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摘要：近年来，在素质教育日益推进的背景下，我国很多小学数学教师在教学中都不再采用传统的教学方法和教学模式，而是开始尝试着运用新型教学方法，思维导图就是其中一种，教师在教学中采用此教学方法，可以调动学生学习积极性，提高教学质量。基于此，本文详细分析了在小学数学教学中运用思维导图的有效策略，以供大家学习和参考。
关键词：思维导图;小学数学教学;优化;运用
相对于传统教学方法而言，思维导图的显著优势在于正确引导学生在大脑中形成逻辑清楚、主题鲜明的知识网络，其可以让学生合理应用关键词，构建完善的知识体系，以提高学生学习效率。作为小学数学教师，可以在多个教学环节运用思维导图，比如：课前预习环节、课堂教学环节以及复习环节等等，这样有助于优化数学课堂教学，为实现既定的教学目标打下良好基础。因此，目前我国小学数学教师在实际教学中需要深入探究的问题怎样合理运用思维导图，这是尤为重要的，也是教师在教学中必须要高度重视的问题，否则不利于获得良好的教学效果。
一、在小学数学教学中运用思维导图的有效策略
（一）运用思维导图，提高学生学习兴趣
俗话说：兴趣是学习最好的老师，而教学氛围属于外在教学因素，对提高学生学习兴趣有着重要的影响[1]。因此，这就要求小学数学教师在教学中必须要为学生营造轻松的课堂学习氛围，让学生可以在此氛围下，充分发挥自身的学习主动性，以促使他们主动学习数学。思维导图是全新的思维训练工具，为小学数学课堂中建立自主探究和自主学习环境提供很多可能性。比如：对“复式统计表”进行讲解时，首先教师讲授统计表知识，接着为学生合理布置各项统计任务，比如：对班级此次考试的实际情况进行统计、对学校参与兴趣班的实际情况进行统计等等，而且耐心引导学生合理运用思维导图，展示个人统计的过程，此教学氛围具有较强的开放性，在很大程度上可以激发学生的学习热情，使学生积极参与到学习中。
（二）运用思维导图，完善课前预习
对于小学数学教学而言，新课预习是必不可少的主要环节，其中是否可以全方位梳理和掌握旧知识直接关乎到课前预习效果。因此，教师就能正确引导学生运用思维导图来认真梳理新知识与旧知识之间的逻辑关系。在引导学生进行课前预习前，可以根据每个学生的兴趣爱好来建立树干图形。比如：对“圆的认识”进行讲解时，可以紧紧围绕几何图形内容，然后基于长方形以及三角形等等来不断优化树状知识体系。接着，正确引导学生填充所有枝干的内容。就正方形的特点来看，需要将四个角相等的内容充分体现出来。不只是要对基本特点进行描述，也要引导学生深入掌握分项知识点。运用该方法，除了有利于学生清楚回顾以前学习的旧知识，也可以耐心引导学生了解新的知识，使学生可以科学把握每个阶段的学习目标和学习内容，为保证后续教学活动正常进行奠定坚实的基础。
（三）运用思维导图，突破教学重难点
就小学数学教学来讲，许多与概念和运算规则有关的知识点，因为具有相当强的抽象性以及逻辑性，由于小学阶段学生的认知能力较弱，难以完全掌握这些知识点，这样自然就成为小学数学教学的重难点[2]。因此，这就要求小学数学教师在实际教学中应该改变传统的教学方法和教学模式，合理运用思维导图，直观生动的展现教学重难点，以加深学生对这些知识的掌握和印象，有利于学生将学习重难点问题迅速准确解决。比如：对“多边形的面积”进行讲解时，教师就能运用思维导图，形象展示不同多边形之间的差异以及联系，让学生充分掌握不同多边形面积的整个推导过程，进而获得显著的教学效果。
（四）運用思维导图，培养学生思维导图能力
在小学数学学习中学生必须要具备的综合能力包括解决问题能力。而小学数学教师在教学过程中需要合理运用思维导图，才可以使学生深入分析问题和解决数学问题[3]。因此，这就要求教师应该在充分发挥学生在课堂上主体性的基础上，鼓励学生科学绘制思维导图，及时归纳总结自己已经掌握的知识点，而且将关于数学问题的知识点提炼出来，从不同的角度、不同的侧面来探究数学问题，以全方位梳理解题思路，采用最适合的方法来解答数学问题，进而培养学生解题能力。
（五）运用思维导图，提升复习效果
复习环节在小学数学教学中是必不可少的主要教学环节，可以使学生更好地巩固学习效果。因此，作为小学数学教师，在教学中必须要鼓励学生采用思维导图的方法，连接每个知识点，比较类似的知识点，以帮助学生充分掌握该章节教学内容的总体框架，提升学生复习效果[4]。比如：对“面积”有关内容进行复习时，教师可以要求学生运用思维导图全面展示与复习不同图形的面积概念以及运算公式等等，这样除了可以让学生全面掌握总体知识体系，有利于学生建立完善的知识体系，也可以使学生充分认识到不同知识点之间存在的逻辑联系，进而在培养学生逻辑思维的基础上，使学生获得明显的复习效果。
二、结语
总而言之，在小学阶段，与其他学科相比之下，数学学科的抽象性以及逻辑性都相当强，如果可以运用思维导图来合理设计所有教学活动，不只是可以便于学生学习也可以加强学生的知识应用能力，激发学生学习兴趣，增加学习自信心。并且教师应该全面挖掘班级每个学生的潜能优势，使学生懂得将各个问题都有效解决，为将来的数学学习发展提供重要的保障，掌握正确的学习方法和学习技巧。
参考文献
[1]山解馨.思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（15）：196.
[2]张彩虹.基于思维导图的小学数学教学探究[J].华夏教师，2020（10）：38-39.
[3]王小平.思维导图在小学数学教学中的应用研究[J].教育革新，2020（02）：50.
[4]杨永龙.思维导图在小学数学教学中的运用分析[J].教育革新，2020（01）：48.
（鹤城区河西小学 湖南 怀化 418000）
关键词：思维导图;小学数学教学;优化;运用
相对于传统教学方法而言，思维导图的显著优势在于正确引导学生在大脑中形成逻辑清楚、主题鲜明的知识网络，其可以让学生合理应用关键词，构建完善的知识体系，以提高学生学习效率。作为小学数学教师，可以在多个教学环节运用思维导图，比如：课前预习环节、课堂教学环节以及复习环节等等，这样有助于优化数学课堂教学，为实现既定的教学目标打下良好基础。因此，目前我国小学数学教师在实际教学中需要深入探究的问题怎样合理运用思维导图，这是尤为重要的，也是教师在教学中必须要高度重视的问题，否则不利于获得良好的教学效果。
一、在小学数学教学中运用思维导图的有效策略
（一）运用思维导图，提高学生学习兴趣
俗话说：兴趣是学习最好的老师，而教学氛围属于外在教学因素，对提高学生学习兴趣有着重要的影响[1]。因此，这就要求小学数学教师在教学中必须要为学生营造轻松的课堂学习氛围，让学生可以在此氛围下，充分发挥自身的学习主动性，以促使他们主动学习数学。思维导图是全新的思维训练工具，为小学数学课堂中建立自主探究和自主学习环境提供很多可能性。比如：对“复式统计表”进行讲解时，首先教师讲授统计表知识，接着为学生合理布置各项统计任务，比如：对班级此次考试的实际情况进行统计、对学校参与兴趣班的实际情况进行统计等等，而且耐心引导学生合理运用思维导图，展示个人统计的过程，此教学氛围具有较强的开放性，在很大程度上可以激发学生的学习热情，使学生积极参与到学习中。
（二）运用思维导图，完善课前预习
对于小学数学教学而言，新课预习是必不可少的主要环节，其中是否可以全方位梳理和掌握旧知识直接关乎到课前预习效果。因此，教师就能正确引导学生运用思维导图来认真梳理新知识与旧知识之间的逻辑关系。在引导学生进行课前预习前，可以根据每个学生的兴趣爱好来建立树干图形。比如：对“圆的认识”进行讲解时，可以紧紧围绕几何图形内容，然后基于长方形以及三角形等等来不断优化树状知识体系。接着，正确引导学生填充所有枝干的内容。就正方形的特点来看，需要将四个角相等的内容充分体现出来。不只是要对基本特点进行描述，也要引导学生深入掌握分项知识点。运用该方法，除了有利于学生清楚回顾以前学习的旧知识，也可以耐心引导学生了解新的知识，使学生可以科学把握每个阶段的学习目标和学习内容，为保证后续教学活动正常进行奠定坚实的基础。
（三）运用思维导图，突破教学重难点
就小学数学教学来讲，许多与概念和运算规则有关的知识点，因为具有相当强的抽象性以及逻辑性，由于小学阶段学生的认知能力较弱，难以完全掌握这些知识点，这样自然就成为小学数学教学的重难点[2]。因此，这就要求小学数学教师在实际教学中应该改变传统的教学方法和教学模式，合理运用思维导图，直观生动的展现教学重难点，以加深学生对这些知识的掌握和印象，有利于学生将学习重难点问题迅速准确解决。比如：对“多边形的面积”进行讲解时，教师就能运用思维导图，形象展示不同多边形之间的差异以及联系，让学生充分掌握不同多边形面积的整个推导过程，进而获得显著的教学效果。
（四）運用思维导图，培养学生思维导图能力
在小学数学学习中学生必须要具备的综合能力包括解决问题能力。而小学数学教师在教学过程中需要合理运用思维导图，才可以使学生深入分析问题和解决数学问题[3]。因此，这就要求教师应该在充分发挥学生在课堂上主体性的基础上，鼓励学生科学绘制思维导图，及时归纳总结自己已经掌握的知识点，而且将关于数学问题的知识点提炼出来，从不同的角度、不同的侧面来探究数学问题，以全方位梳理解题思路，采用最适合的方法来解答数学问题，进而培养学生解题能力。
（五）运用思维导图，提升复习效果
复习环节在小学数学教学中是必不可少的主要教学环节，可以使学生更好地巩固学习效果。因此，作为小学数学教师，在教学中必须要鼓励学生采用思维导图的方法，连接每个知识点，比较类似的知识点，以帮助学生充分掌握该章节教学内容的总体框架，提升学生复习效果[4]。比如：对“面积”有关内容进行复习时，教师可以要求学生运用思维导图全面展示与复习不同图形的面积概念以及运算公式等等，这样除了可以让学生全面掌握总体知识体系，有利于学生建立完善的知识体系，也可以使学生充分认识到不同知识点之间存在的逻辑联系，进而在培养学生逻辑思维的基础上，使学生获得明显的复习效果。
二、结语
总而言之，在小学阶段，与其他学科相比之下，数学学科的抽象性以及逻辑性都相当强，如果可以运用思维导图来合理设计所有教学活动，不只是可以便于学生学习也可以加强学生的知识应用能力，激发学生学习兴趣，增加学习自信心。并且教师应该全面挖掘班级每个学生的潜能优势，使学生懂得将各个问题都有效解决，为将来的数学学习发展提供重要的保障，掌握正确的学习方法和学习技巧。
参考文献
[1]山解馨.思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（15）：196.
[2]张彩虹.基于思维导图的小学数学教学探究[J].华夏教师，2020（10）：38-39.
[3]王小平.思维导图在小学数学教学中的应用研究[J].教育革新，2020（02）：50.
[4]杨永龙.思维导图在小学数学教学中的运用分析[J].教育革新，2020（01）：48.
（鹤城区河西小学 湖南 怀化 418000）