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幼儿园是一个大家庭，幼儿园的管理是每天的日常工作，幼儿园管理是指幼儿园管理人员遵循一定的教育方针和保教工作规律，调动各方面积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和完成幼儿园工作任务所进行的各种活动。
一、幼儿园科学化、规范化管理的重要性
（一）实行科学化、规范化管理是新时期幼儿教育可持续发展的必然趋势
如何充分利用和发挥幼儿园现有资源效用，是幼儿园管理当前所面临的主要问题。只有实施科学化、规范化管理，才能避免资源的浪费，更好地提高现有资源的使用频率，更好地推动幼儿园的可持续发展。
（二） 实行科学化、规范化管理有利于提高办园效益，促进幼儿
园教育水平的全面提高
日常管理中，管理者要经常听取不同层面的意见，实行园务公开制度，增强工作的透明度。幼儿园的工作任务，园内的重、难点问题都让大家共同讨论，形成认同感、归属感，鼓励大家共同参与园内的管理工作，同时让大家积极为园内提意见、提建议、想方法，使幼儿园能够发展的越来越好，增强主人翁意识。
二、当前幼儿园管理存在的主要问题及其原因分析
（一）少数幼儿园园长的素质偏低，管理观念、管理理念滞后
一是一些园长不具备国家规定的合格学历和任职资格。二是市场经济意识不强，自主办园意识不强。不注重幼儿园与社区、家长的沟通，片面性强调专业教师的作用，忽视社区和家长在教育中的作用。三是一些园长的教育理念相对保守与落后，跟不上当今社会的脚步，还在用以前的管理方式进行管理。四是没有很好的创新理念，不知道如何下手，没有方向性的改变。
（二）绩效评价体系不够完善
我国现行幼儿园管理仍以奖惩性制度为主。幼儿园教师的每项工作都有严格的考核标准，评价制度过细、过于量化、过于机械，评价标准缺乏可操作性，评价方法、手段不健全，而且经常与晋升、奖金绩效等奖惩性措施挂钩。这种评价制度，给幼儿园教师带来了巨大的心理压力，影响了幼儿园教师的工作积极性。
（三）管理模式不能适应形势发展的需要
计划经济体制下形成的落后管理制度严重地束缚了教职工积极性的发挥，主要表现在人事制度上，在工资分配制度上，不能把工作成绩与报酬相结合，在进行考核制度时如果考核扣的过多，教师的情绪波动会较大，难以控制教师的情绪，如果考核扣得较少，又不能达到考核的效果。所以在进行考核时总会进行平均衡量，加大了管理者的工作难度。
主要原因：
一是部分幼儿园管理者没有把市场经济理念、管理手段引入办园机制思想陈旧上的保守以及老套。二是不少幼儿园由于长期依赖上级主管部门办园，缺乏自主办园的思想，缺乏在市场经济条件下的生存与竞争能力。三是教师的工作量较大，效益和工作量不能形成正比。四是幼儿园处于岗位缺乏，年轻教师较多，经验不足。
三、加强幼儿园科学化、规范化管理的主要对策
（一）更新思想观念，不断提升幼儿园管理人员的综合素质
一是必须要加强学习，提高自身的素质。一方面，要积极参加提升自己学历的教育要不断继续学习。另一方面，要定期参加各种形式的知识培训，不断提高行政管理工作水平。二是要将市场理念引入办园机制。对于工作能力较强的教师，让其参加园内以及教育局的公开活动，并进行教学研究的任务。对工作能力、工作水平一般的教师，要求她们带好班，提高自己的教学业务水平，并向有经验的老师学习。只要知人善用，发挥得当，每个人都会折射出耀眼的光芒。只有这样才能使每一位教师的能量与工作相符，达到人尽其才的效应。
（二）建立完善的评价制度
一是要建立物质型的激励机制，物质条件是人生存所不可缺少的。因此，适当的物质奖励必不可少，特别是对那些成绩显著，贡献大的教师更应加大奖励力度。同时，幼儿园管理者还要注意为教师创设良好的工作条件和环境，如设立教师活动室、图书室，教研室等，改善办公条件，组织教师旅游，安排进行联欢活动等等，使教师们以幼儿园为荣。二是必须建立精神激励机制。精神动力最关键的是教师对事业的热爱与执着追求，为此，必须注重抓好青年教师政治思想工作，组织她们学习师德师风的学习，开展五大技能大赛，让教师进行展示自己的技能，经常组织教师外出参观学习，发声亮剑活动，接受革命传统教育。同时，组织教师学习当前国际及国内政治教育形势的报告，明确幼儿教育的重要性，以热爱祖国、拥护中国共产党作为精神支柱。
（三）实行动态管理，充分发挥教职工的潜能
幼儿园教师能动性、创造潜能的发挥程度，最终取决于管理者给予其多大的空间、余地。利于对本班幼儿情感的培养，可以让有经验的老师带动年轻的教师，传授带班经验等弥补年轻教师经验的不足，同时可以利用年轻教师学习工作的热情和冲劲影响老教师，只有安排合理得当，教师间工作才会配合默契。
因此，幼儿园管理者首先要细心体察教师们的心理需要，努力使自己成为一名心理医生，关心教师的日常生活与起居，洞察每位教师的情绪，如经常性的谈话，适时组织一些娱乐性的活动，过问和解决教师工作与生活中的困难，有时管理者的一句简单的问候或一次诚挚的拜访，都会换得教师员工的真诚信赖。如有的幼儿园每逢教职员工生日，都送上一个生日蛋糕，或者在教师生日当天买一份保险等，礼物虽轻，却包含着无法用语言表达的情感，并孕育了不负所望，努力工作的精神力量。同时，还要积极创设良好的人际环境，一个单位人际关系好坏，很大程度取决于人际关系环境。同时可以开展年年会的形式，给予教师积极展现自己的机会，也可以在年会上对于一些教师的付出给予鼓励与肯定，让教师明白自己的付出是值得的，这样更加明确教师自己的职责，充分肯定自己在园里的重要位置。
幼儿园的管理者有时不同与别的性质的管理者，幼儿园管理者的工作是繁琐的，幼儿园管理者不光是管理教师还要管理孩子，更要关心幼儿园里的每一个人，从工作上的关心到生活上的关心，都是必不可少的，所以幼儿教师的管理者是一個巨人，更新管理理念，才能够让幼儿园发展的越来越好。
一、幼儿园科学化、规范化管理的重要性
（一）实行科学化、规范化管理是新时期幼儿教育可持续发展的必然趋势
如何充分利用和发挥幼儿园现有资源效用，是幼儿园管理当前所面临的主要问题。只有实施科学化、规范化管理，才能避免资源的浪费，更好地提高现有资源的使用频率，更好地推动幼儿园的可持续发展。
（二） 实行科学化、规范化管理有利于提高办园效益，促进幼儿
园教育水平的全面提高
日常管理中，管理者要经常听取不同层面的意见，实行园务公开制度，增强工作的透明度。幼儿园的工作任务，园内的重、难点问题都让大家共同讨论，形成认同感、归属感，鼓励大家共同参与园内的管理工作，同时让大家积极为园内提意见、提建议、想方法，使幼儿园能够发展的越来越好，增强主人翁意识。
二、当前幼儿园管理存在的主要问题及其原因分析
（一）少数幼儿园园长的素质偏低，管理观念、管理理念滞后
一是一些园长不具备国家规定的合格学历和任职资格。二是市场经济意识不强，自主办园意识不强。不注重幼儿园与社区、家长的沟通，片面性强调专业教师的作用，忽视社区和家长在教育中的作用。三是一些园长的教育理念相对保守与落后，跟不上当今社会的脚步，还在用以前的管理方式进行管理。四是没有很好的创新理念，不知道如何下手，没有方向性的改变。
（二）绩效评价体系不够完善
我国现行幼儿园管理仍以奖惩性制度为主。幼儿园教师的每项工作都有严格的考核标准，评价制度过细、过于量化、过于机械，评价标准缺乏可操作性，评价方法、手段不健全，而且经常与晋升、奖金绩效等奖惩性措施挂钩。这种评价制度，给幼儿园教师带来了巨大的心理压力，影响了幼儿园教师的工作积极性。
（三）管理模式不能适应形势发展的需要
计划经济体制下形成的落后管理制度严重地束缚了教职工积极性的发挥，主要表现在人事制度上，在工资分配制度上，不能把工作成绩与报酬相结合，在进行考核制度时如果考核扣的过多，教师的情绪波动会较大，难以控制教师的情绪，如果考核扣得较少，又不能达到考核的效果。所以在进行考核时总会进行平均衡量，加大了管理者的工作难度。
主要原因：
一是部分幼儿园管理者没有把市场经济理念、管理手段引入办园机制思想陈旧上的保守以及老套。二是不少幼儿园由于长期依赖上级主管部门办园，缺乏自主办园的思想，缺乏在市场经济条件下的生存与竞争能力。三是教师的工作量较大，效益和工作量不能形成正比。四是幼儿园处于岗位缺乏，年轻教师较多，经验不足。
三、加强幼儿园科学化、规范化管理的主要对策
（一）更新思想观念，不断提升幼儿园管理人员的综合素质
一是必须要加强学习，提高自身的素质。一方面，要积极参加提升自己学历的教育要不断继续学习。另一方面，要定期参加各种形式的知识培训，不断提高行政管理工作水平。二是要将市场理念引入办园机制。对于工作能力较强的教师，让其参加园内以及教育局的公开活动，并进行教学研究的任务。对工作能力、工作水平一般的教师，要求她们带好班，提高自己的教学业务水平，并向有经验的老师学习。只要知人善用，发挥得当，每个人都会折射出耀眼的光芒。只有这样才能使每一位教师的能量与工作相符，达到人尽其才的效应。
（二）建立完善的评价制度
一是要建立物质型的激励机制，物质条件是人生存所不可缺少的。因此，适当的物质奖励必不可少，特别是对那些成绩显著，贡献大的教师更应加大奖励力度。同时，幼儿园管理者还要注意为教师创设良好的工作条件和环境，如设立教师活动室、图书室，教研室等，改善办公条件，组织教师旅游，安排进行联欢活动等等，使教师们以幼儿园为荣。二是必须建立精神激励机制。精神动力最关键的是教师对事业的热爱与执着追求，为此，必须注重抓好青年教师政治思想工作，组织她们学习师德师风的学习，开展五大技能大赛，让教师进行展示自己的技能，经常组织教师外出参观学习，发声亮剑活动，接受革命传统教育。同时，组织教师学习当前国际及国内政治教育形势的报告，明确幼儿教育的重要性，以热爱祖国、拥护中国共产党作为精神支柱。
（三）实行动态管理，充分发挥教职工的潜能
幼儿园教师能动性、创造潜能的发挥程度，最终取决于管理者给予其多大的空间、余地。利于对本班幼儿情感的培养，可以让有经验的老师带动年轻的教师，传授带班经验等弥补年轻教师经验的不足，同时可以利用年轻教师学习工作的热情和冲劲影响老教师，只有安排合理得当，教师间工作才会配合默契。
因此，幼儿园管理者首先要细心体察教师们的心理需要，努力使自己成为一名心理医生，关心教师的日常生活与起居，洞察每位教师的情绪，如经常性的谈话，适时组织一些娱乐性的活动，过问和解决教师工作与生活中的困难，有时管理者的一句简单的问候或一次诚挚的拜访，都会换得教师员工的真诚信赖。如有的幼儿园每逢教职员工生日，都送上一个生日蛋糕，或者在教师生日当天买一份保险等，礼物虽轻，却包含着无法用语言表达的情感，并孕育了不负所望，努力工作的精神力量。同时，还要积极创设良好的人际环境，一个单位人际关系好坏，很大程度取决于人际关系环境。同时可以开展年年会的形式，给予教师积极展现自己的机会，也可以在年会上对于一些教师的付出给予鼓励与肯定，让教师明白自己的付出是值得的，这样更加明确教师自己的职责，充分肯定自己在园里的重要位置。
幼儿园的管理者有时不同与别的性质的管理者，幼儿园管理者的工作是繁琐的，幼儿园管理者不光是管理教师还要管理孩子，更要关心幼儿园里的每一个人，从工作上的关心到生活上的关心，都是必不可少的，所以幼儿教师的管理者是一個巨人，更新管理理念，才能够让幼儿园发展的越来越好。