与兴趣建立。
二、給学生充分思考的空间，发挥学生潜在的能力
小学阶段对于孩子们来说是成长的关键时期，该阶段学习能力与接受知识的能力有很大的提升空间，也就是说潜力比较大，在教学过程中数学教师一定要采用多样的方法来激发学生学习的热情，积极引导他们去独立的思考，充分发挥学生的主管能动性。因为小学数学的学习是一个循序渐进的探索与思考过程，给小学生足够的时间去思考，给充足的空间去探索，达到提高教学有效性的目的。广大小学数学教师在教学中要充分挖掘与课本教学内容相关的素材，来制定相应的教学目标，让学生充分思考，寻找信息和隐含的条件，根据理解对问题进行探究，发表自己对问题的认识和见解。学生学习是展示自己的策略，表面上看起来课堂教学统一性不强，但教师从学生的不同方法中了解到学生的思维和方法，发现哪些学生处于理解较透彻的层面、哪些学生理解不够准确或没有理解和掌握。教师根据课堂的生成和学生的表现调整教学的内容和方法，采用恰当的方法解决学生学习中存在的问题和困难。教师要善于挖掘和利用儿童天性，想办法让学生学会知识和灵活应用知识，应以激励为主，消除学生的惧怕心理，激发他们提问的热情，同时发挥小组合作精神，让学生自由讨论和解答。教师要让学生充分思考，引导学生认真审题，积极思考，合作寻找正确的解题思路和方法，不断培养学生独立思考和解决问题的能力。教师在课堂教学中要给学生自主空间，让学生在一起互相学习，自身激发潜在的数学能力，让所有学生学会并理解知识之间的联系，能理论联系实际解决生活中的问题，从而发展其适应社会的能力。
三、提升课堂活动比重，拓展课堂教学内容
对于小学生的教育要注重课堂活动的开展，这是因为课本上的知识是枯燥乏味的，很难引起孩子们的注意力，数学教师在提升教学效率的同时也应重视小学生知识内容的拓展。如何才能实现学生对数学知识的实际生活应用，这就需要丰富的课堂实践活动。在小学数学教学过程中教师可以采用课堂活动的形式让学生融入到课堂当中。比如教师在讲完一个知识点的时候，可以让学生根据这一知识点编写一个有关的应用题，引导孩子们交换去进行习题的练习。这样融入课堂的活动，既考验学生对知识的掌握程度，同时提升课程形式的丰富性，从而提升课堂教学效果，促进学生更好的发展。对于学习方面讲，学生要学会的是乐学、好学、自主地学、创造性地学，只有这样的培养，他们才能称为适应社会发展的创新型人才。
作为一名从事一线教学的数学教师，要时刻铭记振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在日常的教学工作中需要不断进行探究、分析、总结，从而真正实现提高自己的教学质量，提高学生得学习效率，努力为社会培养出适应创新型的应用人才。
参考文献：
[1]张小清.探究小学数学高效课堂的构建策略[J].小学教育，2016（01）：85-86.