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摘要：微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源。微课在信息技术课中日益得到广泛的应用，具有激发学生学习兴趣的作用，应引起学校与教师足够的重视。微课在信息技术课堂中发挥的作用，不仅能提升教育针对性，还能提升学生的学习能力。
关键词：微课;信息技术课堂;作用
一、前言
微课就是教师根据在教学课程中的要求，以视频录像为主要媒介，记录教师在课堂中重要教学环节的全过程，其核心内容是包含以教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源的课堂教学视频。微课能针对学习中的某个重点、难点进行了细致入微的讲解，更加符合学生的个性化需求和学习要求，有利于学生分清重难点，切实掌握和理解知识点。另外，教师根据自身教学经验和知识积累进行微课制作，学生在任何时间都可用电脑、手机等互联网设备进行查看和复习，十分便于学生间以及学生与教师间的交流学习。
二、微课在信息技术课堂中发挥的作用和意义
（一）有助于培养学生的学习兴趣
信息技术是一门操作性极强的学科，主要是为了培养学生自我发展、自我探索、主动学习的能力。而这些能力都是在学生熟练掌握每节内容的基础上进行拓展的。因此，知识点的学习至关重要。不可否认，信息技术课上的知识概念具有较强的抽象性，需要学生具备较强的思维能力。传统的“填鸭式”教学模式课堂氛围不活跃，学生被动地接受知识，学习效率低下。而教师通过微课的形式有重点、有针对性地进行趣味教学，极大地提高了课堂气氛，激发了学生的学习热情，便于学生掌握和理解知识。
（二）有助于提升学生的自学能力
学生作为独立个体，具备十分明显的差异性。因为学生年龄比较小，所以自控能力比较差，对教师具有强烈的依赖心理。考虑到学生这一学习特征，教师需要及时调整教育方案，将传统教育模式与微课教育进行融合利用好小学教育这一阶段。既要教会学生学习理论知识， 又要使其掌握学习方法，形成良好的学习习惯。微课对于学生而言，具备较强的吸引力。教师需要依据学生的实际情况，结合教材内容，精心制作一系列微视频，以便学生查看。或是采取自主预習的方式，设计一些作业，帮助学生更好解析知识，提升学生的自主学习能力。
（三）有利于丰富课堂教学内容
微课主要是以视频的形式呈现的，融合了课题研究、教学评价等多个方面的内容，是一种信息化、多元化的教学方式，其存在的形式相对虚拟，因此可变性比较强，可以不断地创新设计。因此，教师在设计微课时可以加入一些元素丰富视频的形式。对于语文教师而言，小学阶段的学生思维比较形象，并且主要是依靠感官进行认知，因此教师要尽可能多地加入一些感官刺激要素，达到丰富课堂教学内容的作用。
（四）有利于提升教师教学理念，与时俱进
教育课程的改革，使教师重新定位自己的角色。教师不再是课程的执行者，而是课程的建设者，其背后的教育思想和教育理念是最重要的。与其他教学模式一样，无论是微课还是翻转课堂，它们只是实现信息技术教学目的的一种手段，教师要清楚地认识到在课堂中激发学生的学习热情比教授知识本身更为重要。教师在充分结合学生的发展水平和学习能力的基础上，要充分地提升微课内容的吸引力。在设置合理的学习内容和学习目标的同时，应以培养适应社会主义建设的创新型人才为己任，遵循以人为本的教育观，尊重学生的人格，促进每位学生全面发展。
（五）促进师生互动与交流
信息技术课程不同于其他类型的科目，它具有很高的信息化形式教学环境，因此，在进行教学的过程中，教师就可以利用信息技术课程的优势来引入微课的使用，进而促进师生的互动和交流。在实际的信息技术教学中，微课的使用可以很好的解放教师的讲解压力和减少工作量。同时，微课形式的灵活性也增加了学生学习的积极性，基于这些优点，教师在进行授课的时候就能够有效的实现与学生的交流。另外，信息技术教学中，信息设备的使用也能够有效的打破学生与教师之间的沟通障碍，从而实现师生互动交流的增加，有助于学习问题的解决。
（六）调动教师工作热情
在传统课堂中，信息技术课往往要求信息技术教师对演示步骤进行重复演示这会使信息技术教师产生疲倦感，感觉枯燥乏味，将不利于学生有效地学习。微课的引入则有效地改善了这一困境。“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”“默会知识”等高阶思维能力的学习，，并实现教学观念、技能、风格等的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平。
总之，微课在信息技术课上发挥的作用是双向的。不仅帮助学生针对课程的重难点、疑点，利用碎片时间进行个性化的反复学习，培养学生解决实际问题的能力。同时，微课也革新了传统的教师研修方式，帮助教师不断提高教育教学水平。对于学生来说，微课不仅给学生提供了自主学习的环境，更好地满足学生的需要，也可供学生自主选择学习。查缺补漏，巩固知识，它是延伸学生课外个性化阅读和学习的最佳载体，是传统课堂学习的重要补充和拓展资源，可有效地提高学生的学业水平。对于教师来说，微课的设计与实施将引导教师运用新的教学理念和手段，快速解决课堂教学中的问题，拓展教师的专业视野。同时激发教师的创造热情，促进教师个性化教学、帮助提升教师信息化教学水平，促进同行之间的交流与资源共享。微课的研究将成为一种新的校本培训和研修方式和促进教师专业化成长的重要途径。
参考文献：
[1]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究， 2013 （7） ：37-40.
[2]李玉平.微课程：让学习变得简单而有趣[N].中国教师报， 2012-10-10.
[3]李锋.基于课程标准的教学设计研究[D].上海：华东师范大学， 2010.
作者简介：黄淑琴（1986.1～），女，汉族，广东梅州人，大学本科学历，文学学士学位，深圳市龙华区广培小学，研究方向：微课、小学教育。
基金项目：本文是2017年度深州市龙华区教育科学规划课题《微课在小学信息技术课堂中的应用》的阶段性研究成果，课题编号：lhybfzz17037。
关键词：微课;信息技术课堂;作用
一、前言
微课就是教师根据在教学课程中的要求，以视频录像为主要媒介，记录教师在课堂中重要教学环节的全过程，其核心内容是包含以教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源的课堂教学视频。微课能针对学习中的某个重点、难点进行了细致入微的讲解，更加符合学生的个性化需求和学习要求，有利于学生分清重难点，切实掌握和理解知识点。另外，教师根据自身教学经验和知识积累进行微课制作，学生在任何时间都可用电脑、手机等互联网设备进行查看和复习，十分便于学生间以及学生与教师间的交流学习。
二、微课在信息技术课堂中发挥的作用和意义
（一）有助于培养学生的学习兴趣
信息技术是一门操作性极强的学科，主要是为了培养学生自我发展、自我探索、主动学习的能力。而这些能力都是在学生熟练掌握每节内容的基础上进行拓展的。因此，知识点的学习至关重要。不可否认，信息技术课上的知识概念具有较强的抽象性，需要学生具备较强的思维能力。传统的“填鸭式”教学模式课堂氛围不活跃，学生被动地接受知识，学习效率低下。而教师通过微课的形式有重点、有针对性地进行趣味教学，极大地提高了课堂气氛，激发了学生的学习热情，便于学生掌握和理解知识。
（二）有助于提升学生的自学能力
学生作为独立个体，具备十分明显的差异性。因为学生年龄比较小，所以自控能力比较差，对教师具有强烈的依赖心理。考虑到学生这一学习特征，教师需要及时调整教育方案，将传统教育模式与微课教育进行融合利用好小学教育这一阶段。既要教会学生学习理论知识， 又要使其掌握学习方法，形成良好的学习习惯。微课对于学生而言，具备较强的吸引力。教师需要依据学生的实际情况，结合教材内容，精心制作一系列微视频，以便学生查看。或是采取自主预習的方式，设计一些作业，帮助学生更好解析知识，提升学生的自主学习能力。
（三）有利于丰富课堂教学内容
微课主要是以视频的形式呈现的，融合了课题研究、教学评价等多个方面的内容，是一种信息化、多元化的教学方式，其存在的形式相对虚拟，因此可变性比较强，可以不断地创新设计。因此，教师在设计微课时可以加入一些元素丰富视频的形式。对于语文教师而言，小学阶段的学生思维比较形象，并且主要是依靠感官进行认知，因此教师要尽可能多地加入一些感官刺激要素，达到丰富课堂教学内容的作用。
（四）有利于提升教师教学理念，与时俱进
教育课程的改革，使教师重新定位自己的角色。教师不再是课程的执行者，而是课程的建设者，其背后的教育思想和教育理念是最重要的。与其他教学模式一样，无论是微课还是翻转课堂，它们只是实现信息技术教学目的的一种手段，教师要清楚地认识到在课堂中激发学生的学习热情比教授知识本身更为重要。教师在充分结合学生的发展水平和学习能力的基础上，要充分地提升微课内容的吸引力。在设置合理的学习内容和学习目标的同时，应以培养适应社会主义建设的创新型人才为己任，遵循以人为本的教育观，尊重学生的人格，促进每位学生全面发展。
（五）促进师生互动与交流
信息技术课程不同于其他类型的科目，它具有很高的信息化形式教学环境，因此，在进行教学的过程中，教师就可以利用信息技术课程的优势来引入微课的使用，进而促进师生的互动和交流。在实际的信息技术教学中，微课的使用可以很好的解放教师的讲解压力和减少工作量。同时，微课形式的灵活性也增加了学生学习的积极性，基于这些优点，教师在进行授课的时候就能够有效的实现与学生的交流。另外，信息技术教学中，信息设备的使用也能够有效的打破学生与教师之间的沟通障碍，从而实现师生互动交流的增加，有助于学习问题的解决。
（六）调动教师工作热情
在传统课堂中，信息技术课往往要求信息技术教师对演示步骤进行重复演示这会使信息技术教师产生疲倦感，感觉枯燥乏味，将不利于学生有效地学习。微课的引入则有效地改善了这一困境。“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”“默会知识”等高阶思维能力的学习，，并实现教学观念、技能、风格等的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平。
总之，微课在信息技术课上发挥的作用是双向的。不仅帮助学生针对课程的重难点、疑点，利用碎片时间进行个性化的反复学习，培养学生解决实际问题的能力。同时，微课也革新了传统的教师研修方式，帮助教师不断提高教育教学水平。对于学生来说，微课不仅给学生提供了自主学习的环境，更好地满足学生的需要，也可供学生自主选择学习。查缺补漏，巩固知识，它是延伸学生课外个性化阅读和学习的最佳载体，是传统课堂学习的重要补充和拓展资源，可有效地提高学生的学业水平。对于教师来说，微课的设计与实施将引导教师运用新的教学理念和手段，快速解决课堂教学中的问题，拓展教师的专业视野。同时激发教师的创造热情，促进教师个性化教学、帮助提升教师信息化教学水平，促进同行之间的交流与资源共享。微课的研究将成为一种新的校本培训和研修方式和促进教师专业化成长的重要途径。
参考文献：
[1]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究， 2013 （7） ：37-40.
[2]李玉平.微课程：让学习变得简单而有趣[N].中国教师报， 2012-10-10.
[3]李锋.基于课程标准的教学设计研究[D].上海：华东师范大学， 2010.
作者简介：黄淑琴（1986.1～），女，汉族，广东梅州人，大学本科学历，文学学士学位，深圳市龙华区广培小学，研究方向：微课、小学教育。
基金项目：本文是2017年度深州市龙华区教育科学规划课题《微课在小学信息技术课堂中的应用》的阶段性研究成果，课题编号：lhybfzz17037。