之前已经和学生们说过：《长亭送别》先搁下不讲。但到了上课前突然“心血来潮”，觉得还是有必要讲讲。
　　因为已经教过好几回这篇课文，所以心里有些底气，认为准能把它上好。结果却出乎意料，也不知是不是学生的基础太差，整节课我就像是“老牛拉破车”一样，学生云里雾里，面面相觑。一节课下来，我竟然被弄得汗流浃背，狼狈不堪。好不容易“熬”到下课，正在反思其因，有个女生走上来，怯怯地说：“老师，你能不能提前告诉我们讲哪一篇课文呢？我们都没有去预习，很多内容都听不懂。”
　　哦，我豁然开朗起来。这是一篇文言文，内容又比较深涩，学生在没有任何预习的情况下又怎能学好呢。我连忙向她道歉：“对不起，是老师做得不对。”我举起右手，说：“我保证，下次绝对不会再出现这样的问题了。”她看我一副认真严肃的样子，笑着满意地跑开了。
　　她跑开了，但是我的心却久久都不能平静下来。我们整天都把尊重孩子挂在嘴边，但是有多少人像我今天这样“无意”而又无视地伤害了他们？
　　尊重是民主的核心。没有尊重就没有民主。民主的教育，不只是体现在课堂的教学活动上，更渗透于教育生活的细节之中。正如杜威所说“民主不仅是一种政治制度，更是一种生活方式”。同理，“尊重不仅是一些‘规定’和‘守则’，更是一种交往的态度”。也就是说，在教育中要做到尊重学生，不只是看你有没有“体罚”和“变相体罚”学生，更要看你在平常与学生的交往中，生活的细节中有没有做到尊重。比如说，我们在讲一道题，讲完了，问：“懂了没有？”有相当多的学生说：“懂了。”于是，就进入下一个教学环节。但问题是，刚才那道题还有几个人没弄懂啊。如果教师事后不加以“补救”，就是对他们的不尊重。即使只有一个学生没听明白，也不能丢下不管，置之不理。因为尊重的内涵包括了对每一个人及其个性、智力、背景等差异的尊重。
　　再说些小事吧。有个学生与你迎面走来，你有没有主动与他打过招呼？学生主动向你问好，你有没有认真的回礼？是瞅也不瞅地“哼”一声还是根本就不理不睬？如果是校长与你迎面走来呢？情况会不会有所不同？如果真的不同，那就是把人分等级来看了，把人分等级看，那就是对学生的不尊重！
　　某日，我下班经过教学楼时，看到这样的一幕：一群学生在楼下的空地上踢毽子，有一位老师路过，那群学生便很热情地邀请他加入。但是那位老师只是淡淡地丢下一句“没空”，就急冲冲地走了。那一刻，我看到了学生们失望的神情。我想，如果那位老师参与一下，那怕是一分钟；如果确实有急事，不能停下来，向他们说明一下原因，学生们也就不会“伤”得那么深了。
　　这样的小事每天都在上演，可悲的是，老师们都习已为常了，更可悲而且可怕的是，学生们也都习已为常了。