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新时代人才的竞争，是教育的竞争，而教育成败的关键在于教师。随着终生学习观念在全社会的进一步确立，实现教师在任教学校的终身学习发展，已成为每位教师的首要任务。因此，为了推进教育现代化的发展，现代一些学校已对校园网建设进行了大规模的投入，建立了宽带校园网、配置了教师电子备课室、多媒体教室等。也有的学校为教师配置了电脑设施，并建立了校园无线网，所有教室将安装多媒体投影仪。这一切，在学校管理和教学中都取得了一定的效果，促进了现代教育信息化的进程。
一、教师信息素养的含义及基本内容
教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。在信息技术和课程整合环境下，我认为，中小学教师的信息素养因包括：
第一，有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化有基本正确的理解和认识；关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中去。
第二，对信息有较强的敏感度，认识到信息资源对教育教学的重要性。
第三，能准确、高效地解读和分析评价信息。
第四，能有效地获取和传递信息。
第五，能有效地将相关信息和所教学科整合。
第六，能利用相关信息创造性地解决实际问题。
第七，能熟练地运用信息技术，提高教育教学效果。
第八，有较强的信息道德意识和信息安全意识。
第九，在教学过程中，注重对学生信息素养的培养。
第十，具有终身学习的意识。
二、培养教师信息素养的重要性
在教育信息化、现代化进程中应培养教师的信息素养。
（一）信息时代要求教师培养信息素养
信息时代，教师由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更新，要求教师必须具备信息素养。
（二）教育的新形势要求教师培养信息素养
随着多媒体计技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，多年沿袭下来的“一个课本一张嘴，外加一身粉笔灰”的授课模式也在悄悄消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。教师因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素养也就变得更加重要。
（三）素质教育要求教师培养信息素养
教师信息素养的提高是素质教育目标的一部分，在网络环境下开展研究型学习和自主学习也需要学生具有一定的信息素养。教师必须首先培养自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，才能更好地指导学生，全面实施和推动素质教育。
（四）信息技术与课程整合需要教师培养信息素养
信息技术与课程整合实行的是模块操作、任务驱动式教学，它把信息技术融合到学科教学当中，并把其他学科的相关知识贯通起来，要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具，要像使用黑板和粉笔一样流畅自然，从而优化教学过程，达到信息技术与学科课程的有机整合。
（五）培养教师信息素养能够改善教师的知识结构
培养教师的信息素养，使每一位教师既可以是信息的需求者，又可以是信息的提供者，能够在互联网上学习讨论、交流信息，发挥教师潜在的知识能力，形成一个高效的增值网络，有利于改善教師的知识结构。
三、培养教师信息素养的途径
（一）通过学校对教师进行有计划的培训
基于现代教师的信息能力的现状，制定的培训内容应是最基础而实用的知识。使教师们学即有所得，特别是消除教师们因“不会用”、“不敢用”而产生的焦虑感。培训的内容应包括：
1.现代教育思想、教学理论、教学设计的理论和方法，提高教学中应用基于以计算机为基础的信息技术的意识，提高教师善于利用信息技术设计教学方案的能力。
2.掌握计算机的基本操作、校园网以及计算机互联网的基本使用。
3.初步掌握最流行的软件技术。
4.掌握多媒体教室，网络教室的基本使用。
5.掌握适合于自己学科的简易开发的应用性平台软件。
这些内容应用性和操作性很强，又有一定的梯度，做到了适应性层次和发展性层次的结合。
（二）通过教师自学提高信息素养
教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把提高、学习作为工作的一部分。
制定一个可持续发展的学习计划。这里强调的是长期的学习计划，不是为了一次的公开课，一次的比赛，一次的评比。如果只是为了应付公开课，应付评比，在临期急急忙忙地“凑”出个课件来，只是“就课论课”，事先没有准备，课后没有总结，公开课过后，什么都丢向脑后，没有什么有益的东西留下，更谈不上培养技能，提高素质了。反之，如果我们确立目标制定计划，有步骤地实现，在过程中发现问题，则结果就大不一样。
教和学都是长期的行为，一种素质和技能的养成也需要长期细致的劳动和积累，不可能一蹴而就。所以，应鼓励教师利用先进的计算机网络以及丰富的资源库，自学计算机知识，并开展一些学习讲座，为教师们的自学指引方向。
（三）在“课程整合”中提高信息素养
信息技术的学习和应用与教育观念更新有机的结合起来，利用信息技术改革传统的教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化，促进学科教学和信息技术的整合：
1.在设计和组织教学时，树立整体优化的观念。首先，在教学设计、电子教案的编写方面；其次，在教学软件的选择、使用、设计、编制和评价方法上；再次，在课堂实施方面，都要有信息技术为教学服务、为学生的学习服务的思想。
2.在现代化的教学系统中，教师、学生、教材和教学媒体这四个要素不是孤立地、简单地组合在一起，而是相互联系、相互作用的有机整体。因此，广大教师特别是青年教师应在教学中应用信息技术，提高信息素养。
（四）在科研、教学、培训三者整合中培养信息素养
基于网络环境下的科研、培训、教学三者整合，在一定时间效度内，及时地把握教师的教学理念、教学实践、虚拟教研结合起来，使教师切实感受转变教学观念给课堂教学带来的变化，以及体验如何在教学中合理应用技术，最终促进信息技术在实践中得到培养。
总之，培养教师的信息素养是一个长期必须坚持的过程，作为21世纪的教师，应该不断努力提高自己的信息素养，为培养高素质的人才而努力。
一、教师信息素养的含义及基本内容
教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。在信息技术和课程整合环境下，我认为，中小学教师的信息素养因包括：
第一，有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化有基本正确的理解和认识；关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中去。
第二，对信息有较强的敏感度，认识到信息资源对教育教学的重要性。
第三，能准确、高效地解读和分析评价信息。
第四，能有效地获取和传递信息。
第五，能有效地将相关信息和所教学科整合。
第六，能利用相关信息创造性地解决实际问题。
第七，能熟练地运用信息技术，提高教育教学效果。
第八，有较强的信息道德意识和信息安全意识。
第九，在教学过程中，注重对学生信息素养的培养。
第十，具有终身学习的意识。
二、培养教师信息素养的重要性
在教育信息化、现代化进程中应培养教师的信息素养。
（一）信息时代要求教师培养信息素养
信息时代，教师由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更新，要求教师必须具备信息素养。
（二）教育的新形势要求教师培养信息素养
随着多媒体计技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，多年沿袭下来的“一个课本一张嘴，外加一身粉笔灰”的授课模式也在悄悄消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。教师因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素养也就变得更加重要。
（三）素质教育要求教师培养信息素养
教师信息素养的提高是素质教育目标的一部分，在网络环境下开展研究型学习和自主学习也需要学生具有一定的信息素养。教师必须首先培养自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，才能更好地指导学生，全面实施和推动素质教育。
（四）信息技术与课程整合需要教师培养信息素养
信息技术与课程整合实行的是模块操作、任务驱动式教学，它把信息技术融合到学科教学当中，并把其他学科的相关知识贯通起来，要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具，要像使用黑板和粉笔一样流畅自然，从而优化教学过程，达到信息技术与学科课程的有机整合。
（五）培养教师信息素养能够改善教师的知识结构
培养教师的信息素养，使每一位教师既可以是信息的需求者，又可以是信息的提供者，能够在互联网上学习讨论、交流信息，发挥教师潜在的知识能力，形成一个高效的增值网络，有利于改善教師的知识结构。
三、培养教师信息素养的途径
（一）通过学校对教师进行有计划的培训
基于现代教师的信息能力的现状，制定的培训内容应是最基础而实用的知识。使教师们学即有所得，特别是消除教师们因“不会用”、“不敢用”而产生的焦虑感。培训的内容应包括：
1.现代教育思想、教学理论、教学设计的理论和方法，提高教学中应用基于以计算机为基础的信息技术的意识，提高教师善于利用信息技术设计教学方案的能力。
2.掌握计算机的基本操作、校园网以及计算机互联网的基本使用。
3.初步掌握最流行的软件技术。
4.掌握多媒体教室，网络教室的基本使用。
5.掌握适合于自己学科的简易开发的应用性平台软件。
这些内容应用性和操作性很强，又有一定的梯度，做到了适应性层次和发展性层次的结合。
（二）通过教师自学提高信息素养
教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把提高、学习作为工作的一部分。
制定一个可持续发展的学习计划。这里强调的是长期的学习计划，不是为了一次的公开课，一次的比赛，一次的评比。如果只是为了应付公开课，应付评比，在临期急急忙忙地“凑”出个课件来，只是“就课论课”，事先没有准备，课后没有总结，公开课过后，什么都丢向脑后，没有什么有益的东西留下，更谈不上培养技能，提高素质了。反之，如果我们确立目标制定计划，有步骤地实现，在过程中发现问题，则结果就大不一样。
教和学都是长期的行为，一种素质和技能的养成也需要长期细致的劳动和积累，不可能一蹴而就。所以，应鼓励教师利用先进的计算机网络以及丰富的资源库，自学计算机知识，并开展一些学习讲座，为教师们的自学指引方向。
（三）在“课程整合”中提高信息素养
信息技术的学习和应用与教育观念更新有机的结合起来，利用信息技术改革传统的教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化，促进学科教学和信息技术的整合：
1.在设计和组织教学时，树立整体优化的观念。首先，在教学设计、电子教案的编写方面；其次，在教学软件的选择、使用、设计、编制和评价方法上；再次，在课堂实施方面，都要有信息技术为教学服务、为学生的学习服务的思想。
2.在现代化的教学系统中，教师、学生、教材和教学媒体这四个要素不是孤立地、简单地组合在一起，而是相互联系、相互作用的有机整体。因此，广大教师特别是青年教师应在教学中应用信息技术，提高信息素养。
（四）在科研、教学、培训三者整合中培养信息素养
基于网络环境下的科研、培训、教学三者整合，在一定时间效度内，及时地把握教师的教学理念、教学实践、虚拟教研结合起来，使教师切实感受转变教学观念给课堂教学带来的变化，以及体验如何在教学中合理应用技术，最终促进信息技术在实践中得到培养。
总之，培养教师的信息素养是一个长期必须坚持的过程，作为21世纪的教师，应该不断努力提高自己的信息素养，为培养高素质的人才而努力。