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摘 要：本文结合当前先进的教育教学管理经验，认为职业学校要获得办学规模与办学效益的双丰收，就必须对现今教育教学管理进行大刀阔斧的改革，做到以人为本，把握规律，科学管理，彰显特色。
关键词：教学管理 以人为本 把握规律 科学管理 彰显特色
职业学校教育教学管理的科学性、规范性、创造性、可持续性显得尤为重要，但墨守成规的教育教学管理思想也严重制约了学校的后续发展。笔者依据一年来的观察，结合当前先进的教育教学管理经验，认为职业学校要实现办学规模与办学效益的双丰收，就必须要对现今教育教学管理进行大刀阔斧的改革，做到以人为本、把握规律、科学管理、彰显特色。
一、以人为本，加强建设，为职业学校教育教学管理工作的开展创造条件
1.加强学校中层干部队伍建设
加强学校中层干部队伍建设，着力打造一支精干、高效、团结、富有活力的干部队伍是学校教育教学管理工作有序开展的基础。干部是学校的中坚与骨干，是学校各项工作的排头兵与领头雁，也是学校教育教学管理工作中的标杆与卡尺。他们的思想素质的高低、管理能力的强弱直接影响着学校教育教学管理工作的效率。因此在中层干部队伍建设过程中，笔者所在学校除了加强他们的理论学习、思想教育、明确其工作职责和要求以外，还要根据学校教育教学管理工作的实际，加强其能力培养，作风培养，把中层干部的自身业务素质、工作实绩以及服务对象（教师与学生）的评判有机结合起来，作为衡量其工作的好坏优劣的标准，利用“一年一尺量，三年一轮换”的工作思路，实行淘汰制，迫使干部的工作从过去的“要我做”扭转为“我应该做”，化被动为主动，为学校教育教学管理工作的顺利进行提供强有力的后盾。
2.加强教师教育教学管理先进理论的学习
加强教师教育教学管理先进理论的学习，培养他们树立正确的现代教育观是学校教育教学管理工作开展的必要条件。教师作为学校重要的组成部分，他们既是学校教育教学管理目标的贯彻者，也是学校教育教学管理任务的执行者，在学校教育教学管理过程中，其地位和作用，不言而喻。因此，如果方法得当、措施到位，教师在学校教育教学管理过程中将会起到决定性作用。学校定期组织教师进行现代教育教学管理理论的学习，开展多种形式的活动（如名师讲座、课堂剖析等），把先进的教育教学思想引进来，努力构建现代教育观，消除教师头脑中不适应时代要求的落后陈旧的教育观，使教师学会用科学的方法、先进的手段教育与管理学生；把教师从传统的思想中解放出来，以兴趣为抓手、学会用平等的眼光看待学生，逐步树立起以服务为导向的现代教育观；鼓励教师学以致用，提高自身教育教学管理能力与水平，为学校教育教学管理工作的开展打下坚实的基础。
3.加强学校民主建设
加强学校民主建设，进一步建立健全规章制度，为学校教育教学管理工作保驾护航。加强民主建设既是民主社会的要求，更是学校发展的条件。加强民主建设就是充分发挥工会、职代会等群众组织的桥梁纽带作用，解决教师的后顾之忧；就是利用工会、职代会等组织为广大教职工的参政议政搭建平台，以此激发其工作中的热情和主人翁意识。当然民主建设，离不开制度的建立。只有这样，广大教职工与学生的权益才能够得到保障。只有这样，学校教育教学管理工作才能做到有章可循，有法可依。
二、把握规律、因势利导是职业学校教育教学管理工作的出发点和落脚点
揠苗助长的故事告诉我们违反事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情办坏的道理。俗话说得好“到什么山，唱什么歌”。凡事都得讲规律。那么学校的教育教学管理工作是否也有着预示教育教学管理发展方向而客观存在的规律呢？回答是肯定的。其具体表现在以下几个方面。
第一，职业学校的教育教学管理工作必须与所在学校学生的身心发展与认知规律相结合的规律。“一切教育都是理想的教育，都是为了理想、追求理想的教育。”无论是社会理想主义的教育观还是其他形式的教育观，都离不开教育活动过程中的主体——学生。职业学校的学生与普通高中的学生相比较，既有相同点，更有特殊性。如职校生在行为习惯、自我控制等方面与普通高中学生相比较可谓天壤之别。这就要求职业学校在教育教学管理方面，无论是管理者还是教师都要花更多的心思与精力去认识学生、研究学生、教育学生、关爱学生，努力做到因材施教、因势利导。
第二，学校的教育教学管理工作必须要与社会发展的需要相结合的规律。服务社会是现代社会的一个基本理念。现代社会的竞争就是服务的竞争。服务社会、服务经济发展需要是社会对职业学校的要求，简单地讲就是社会需要什么样的人，学校就培养什么样的学生。为了符合社会发展的这一需要，学校在每年的专业设置上，充分考虑丹阳地区工业发展的需要及时进行调整，做到长线专业与热门专业相结合。这样灵活的办学思路，不仅有效地解决了学生的就业问题，也满足了社会上企业用工的需要，更使学校取得了不错的办学效益，使学校的规模效应得到了拓展，并赢得了社会各界的称赞。
第三，职业学校教育教学管理工作在发展过程中自身所产生的规律。尽管影响和制约教育教学管理工作的因素很多，但毋庸置疑，教育教学管理本身在发展构成中，必然有着隐藏在众多现象背后的、不以人的意志而转移的内在的客观规律。这些规律昭示着事物发展的方向与趋势，对教育教学管理工作具有重大指导作用，因此把握了这些普遍规律，我们对工作就能了然于心；我们就能在工作过程中，对症下药、有的放矢。
三、管理的科学性、操作的规范性是职业学校教育教学管理工作有效开展的保证
教育教学管理工作是学校工作中的重头戏，是评判和衡量学校办学质量的一把重要尺度，是学校的生命线。它涉及的人广、要做的事多（既有教育管理工作，又有教学管理工作，另外还有这两者相交叉的部分工作），一言以蔽之，可谓纷繁复杂，千头万绪。因此，管理的科学性、操作的规范性，在学校组织的教育教学管理工作中就显得尤为重要。 管理的科学性首先是指在教育教学管理组织实施过程中，要学会分清主次，抓主要矛盾。“牵牛抓鼻子”告诉我们，面对千头万绪的教育教学管理工作，只有对其进行系统性的归类分析，把握其重点、难点以及焦点，我们才能按照工作中的主与次、轻与重、急与缓，有计划地、有针对性地开展，实现统筹兼顾、合理安排。只有这样，我们才能避免过去工作中所存在的头疼医头、脚疼医脚、眉毛胡子一把抓的不良现象的发生。其次，管理的科学性是指在教育教学管理工作组织实施过程中要遵循一切从实际出发的原则。教育教学管理工作要做到“三结合”，即教育教学管理要与学校实际相结合、与社会发展需要相结合、与学生身心健康和认知规律相结合。这样，学校教育教学管理工作才能富有成效并赢得顾客的满意和社会的尊敬。再次，管理的科学性是指学校在教育教学管理工程中要以科学理论为指导。科学理论来源于实践，并在实践过程中得到了检验。用科学理论作指导，不仅能帮助我们解决教育教学管理工作中的实际问题，还能避免我们在工作中少走弯路。
操作的规范性是指学校在组织教育教学管理工作的实施过程中做到有章可循、有案可查、有统一的标准为依据。具体的方法：一是建立健全教育教学管理工作的各项规章制度，用制度来规范管理者、教师、学生的行为。一切从制度出发，按制度办事。二是认真贯彻国家重点技工学校质量管理标准和江苏省重点技工学校质量管理标准，严格执行四级文件规定，实施定人、定位、定岗、定时的四定要求；进一步明确管理者与教师的工作职责，做到事事有人做、人人有事做、时时有事做。严惩工作中相互扯皮与推诿的现象。坚决实行责任追究制。三是对教育教学管理工作过程进行全方位的检查与监督，并以书面的形式予以记录，排除一切弄虚作假现象，使教育教学管理工作落到实处。
四、开拓创新、彰显特色是学校教育教学管理工作的动力与追求
事实证明，故步自封、墨守成规的教育教学管理思想已不适应学校及社会发展的需要。当今社会是个竞争的社会，竞争无处不在。学校参与市场竞争的资本凭借的是自身的硬件实施和教育教学后勤服务及其管理所产生的软件特色。创新是动力，特色是结晶。两者都是学校生存和发展的需要，也都是教育发展规律的体现。学校只有满足社会的需要，创新教育教学管理工作模式、彰显办学特色，才能确立学校在社会中的地位和影响力，才能推动学校整体的可持续发展。创新主要反映在意识创新和能力创新这两个方面。一是意识创新。站得高，方能看得远。管理者面对教育发展所带来的新问题、新情况、新变化，得从长远的发展、以创新的眼光对其进行审视与思考，创新教育教学管理的内涵和外延，用以指导工作实践。二是管理创新。为了适应新的教育教学管理工作的需要，在通览新问题、新情况、新变化的基础上，积极寻找探求解决问题的新方法、新途径。比如学校德育社会化现代化方面，可以充分利用网络展开教育。
彰显学校特色不仅能充分展示学校办学实际，也能集聚社会中的资源，为学校持续发展创造条件。怎样打造学校教育教学管理工作特色呢？首先盘点学校教育教学管理的优势资源，在充分调研的基础上，科学规划、精心加工，不懈努力。其次设计好学校发展愿景。创建特色学校，特色的项目非常重要，它既决定学校教育的发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成特色。再次培养一支精干的能够支撑学校教育教学特色的教师队伍。教师是学校生命与活力所在、精神和力量所依。管理者只有把先进的富有个性的办学理念内化为教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能形成自己的办学特色。
（作者单位：江苏省丹阳市技工学校）
关键词：教学管理 以人为本 把握规律 科学管理 彰显特色
职业学校教育教学管理的科学性、规范性、创造性、可持续性显得尤为重要，但墨守成规的教育教学管理思想也严重制约了学校的后续发展。笔者依据一年来的观察，结合当前先进的教育教学管理经验，认为职业学校要实现办学规模与办学效益的双丰收，就必须要对现今教育教学管理进行大刀阔斧的改革，做到以人为本、把握规律、科学管理、彰显特色。
一、以人为本，加强建设，为职业学校教育教学管理工作的开展创造条件
1.加强学校中层干部队伍建设
加强学校中层干部队伍建设，着力打造一支精干、高效、团结、富有活力的干部队伍是学校教育教学管理工作有序开展的基础。干部是学校的中坚与骨干，是学校各项工作的排头兵与领头雁，也是学校教育教学管理工作中的标杆与卡尺。他们的思想素质的高低、管理能力的强弱直接影响着学校教育教学管理工作的效率。因此在中层干部队伍建设过程中，笔者所在学校除了加强他们的理论学习、思想教育、明确其工作职责和要求以外，还要根据学校教育教学管理工作的实际，加强其能力培养，作风培养，把中层干部的自身业务素质、工作实绩以及服务对象（教师与学生）的评判有机结合起来，作为衡量其工作的好坏优劣的标准，利用“一年一尺量，三年一轮换”的工作思路，实行淘汰制，迫使干部的工作从过去的“要我做”扭转为“我应该做”，化被动为主动，为学校教育教学管理工作的顺利进行提供强有力的后盾。
2.加强教师教育教学管理先进理论的学习
加强教师教育教学管理先进理论的学习，培养他们树立正确的现代教育观是学校教育教学管理工作开展的必要条件。教师作为学校重要的组成部分，他们既是学校教育教学管理目标的贯彻者，也是学校教育教学管理任务的执行者，在学校教育教学管理过程中，其地位和作用，不言而喻。因此，如果方法得当、措施到位，教师在学校教育教学管理过程中将会起到决定性作用。学校定期组织教师进行现代教育教学管理理论的学习，开展多种形式的活动（如名师讲座、课堂剖析等），把先进的教育教学思想引进来，努力构建现代教育观，消除教师头脑中不适应时代要求的落后陈旧的教育观，使教师学会用科学的方法、先进的手段教育与管理学生；把教师从传统的思想中解放出来，以兴趣为抓手、学会用平等的眼光看待学生，逐步树立起以服务为导向的现代教育观；鼓励教师学以致用，提高自身教育教学管理能力与水平，为学校教育教学管理工作的开展打下坚实的基础。
3.加强学校民主建设
加强学校民主建设，进一步建立健全规章制度，为学校教育教学管理工作保驾护航。加强民主建设既是民主社会的要求，更是学校发展的条件。加强民主建设就是充分发挥工会、职代会等群众组织的桥梁纽带作用，解决教师的后顾之忧；就是利用工会、职代会等组织为广大教职工的参政议政搭建平台，以此激发其工作中的热情和主人翁意识。当然民主建设，离不开制度的建立。只有这样，广大教职工与学生的权益才能够得到保障。只有这样，学校教育教学管理工作才能做到有章可循，有法可依。
二、把握规律、因势利导是职业学校教育教学管理工作的出发点和落脚点
揠苗助长的故事告诉我们违反事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情办坏的道理。俗话说得好“到什么山，唱什么歌”。凡事都得讲规律。那么学校的教育教学管理工作是否也有着预示教育教学管理发展方向而客观存在的规律呢？回答是肯定的。其具体表现在以下几个方面。
第一，职业学校的教育教学管理工作必须与所在学校学生的身心发展与认知规律相结合的规律。“一切教育都是理想的教育，都是为了理想、追求理想的教育。”无论是社会理想主义的教育观还是其他形式的教育观，都离不开教育活动过程中的主体——学生。职业学校的学生与普通高中的学生相比较，既有相同点，更有特殊性。如职校生在行为习惯、自我控制等方面与普通高中学生相比较可谓天壤之别。这就要求职业学校在教育教学管理方面，无论是管理者还是教师都要花更多的心思与精力去认识学生、研究学生、教育学生、关爱学生，努力做到因材施教、因势利导。
第二，学校的教育教学管理工作必须要与社会发展的需要相结合的规律。服务社会是现代社会的一个基本理念。现代社会的竞争就是服务的竞争。服务社会、服务经济发展需要是社会对职业学校的要求，简单地讲就是社会需要什么样的人，学校就培养什么样的学生。为了符合社会发展的这一需要，学校在每年的专业设置上，充分考虑丹阳地区工业发展的需要及时进行调整，做到长线专业与热门专业相结合。这样灵活的办学思路，不仅有效地解决了学生的就业问题，也满足了社会上企业用工的需要，更使学校取得了不错的办学效益，使学校的规模效应得到了拓展，并赢得了社会各界的称赞。
第三，职业学校教育教学管理工作在发展过程中自身所产生的规律。尽管影响和制约教育教学管理工作的因素很多，但毋庸置疑，教育教学管理本身在发展构成中，必然有着隐藏在众多现象背后的、不以人的意志而转移的内在的客观规律。这些规律昭示着事物发展的方向与趋势，对教育教学管理工作具有重大指导作用，因此把握了这些普遍规律，我们对工作就能了然于心；我们就能在工作过程中，对症下药、有的放矢。
三、管理的科学性、操作的规范性是职业学校教育教学管理工作有效开展的保证
教育教学管理工作是学校工作中的重头戏，是评判和衡量学校办学质量的一把重要尺度，是学校的生命线。它涉及的人广、要做的事多（既有教育管理工作，又有教学管理工作，另外还有这两者相交叉的部分工作），一言以蔽之，可谓纷繁复杂，千头万绪。因此，管理的科学性、操作的规范性，在学校组织的教育教学管理工作中就显得尤为重要。 管理的科学性首先是指在教育教学管理组织实施过程中，要学会分清主次，抓主要矛盾。“牵牛抓鼻子”告诉我们，面对千头万绪的教育教学管理工作，只有对其进行系统性的归类分析，把握其重点、难点以及焦点，我们才能按照工作中的主与次、轻与重、急与缓，有计划地、有针对性地开展，实现统筹兼顾、合理安排。只有这样，我们才能避免过去工作中所存在的头疼医头、脚疼医脚、眉毛胡子一把抓的不良现象的发生。其次，管理的科学性是指在教育教学管理工作组织实施过程中要遵循一切从实际出发的原则。教育教学管理工作要做到“三结合”，即教育教学管理要与学校实际相结合、与社会发展需要相结合、与学生身心健康和认知规律相结合。这样，学校教育教学管理工作才能富有成效并赢得顾客的满意和社会的尊敬。再次，管理的科学性是指学校在教育教学管理工程中要以科学理论为指导。科学理论来源于实践，并在实践过程中得到了检验。用科学理论作指导，不仅能帮助我们解决教育教学管理工作中的实际问题，还能避免我们在工作中少走弯路。
操作的规范性是指学校在组织教育教学管理工作的实施过程中做到有章可循、有案可查、有统一的标准为依据。具体的方法：一是建立健全教育教学管理工作的各项规章制度，用制度来规范管理者、教师、学生的行为。一切从制度出发，按制度办事。二是认真贯彻国家重点技工学校质量管理标准和江苏省重点技工学校质量管理标准，严格执行四级文件规定，实施定人、定位、定岗、定时的四定要求；进一步明确管理者与教师的工作职责，做到事事有人做、人人有事做、时时有事做。严惩工作中相互扯皮与推诿的现象。坚决实行责任追究制。三是对教育教学管理工作过程进行全方位的检查与监督，并以书面的形式予以记录，排除一切弄虚作假现象，使教育教学管理工作落到实处。
四、开拓创新、彰显特色是学校教育教学管理工作的动力与追求
事实证明，故步自封、墨守成规的教育教学管理思想已不适应学校及社会发展的需要。当今社会是个竞争的社会，竞争无处不在。学校参与市场竞争的资本凭借的是自身的硬件实施和教育教学后勤服务及其管理所产生的软件特色。创新是动力，特色是结晶。两者都是学校生存和发展的需要，也都是教育发展规律的体现。学校只有满足社会的需要，创新教育教学管理工作模式、彰显办学特色，才能确立学校在社会中的地位和影响力，才能推动学校整体的可持续发展。创新主要反映在意识创新和能力创新这两个方面。一是意识创新。站得高，方能看得远。管理者面对教育发展所带来的新问题、新情况、新变化，得从长远的发展、以创新的眼光对其进行审视与思考，创新教育教学管理的内涵和外延，用以指导工作实践。二是管理创新。为了适应新的教育教学管理工作的需要，在通览新问题、新情况、新变化的基础上，积极寻找探求解决问题的新方法、新途径。比如学校德育社会化现代化方面，可以充分利用网络展开教育。
彰显学校特色不仅能充分展示学校办学实际，也能集聚社会中的资源，为学校持续发展创造条件。怎样打造学校教育教学管理工作特色呢？首先盘点学校教育教学管理的优势资源，在充分调研的基础上，科学规划、精心加工，不懈努力。其次设计好学校发展愿景。创建特色学校，特色的项目非常重要，它既决定学校教育的发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成特色。再次培养一支精干的能够支撑学校教育教学特色的教师队伍。教师是学校生命与活力所在、精神和力量所依。管理者只有把先进的富有个性的办学理念内化为教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能形成自己的办学特色。
（作者单位：江苏省丹阳市技工学校）