【摘 要】学生在初中阶段对于写作文已稍有心得，但大部分还无法真正挥洒自如。为提高学生的写作水平，老师在教学的方式方法要得当。要让学生多读书扩大知识面，多次读优秀作品温故知新。评阅学生作文不能只找出错误，要抓住细节找出学生作文中的亮点，多表扬鼓励，提高较差的学生的水平。
　　【关键词】探索；作文；提高水平；方式方法
　　许多学生提起作文感到头痛，不知如何下笔，有些学生干脆乱写一气，文不达意、干涩无味。为提高学生的写作水平，我在教学实践中探索出以下方法。
　　一、重复阅读，巧妙促进，增加新“积木”。
　　俗话说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷，诗圣云，读书破万卷，下笔如有神。我在中小学读书时，有几个同班同学，课下大部分时间都在读书，后来他们的写作能力都非常强（当然也特别能说）；日常教学中我也常发现，爱读书的学生他的作文大多比较好。可见阅读对写作有很大的促进作用。为使学生养成阅读习惯，我每周抽出一些时间进行小比赛，看谁讲的小故事动听，谁的课文段子复述得好，谁的“美文摘”多，口头又说得好，或者举行每人几分钟脱稿朗诵会。这些活动每次设一、二等奖和进步奖。试想，如果学生只是简单地读一遍，容易拿到奖吗？
　　二、细心观察，公开日记，班级“练功房”。
　　学生有了“积木”如果只是简单的堆积，只能算是儿童玩具，因为生活毕竟是真实的，而作文又应是生活加艺术，所以，细心观察生活应是写好作文的重要一环。一次，我宣布我们准备写一篇《桥》的作文，要学生注意观察。交上来的作文当然是各具特色，有从结构写起的，有的写了家乡桥的建造过程，有一个写的是与同学发生误会，是师生架起了心灵之桥……我首先表扬了大多数学生的认真观察和想象分析及对家乡的爱，但有些同学观察再仔细点，层次再分明些就更好了。我照例又表扬了较好的和进步的。
　　我们班除了正常日记外还有一本“公开日记”，要求学生天天练笔，”公开日记”评审组，同学们起名为“文艺部”，成员由学生选举，该“部”每周评出一、二等和进步奖，大大地提高了学生的练笔热情。
　　三、结合课文，抒我真情，一步步提高。
　　我们都知道，《红楼梦》情节描写生动逼真，人物刻画惟妙惟肖。它之所以成为世界名著，不仅仅因为曹雪芹扎实的文学功底和对生活的细致观察，更是他用心诉说着自己的“血泪史”。只有抒发真实的感情，文章才能打动人。学了课文《背影》我让学生写一篇《我的……》，要求学生如果写父亲，一定得有新意。学生的作文大多都理解父母的苦和累，赞美了父母的善和美，抒发了真挚的情感。也有几个表示对父亲的不满，甚至憎恨，他们对父亲的恶习感到不可原谅。我对他们说真话抒真情给以赞许，但告诉同学们，我们的作文主要是扬善，你们应多挖掘父亲的高尚品质，分析他心里不痛快的原因，帮他走出情绪的低谷，看谁做得好。
　　四、再改“师”点，去华求实，精益更求精。
　　有的作文写好不改就交了，而且一些句子前言不搭后语。因此，我制定了一个错别字个数和前后句语意不搭配次数排序，如有连续“荣获”后五名者，将会被点名批评。这促使学生把作文改好。自己修改时往往会“不识庐山真面目”，请“师”改时他就容易找出问题，可以说，好文章是改出来的。
　　五、粗改短批，多加鼓励，沙里淘真金。
　　多年前一个学生写的一篇“我的学习生活”的作文，我感觉题材选择不错，内容有新意，写法与众不同，观点也特别。我把它仔细揣摩，认真修改，煞费苦心。当然这篇作文给她评了优，课堂上作为“范文”表扬了她。后来一个学生告诉我，老师她说你读的不是她的作文，她不是这样写的。这件事对我刺激很大。冷静思考，自己在学生面前曾经好心做了多少错事啊。第二天，我找她谈心，老师是在情绪激动时给你批阅的作文，你自己再写一遍交给“文艺部”吧。她一惊，说了声谢谢老师，笑着走了。
　　六、“名家杰作”，“华笔妙语”，捷“报”又传来。
　　我班的作文园地，由于郭佳同学入选最多，学生把它叫“国家报”。我在左右分别写上了：名家杰作、华语妙笔。我们讨论规定：“文艺部选稿时同学们可以随时监督。可想而知，“文艺部”成员还是很忙的，因为有时同时收到二十多篇“稿子”，他们必须阅读比较，才能选出优秀“作品”；而争胜心很强的学生，谁不想出人头地，为了争取“登报”机会，他們需要反复读啊、写呀、改呀地练，这极大地促进了学生的阅读和写作训练。
　　提高学生的作文水平，不能只是通过教学和点评。一定要寻找较好的方式方法，在督促学生多积累的同时，认真评阅学生文章，注重在细节中发现学生的优点，多鼓励使其快速进步。
　　参考文献
　　[1] 吴秀如.《随文练笔——提高阅读教学实效性的有效途径》.教育科研论坛
　　[2] 刘云超.《初中作文教学的探索与实践》.宿州教育学院学报