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摘 要：随着我国素质教育的进一步推进，阅读教学已经成为了当前我国初中语文教学中的点，阅读教学的质量直接影响到语文教学的成功与否，其次语文阅读教学能够提升学生对语文学科的理解，显著增强学生对语文知识的运用能力。但如今我国语文阅读教学的现状不容乐观，相关教师没有给予阅读教学足够的重视，导致其难以发挥出应有的作用。本文从利用多媒体信息技术提高语文阅读教学、创建情景教学、游戏教学的方式等几个方面进行分析，探讨如何提高初中语文阅读教学，为广大语文教育工作者提供教学思路。
關键词：初中语文;阅读教学;有效研究
引言：
初中语文教学的一个重要部分就是培养学生的阅读能力。同时，阅读也是学生考试中的占据很大地位的一部分。这就要求教育者在教学过程中，注重以学生为主体，实时转变教育模式，使用新的教育方法，来适应新的更新换代的教育背景，从根本上来提升初中语文阅读教学的有效性，从而推进社会教育的发展。
一、利用多媒体信息技术提高语文阅读教学
初中语文的阅读对学生提升语文学习起到重要的作用，传统的阅读课堂中，教师往往在领读的方式进行文章讲解，学生采用跟读的方式进行内容学习，这种机械式的方式，难以形成良好的阅读习惯，无法全面了解阅读课文中的内容以及作者所要表达的中心思想，无法保障学生进行有效的阅读练习。因此，需要教师开展创新的教学模式，利用多媒体信息技术进行语文阅读教学，全面为学生展示阅读的内容，学生通过视觉、听觉方式完善阅读教学的方式，提高学生阅读能力。例如，教师教导学生阅读“智取生辰纲”的课程时，教师在网络中寻找关于《水浒传》中“智取生辰纲”桥段的人物介绍和故事经过相关视频，利用多媒体投影设备在课堂上进行播放，教师首先要介绍文章历史背景：宋朝时期，太师蔡京贪婪腐败，其女婿梁中书为了他的寿辰搜取大量的民脂民膏，派遣杨志押运生辰纲，半路被吴用晁盖等人用计谋劫取了生辰纲，然后上梁山落草为寇。然后带领学生阅读课文，了解课文的详细内容，完成阅读后，帮助学生总结出课文所表达的中心思想，歌颂农民反抗腐败政府，斗智斗勇、勇于反抗的精神。同时给学生继续播放《水浒传》的其他经典英雄事迹，让学生全面了解四大名著《水浒传》内容，对其历史价值和作者创作背景进行分析，教师同时给学生布置课后阅读作业，对《水浒传》全本进行阅读。多媒体信息技术进行阅读教学的方式，能够提升学生对课文的全面理解能力，利用网络技术，对课文深层内容进行发掘，提高学生对课文的阅读分析能力。
二、创建情景模式提升语文阅读教学
学生阅读学习的过程中，对于风景古迹描述的文章，容易出现不能完全理解的情况，学生受到经历和知识不足限制，很多风景古迹没有见识过，无法形成具体的形象，难以理解文章的内容和作者抒发的情感。因此，需要教师创建情景模式进行阅读教学，通过建立学生进行观光风景古迹的情景，进行对文章阅读理解，这种带入感强烈的阅读方式能够通过文章的叙述过程，对文章中的风景古迹进行游览，快速完成对此类文章的阅读。例如，教师在教导学生“故宫博物院”的文章阅读时，教师根据文章内容在网络中寻找故宫的图片。在课堂中利用投影仪进行播放。教师带领学生对文章进行阅读，故宫风景的图片跟随文章的进度进行改变，从文章开始部分的整体描述，给学生播放故宫整体的图片，介绍紫禁城城中四座门的分布，在从午门，进入金水河，在进入太和殿，图片逐渐变换，紧随着文章的内容进行转换，让学生产生一种身临其境的感觉，从而观察故宫的风景壮丽，感叹古代人类智慧的伟大。即使放在现在建筑工程史中也是奇迹。随着文章阅读完成，学生也跟随图片和教师的朗诵仿佛游览故宫一般，对文章的阅读更加深刻和具体，提升学生的理解能力以及激发对文章的想象力。情景教学方式带领学生走进文章的世界，通过文章结构进行课文分析，提升学生的阅读能力和对文章的理解力。
三、利用游戏教学方式提升语文阅读教学
现代初中学生受到应试教育的影响，在学习过程中容易产生压力，家长对学习成绩的过高要求，让学生对学习产生畏惧感，而传统的阅读教学让语文课堂产生压抑感，让学生难以参与阅读的学习过程中。因而，教师需要采用轻松愉快的教学方式缓解学生的学习压力，为学生构建欢乐的阅读环境，提升学生参与性，激发学生的学习热情。例如，教师在教导学生“隆中对”阅读课程时，带领学生进行涂图卡片的游戏，给学生发放事先准备好的卡片，学生进行根据课文填充，卡片的中间写出文章的题目，题目周围画出几条分支，教师带领学生进行对文章题目的分析，《隆中对》讲的哪些事，主要人物是哪些，什么人在隆中这个地方写出哪些对策等等，卡片中的分支就是填写这些内容。带着提出问题进行文章阅读，然后了解到文章讲述是刘备三顾茅庐请求诸葛亮出山，诸葛亮在隆中分析出当前局势情况，给出以后的发展策略，成就历史著作的故事。学生根据文章内容填写卡片，从而完成文章的分析，提高学生自主学习阅读理解的能力。
四、结束语
总而言之，阅读教育在初中语文中占据重要的地位。它的成功与否，直接决定了我们教育者实施的教育是否成功。而阅读长时间以来，在社会中得不到重视，一直是困扰着教育者的一个大问题。这就需要教育者思考如何合理地利用阅读，让它成为学生学习的一种自然而然形成的习惯，让它成为学生在语文学科学习过程中的有效工具。教育者必须根据时代的变化，来更新自己的教育方式，注重阅读教学，高效地提高语文阅读教学水平。在我们提高初中语文阅读教学的高效性同时，让学生真正地对阅读产生兴趣，不再认为阅读是他们的障碍，反而更加热爱阅读，更有效地达到教育教学的预期目标，让社会拥有更多更好的创新人才。
参考文献：
[1]尹鹏辉.提高初中语文阅读教学有效性的研究[J].试题与研究，2020（24）：6-7.
[2]张传振.提高初中语文阅读教学的有效性探讨[J].科幻画报，2020（08）：230.
[3]李建军.浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：75.
關键词：初中语文;阅读教学;有效研究
引言：
初中语文教学的一个重要部分就是培养学生的阅读能力。同时，阅读也是学生考试中的占据很大地位的一部分。这就要求教育者在教学过程中，注重以学生为主体，实时转变教育模式，使用新的教育方法，来适应新的更新换代的教育背景，从根本上来提升初中语文阅读教学的有效性，从而推进社会教育的发展。
一、利用多媒体信息技术提高语文阅读教学
初中语文的阅读对学生提升语文学习起到重要的作用，传统的阅读课堂中，教师往往在领读的方式进行文章讲解，学生采用跟读的方式进行内容学习，这种机械式的方式，难以形成良好的阅读习惯，无法全面了解阅读课文中的内容以及作者所要表达的中心思想，无法保障学生进行有效的阅读练习。因此，需要教师开展创新的教学模式，利用多媒体信息技术进行语文阅读教学，全面为学生展示阅读的内容，学生通过视觉、听觉方式完善阅读教学的方式，提高学生阅读能力。例如，教师教导学生阅读“智取生辰纲”的课程时，教师在网络中寻找关于《水浒传》中“智取生辰纲”桥段的人物介绍和故事经过相关视频，利用多媒体投影设备在课堂上进行播放，教师首先要介绍文章历史背景：宋朝时期，太师蔡京贪婪腐败，其女婿梁中书为了他的寿辰搜取大量的民脂民膏，派遣杨志押运生辰纲，半路被吴用晁盖等人用计谋劫取了生辰纲，然后上梁山落草为寇。然后带领学生阅读课文，了解课文的详细内容，完成阅读后，帮助学生总结出课文所表达的中心思想，歌颂农民反抗腐败政府，斗智斗勇、勇于反抗的精神。同时给学生继续播放《水浒传》的其他经典英雄事迹，让学生全面了解四大名著《水浒传》内容，对其历史价值和作者创作背景进行分析，教师同时给学生布置课后阅读作业，对《水浒传》全本进行阅读。多媒体信息技术进行阅读教学的方式，能够提升学生对课文的全面理解能力，利用网络技术，对课文深层内容进行发掘，提高学生对课文的阅读分析能力。
二、创建情景模式提升语文阅读教学
学生阅读学习的过程中，对于风景古迹描述的文章，容易出现不能完全理解的情况，学生受到经历和知识不足限制，很多风景古迹没有见识过，无法形成具体的形象，难以理解文章的内容和作者抒发的情感。因此，需要教师创建情景模式进行阅读教学，通过建立学生进行观光风景古迹的情景，进行对文章阅读理解，这种带入感强烈的阅读方式能够通过文章的叙述过程，对文章中的风景古迹进行游览，快速完成对此类文章的阅读。例如，教师在教导学生“故宫博物院”的文章阅读时，教师根据文章内容在网络中寻找故宫的图片。在课堂中利用投影仪进行播放。教师带领学生对文章进行阅读，故宫风景的图片跟随文章的进度进行改变，从文章开始部分的整体描述，给学生播放故宫整体的图片，介绍紫禁城城中四座门的分布，在从午门，进入金水河，在进入太和殿，图片逐渐变换，紧随着文章的内容进行转换，让学生产生一种身临其境的感觉，从而观察故宫的风景壮丽，感叹古代人类智慧的伟大。即使放在现在建筑工程史中也是奇迹。随着文章阅读完成，学生也跟随图片和教师的朗诵仿佛游览故宫一般，对文章的阅读更加深刻和具体，提升学生的理解能力以及激发对文章的想象力。情景教学方式带领学生走进文章的世界，通过文章结构进行课文分析，提升学生的阅读能力和对文章的理解力。
三、利用游戏教学方式提升语文阅读教学
现代初中学生受到应试教育的影响，在学习过程中容易产生压力，家长对学习成绩的过高要求，让学生对学习产生畏惧感，而传统的阅读教学让语文课堂产生压抑感，让学生难以参与阅读的学习过程中。因而，教师需要采用轻松愉快的教学方式缓解学生的学习压力，为学生构建欢乐的阅读环境，提升学生参与性，激发学生的学习热情。例如，教师在教导学生“隆中对”阅读课程时，带领学生进行涂图卡片的游戏，给学生发放事先准备好的卡片，学生进行根据课文填充，卡片的中间写出文章的题目，题目周围画出几条分支，教师带领学生进行对文章题目的分析，《隆中对》讲的哪些事，主要人物是哪些，什么人在隆中这个地方写出哪些对策等等，卡片中的分支就是填写这些内容。带着提出问题进行文章阅读，然后了解到文章讲述是刘备三顾茅庐请求诸葛亮出山，诸葛亮在隆中分析出当前局势情况，给出以后的发展策略，成就历史著作的故事。学生根据文章内容填写卡片，从而完成文章的分析，提高学生自主学习阅读理解的能力。
四、结束语
总而言之，阅读教育在初中语文中占据重要的地位。它的成功与否，直接决定了我们教育者实施的教育是否成功。而阅读长时间以来，在社会中得不到重视，一直是困扰着教育者的一个大问题。这就需要教育者思考如何合理地利用阅读，让它成为学生学习的一种自然而然形成的习惯，让它成为学生在语文学科学习过程中的有效工具。教育者必须根据时代的变化，来更新自己的教育方式，注重阅读教学，高效地提高语文阅读教学水平。在我们提高初中语文阅读教学的高效性同时，让学生真正地对阅读产生兴趣，不再认为阅读是他们的障碍，反而更加热爱阅读，更有效地达到教育教学的预期目标，让社会拥有更多更好的创新人才。
参考文献：
[1]尹鹏辉.提高初中语文阅读教学有效性的研究[J].试题与研究，2020（24）：6-7.
[2]张传振.提高初中语文阅读教学的有效性探讨[J].科幻画报，2020（08）：230.
[3]李建军.浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：75.