论文部分内容阅读
大学生校外实践基地是应用型高校人才培养的重要保障。基地的建设为深化教育改革，加强专业建设，推动学生素质教育发展发挥了重要的作用。本文从大连理工大学城市学院会计实训校外实践基地课程建设方面，重点介绍了校外实践基地课程建设内容。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：需加强实验室、校内外实习基地等教学基本建设，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。因此，实践基地的建设成为专业建设的重要组成部分。但是，随着基地建设的深入，课程建设面临诸多方面的挑战。因此，如何进行课程配套的建设与管理，实现实践基地的良性发展，需要我们努力的探索。
一、专业建设情况与课程定位
（一）专业建设情况
大连理工大学城市学院是一所经教育部批准设立的应用型高校，目前设有6个分院、26个本科专业。自03年建院以来，秉承“严谨务实、勤奋刻苦、团结博爱、勇于创新”的办学精神，认真落实“3+1”的人才培养模式，注重对学生的实践能力、创新能力的培养，把培养“高素质应用型人才”作为学校的办学目标。在响应国家高等教育向应用型转型中，积极探索实践教学基地建设，深化课程改革。于2017年，在辽宁省教育厅支持下与大连昶德公正会计师事务所有限公司，共建辽宁省“大连理工大学城市学院会计实训校外实践基地”。
（二）课程定位
会计课程作为工商管理专业的核心课程，由于其实践性特别强，构建一套行之有效的实践教学体系，对于培养应用型人才，优化工商管理专业的学科建设，实现以市场为导向的人才培养目标具有重要作用。工商管理专业除开设基本理论课程，还开设《会计分录与记账实践》、《ERP沙盘模拟》、《专业技能训练》和《毕业实习》等实践教学课程。其中《会计分录与记账实践》作为单项技能训练，主要培养学生了解会计流程和填制凭证等技能;《ERP沙盘模拟》、《专业技能训练》作为综合技能训练，主要培养学生登记账簿、编制报表等技能;《毕业实习》作为创新创业训练，主要培养创新创业等能力。
二、实践基地课程改革
（一）存在的问题
在本会计实训基地建立之前，《会计分录与记账实践》、《专业技能训练》是在校内完成的。囿于校内教学资源较少，学生对会计工作的基本流程和相关的资料了解较少，影响学生实践应用能力。
1.《会计分录与记账实践》课程，在校内进行，实践所需材料是以考题形式布置的，学生根据教师给的材料完成会计分录、凭证填制等练习。由于原始凭证与实际业务脱节，用人单位希望课程中增加这部分实务内容，提高学生的实践应用能力。
2.《专业技能综合训练》课程，该实践课程存在实践与理论脱节的问题。由于缺乏企业实际资料。在实践过程中，学生可以掌握软件的操作技能，但是缺乏实际的应变能力。
（二）改革措施
会计的实践性主要体现在会计的技术性，实践教学按照由低到高，由简单到复杂这一思路，教学上主要安排了《会计分录与记账实践》、《ERP沙盘模拟》、《专业技能综合训练》和《毕业实习》等课程。其中《会计分录与记账实践》为单项训练;《ERP沙盘模拟》、《专业技能综合训练》为综合训练;《毕业实习》为创新训练。
1.《会计分录与记账实践》
通过会计实训基地的建设，进行如下改革：首先，学生在会计实训基地进行16学时的认知与原始凭证实践活动，由大连昶德负责实践教学内容;然后，学生回到校内，根据会计实训基地提供的资料进行后续的训练。由于把过去校内训练的内容放到企业实地进行，学生在实践中通过对会计核算岗位的考察与参与，提高了学生对原始凭证的处理能力。任课教师在带领学生参与实训基地实践教学的过程中，通过接触会计师事务所提供的大量原始凭证和参与双方共同的实践教学活动，后续的实践教学内容大大丰富，有效解决了教学方面的问题，同时为“双师型”师资培养成长创造良好的条件。
2.《专业技能综合训练》
通过会计实训基地的建设，进行如下改革：前16学时安排在大连昶德会计实训基地进行，由大连昶德负责教学实践内容;其余16个学时学生回到校内，根据会计实训基地提供的资料，通过金蝶软件完成对账、结账、登记账簿、进行成本核算、编制报表等训练。由于大连昶德任课教师实践经验丰富，在讲授固定资产核算、存货核算、工资核算等环节时，结合具体案例进行讲解，克服了以往校内教学中理论与实际脱节的现象。
3.《毕业实习》
根据 “3+1”的人才培养模式，按照个性化培养方案，大四上学期除了复习考研、出国深造的学生外，其他学生将进行16周的毕业实习，下学期回校完成毕业论文。由于复习考研和出国深造的学生（约占50%）无法进行实习，这部分学生无疑缺少社会实践训练。通过校企双方共建会计实训实践基地，针对这些学生的实习，分院安排他们利用寒暑假提前进行“菜单式”实习，补齐实习的短板，为学生今后自主性学习、综合性训练、创新性学习打下基础。
大学生校外实践基地课程建设成建设的工作是艰巨和繁重的，与大连昶德在共建会计实训实践基地的过程中，得益于大连昶德的鼎力支持，双方对课程建设工作进行积极探索，坚持以实际項目为出发点，改革课程建设内容，满足专业建设发展的要求。（作者单位：1大连理工大学 城市学院;2大连财经学院）
项目基金：辽宁省教育厅2017年高等教育内涵发展—转型与创新创业教育项目，辽教函【2017】838号。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：需加强实验室、校内外实习基地等教学基本建设，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。因此，实践基地的建设成为专业建设的重要组成部分。但是，随着基地建设的深入，课程建设面临诸多方面的挑战。因此，如何进行课程配套的建设与管理，实现实践基地的良性发展，需要我们努力的探索。
一、专业建设情况与课程定位
（一）专业建设情况
大连理工大学城市学院是一所经教育部批准设立的应用型高校，目前设有6个分院、26个本科专业。自03年建院以来，秉承“严谨务实、勤奋刻苦、团结博爱、勇于创新”的办学精神，认真落实“3+1”的人才培养模式，注重对学生的实践能力、创新能力的培养，把培养“高素质应用型人才”作为学校的办学目标。在响应国家高等教育向应用型转型中，积极探索实践教学基地建设，深化课程改革。于2017年，在辽宁省教育厅支持下与大连昶德公正会计师事务所有限公司，共建辽宁省“大连理工大学城市学院会计实训校外实践基地”。
（二）课程定位
会计课程作为工商管理专业的核心课程，由于其实践性特别强，构建一套行之有效的实践教学体系，对于培养应用型人才，优化工商管理专业的学科建设，实现以市场为导向的人才培养目标具有重要作用。工商管理专业除开设基本理论课程，还开设《会计分录与记账实践》、《ERP沙盘模拟》、《专业技能训练》和《毕业实习》等实践教学课程。其中《会计分录与记账实践》作为单项技能训练，主要培养学生了解会计流程和填制凭证等技能;《ERP沙盘模拟》、《专业技能训练》作为综合技能训练，主要培养学生登记账簿、编制报表等技能;《毕业实习》作为创新创业训练，主要培养创新创业等能力。
二、实践基地课程改革
（一）存在的问题
在本会计实训基地建立之前，《会计分录与记账实践》、《专业技能训练》是在校内完成的。囿于校内教学资源较少，学生对会计工作的基本流程和相关的资料了解较少，影响学生实践应用能力。
1.《会计分录与记账实践》课程，在校内进行，实践所需材料是以考题形式布置的，学生根据教师给的材料完成会计分录、凭证填制等练习。由于原始凭证与实际业务脱节，用人单位希望课程中增加这部分实务内容，提高学生的实践应用能力。
2.《专业技能综合训练》课程，该实践课程存在实践与理论脱节的问题。由于缺乏企业实际资料。在实践过程中，学生可以掌握软件的操作技能，但是缺乏实际的应变能力。
（二）改革措施
会计的实践性主要体现在会计的技术性，实践教学按照由低到高，由简单到复杂这一思路，教学上主要安排了《会计分录与记账实践》、《ERP沙盘模拟》、《专业技能综合训练》和《毕业实习》等课程。其中《会计分录与记账实践》为单项训练;《ERP沙盘模拟》、《专业技能综合训练》为综合训练;《毕业实习》为创新训练。
1.《会计分录与记账实践》
通过会计实训基地的建设，进行如下改革：首先，学生在会计实训基地进行16学时的认知与原始凭证实践活动，由大连昶德负责实践教学内容;然后，学生回到校内，根据会计实训基地提供的资料进行后续的训练。由于把过去校内训练的内容放到企业实地进行，学生在实践中通过对会计核算岗位的考察与参与，提高了学生对原始凭证的处理能力。任课教师在带领学生参与实训基地实践教学的过程中，通过接触会计师事务所提供的大量原始凭证和参与双方共同的实践教学活动，后续的实践教学内容大大丰富，有效解决了教学方面的问题，同时为“双师型”师资培养成长创造良好的条件。
2.《专业技能综合训练》
通过会计实训基地的建设，进行如下改革：前16学时安排在大连昶德会计实训基地进行，由大连昶德负责教学实践内容;其余16个学时学生回到校内，根据会计实训基地提供的资料，通过金蝶软件完成对账、结账、登记账簿、进行成本核算、编制报表等训练。由于大连昶德任课教师实践经验丰富，在讲授固定资产核算、存货核算、工资核算等环节时，结合具体案例进行讲解，克服了以往校内教学中理论与实际脱节的现象。
3.《毕业实习》
根据 “3+1”的人才培养模式，按照个性化培养方案，大四上学期除了复习考研、出国深造的学生外，其他学生将进行16周的毕业实习，下学期回校完成毕业论文。由于复习考研和出国深造的学生（约占50%）无法进行实习，这部分学生无疑缺少社会实践训练。通过校企双方共建会计实训实践基地，针对这些学生的实习，分院安排他们利用寒暑假提前进行“菜单式”实习，补齐实习的短板，为学生今后自主性学习、综合性训练、创新性学习打下基础。
大学生校外实践基地课程建设成建设的工作是艰巨和繁重的，与大连昶德在共建会计实训实践基地的过程中，得益于大连昶德的鼎力支持，双方对课程建设工作进行积极探索，坚持以实际項目为出发点，改革课程建设内容，满足专业建设发展的要求。（作者单位：1大连理工大学 城市学院;2大连财经学院）
项目基金：辽宁省教育厅2017年高等教育内涵发展—转型与创新创业教育项目，辽教函【2017】838号。