大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的这句千古佳句，道出了古人和今人都要想习得佳作的道理。现在我们教小学语文的教师平时教研时都时常在说，自己教作文时，通常会遇到这样的情况，老师给出一篇文字，学生们绞尽脑汁也写不出自己所谓的创作。没有一定的阅读水平，是很难写出一篇现样的作文来。那情形真可谓“横眉冷对方格纸，俯首咬碎烂笔头”。有的五六年级的学生写作时时的情景是这样的：望着天花板干瞪眼，有的苦思冥想东拼西凑白纸一张，而有的学生好不容易才凑了二三百字交了差，交到老师手里也是淡然无味，读起来毫无好文章的感觉。布置一篇《令我难忘的事》，更不知道从何写起。
　　学生的作文水平差，分析起来有这样两个原因：一是因为我们的不善于积累素材，结果一到写作文便无话可说；再者就是因为学生不知道作文究竟该怎样写，打开作文本就东一句，西一句的。学生们什么时候能领略写作的真谛，领略一种“久旱逢甘霖”习作如沐春风的感觉呢？每位老师们也很想体会自己的学生那一行行清秀、优美的文字跃然纸上，心中会有一种感由心生的自豪感，从而心中有说不出的舒畅的感觉。这就是师生之间共同需要达到的一个共识。那么，怎样才能做到“问文哪得如此好，为有源头活水来。”根据常年教作文的一些心得启示，我简单地谈谈自己的幾点认识：
　　要想写好一篇作文，让我们的学生做到妙笔生花，打开作文的思路必须做好读书积累和平时生活的积累。学生要普遍提高写作能力，基本功没练好三关是一定通不过的，这时必须选一些名家名作，认真细致地读。针对名家的作品，每句话都认认真真地去读懂，还要做到透彻地理解；还要拿出笔画出好词、好字好段，弄明白每篇文章的照应联系、结构层次。读一遍不懂，就读第二遍；实在不懂，就去请教旁人或老师，桌前还要有一本《汉语大词典》随时查阅词语，直到把文章读透了读熟，方可罢休。而且每次把看到的文章中优美词语随时记到摘抄本上，并学着自己以后写作文时能利用下来，总之，能做到这点是难能可贵的，这也对每一个想写好作文的人是一个绝妙的办法，长久以往，读懂别人的诗篇，灵活多用，慢慢地经过消化吸收，就会变成自己的。其次，要学生观察入微，学生观察生活中的人或事，学会观察洞悉一切周围的人和事、景与物，才会在写作上另辟蹊径，有所发现。有人说艺术来源于生活，那么写作也来源于生活。生活其实就是写作的“源头”，每天的生活都会发生许多新鲜的、有趣有价值的新闻或事件，我们每个人都生活在“生活”之中，可从生活中获得的认识与感受却大相径庭。让我们的学生学会做一个有心的人，比如一件事，别人可能过去就过去了，你去把这件事印入了自己的脑海，从这件小事说中发现了问题，带着这个问题思维迅速的转动，把所看所听所想，及自己的心得体会，去文字去表达出来，那么这个学生一定是一个目光敏锐，善于观察的人，印入自己的脑海，同时热爱生活，观察生活中的人和事，而且能在极其普通极其平凡的事物中发现一般人所看不到的新鲜东西，那么这名学生写出来的文字一定是轻盈而灵动的，带着浓重的生活气息，只有热爱生活的人，是积极向上奋发向上的人才会有所作为，而有的学生每天身边也发生了许许多多的事，却听而不闻，虽然也用眼睛，但浮光掠影、走马观花，最多也只是个模模糊糊的印象。二者比较，把一些有意义的写作价值会从眼皮底下溜走，那是多么的令人遗憾。最后，重视写作的情感元素。白居易说过：“未成曲调先有情”，一篇好的习作，缺少不了情感。有了情感，才有了文章的生动璀璨，情感亦如春花拂面，读了带真情实感的文章，它一定会焕起人们心灵深处最柔软的触觉，它也如雨后春笋般触动人的内心。新课标指出写作要感情真挚，写出真情实感，我们所谓的情感，告诉学生一定是真情实感并达到唯美的感情。而不是无病呻吟。首先，作文要想感动别人，先要感动自己方可。对于小学生来说，他们是天真烂漫的儿童，告诉孩子们放开心情写真人真事，因为来自他们自己的生活，要直舒胸臆发自肺腑，鼓励把自己内心的感悟大胆地原汁原味地表达出来，酝酿出了激情这时开始动笔来写，自己的感情和文字就会很真切地融汇在一起，像山涧清泉，叮叮咚咚，一路高歌倾倾泻而出。
　　写作从观察和感悟生活开始，学会关心身边人、观察身边景、关注身边事，那么就能达到作文追求的妙境——自然地积累，自由地挥发自己的情感，倾吐自如地写作。日积月累，作文水平肯定会上一个新的台阶，只有这样，我们的学生就一定就找到作文的真正的源头活水。（单位：青海省黄南州同仁县麻巴学区东干木完小）