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在农村小学教育中，通过信息技术整改教学课堂，不但可以调动学生学习兴趣，而且有助于其从小学习信息技术基础知识，为未来学习奠定基础。
一、农村小学教学现状分析
小学是学生学习和成长的重要阶段，也是培育学生学习兴趣和学习自主意识的主要时期。在社会经济不断发展，科技技术持续创新的背景下，信息化技术在小学课堂中得到了全面推广，但在了解部分农村小学教学情况可知，很多农村小学虽然大面积推广信息技术，但是农村教师对信息技术掌握知识有限，很多抽象化的知識依旧只能让教师用语言、黑板等形式来传递，教学效果不达标，影响学生的成长和学习。由此可知，有关部门要将信息化技术落实到当前落后的农村课堂教学中，进而实现预期设定的教学目标。
二、信息技术在农村小学教学中的作用
1.有助于激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，只有对某件事情产生兴趣，才能真正的去追求和探索，进而提升学习效果。在新课改背景下，教师要突破传统教学理念的约束，引用全新的教学形式，关注课堂教学效率，而信息技术就是当前最为有效的技术之一。通过在小学教学课堂中引用现代化多媒体技术，为学生构建丰富多彩的教学环境，集中学生注意力，调动学生兴趣，有助于教学任务的落实。特别是在农村小学课堂中，信息技术的推广得到了各部门的关注。通过实践调查可知，农村小学课堂教学设施普遍过于简单，缺少信息技术的引用，在这一背景下，教师要结合自身情况合理引用信息技术，进而提升课堂教学效率。
2.有助于培育学生创造性思维
科技的发展在于人创造性思维的拓展，从某种角度上分析，创造是无限的，而知识是有限的，由此可知创造要大于知识。因此，在教学中教师不能局限于某个知识点，要培育学生创造性思维，只有这样才能引导学生构建持续学习的意识。创造性思维的培育是以有效的学习环境为基础的，而教师要想培育学生创造性思维，一定要合理引用教学设施为学生构建有效的学习氛围。多媒体设施具备图文并茂、声像合一等特点，在课堂教学中引用可以让抽象化知识更加直观的展现给学生，促使学生更好理解和记忆。与此同时，在全新的教学环境下，学生受到好奇心的驱使，也会产生学习兴趣，进而参与到教师设计的教学活动中，通过自己的思维去研究和创新。当前，很多农村小学教学课堂中，很少有多媒体的出现，而学生只能被动接受教师传递的知识，这种情况是不利于培育学生创造性思维的。
3.有助于展现课堂教学的重难点
多媒体设施在课堂教学中占据不可取代的地位，在实践引用中不但可以减少教师的教学压力，而且可以激发学生学习兴趣，并为其展现教学的重难点。农村小学课堂教学中，知识教学大都以黑板和教师言语传递为主，难以突显出教学的重难点，学生理解起来也非常难。特别是数学、科学等科目，因为其本身蕴含很多抽象化问题，学生学习本身就存在问题，理解就更加困难，只能依据死记硬背来记忆知识点，最终学习效率非常低。但是在引用信息技术后，教师可以为学生构建一个全新的教学环境，促使其更好理解知识的重难点。
三、信息技术与农村小学教学的融合分析
1.让教学更有效
信息技术与农村小学教学的融合，是指将信息技术、信息资源和教学科目有效整合，进而提出全新的教学方式和学习方式，让教学工作更有效。例如，教师在引导学生学习人教版小学四年级语文《为中华之崛起而读书》时，传统意义上的教学课堂主要以黑板、语言描述为主，这样难以集中学生注意力，调动学生学习兴趣，此时要想学生更好理解文章故事所在历史背景，认识“周总理”的生平，可以引用多媒体技术在正式上课前为学生播放历史素材，促使学生在深层阅读文章前对当时的历史有一定认识，而后让学生表达自己的感受，并带着这种情感去阅读文章。这样不但可以激发学生学习热情，而且有助于学生更好理解文章的中心思想，实现预期设定的教学目标。
2.让教学更有吸引力
在科学学科教学中，教师会指导学生学习火山爆发、地震等自然现象，传统意义上的课堂教学教师会通过黑板画图、语言讲解及问题引导的方式让学生理解这些内容，但在信息技术背景下，教师可以合理引用多媒体技术，为学生直观而全面的展现火山爆发、地震的运动过程，而后通过视频、音频及图片的展示，让学生更好理解所学知识点，并从视觉、听觉及触觉等方面激发学生自主学习的兴趣。对比两种教学方式可知，传统教学形式难以达到信息技术教学课堂的效果，学生学习的兴趣越来越大，从小就对人为破坏带来的自然灾害有了深刻认知，这对其未来的成长和学习而言有积极的引导作用。
3.让教学更有魅力
多媒体课件在课堂教学中引用，可以为学生带来更多感官刺激。教师可以通过对教学知识的认识和学生的学习水平来设计课件，促使学生对多媒体课件产生学习兴趣，进而培育学生的创造力和想象力。在信息技术背景下，教学方式越来越多，学生获取知识的途径也得到了拓展，因此实践课堂教学工作也会变得更加简单和有效，学生可以在教师的指导下形成自主学习的意识，这对其未来的成长而言至关重要。
在信息技术和农村小学教学融合发展的背景下，教师要注重在引用中持续探索，研究更多有价值的内容，进而提升课堂教学效率，实现预期设定的教学目标。
四、结束语
综上所述，在农村小学教学中引用信息技术，不但可以优化教学形式，而且有助于提升教学效率和质量。在推广科教兴国的背景下，中国教育事业的发展需要与现代教学技术整合研究，尤其是农村地区的小学教学工作。与城镇小学教学相比，农村小学教育水平过低，难以满足学生学习需求，若教师可以合理引用信息技术，为学生构建全新的教学课堂，有助于激发学生学习兴趣，形成自主研究和探索的意识，进而具备搜索信息、查阅材料及对话沟通等技能，以此为实现新课改提出的教学目标奠定基础。
一、农村小学教学现状分析
小学是学生学习和成长的重要阶段，也是培育学生学习兴趣和学习自主意识的主要时期。在社会经济不断发展，科技技术持续创新的背景下，信息化技术在小学课堂中得到了全面推广，但在了解部分农村小学教学情况可知，很多农村小学虽然大面积推广信息技术，但是农村教师对信息技术掌握知识有限，很多抽象化的知識依旧只能让教师用语言、黑板等形式来传递，教学效果不达标，影响学生的成长和学习。由此可知，有关部门要将信息化技术落实到当前落后的农村课堂教学中，进而实现预期设定的教学目标。
二、信息技术在农村小学教学中的作用
1.有助于激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，只有对某件事情产生兴趣，才能真正的去追求和探索，进而提升学习效果。在新课改背景下，教师要突破传统教学理念的约束，引用全新的教学形式，关注课堂教学效率，而信息技术就是当前最为有效的技术之一。通过在小学教学课堂中引用现代化多媒体技术，为学生构建丰富多彩的教学环境，集中学生注意力，调动学生兴趣，有助于教学任务的落实。特别是在农村小学课堂中，信息技术的推广得到了各部门的关注。通过实践调查可知，农村小学课堂教学设施普遍过于简单，缺少信息技术的引用，在这一背景下，教师要结合自身情况合理引用信息技术，进而提升课堂教学效率。
2.有助于培育学生创造性思维
科技的发展在于人创造性思维的拓展，从某种角度上分析，创造是无限的，而知识是有限的，由此可知创造要大于知识。因此，在教学中教师不能局限于某个知识点，要培育学生创造性思维，只有这样才能引导学生构建持续学习的意识。创造性思维的培育是以有效的学习环境为基础的，而教师要想培育学生创造性思维，一定要合理引用教学设施为学生构建有效的学习氛围。多媒体设施具备图文并茂、声像合一等特点，在课堂教学中引用可以让抽象化知识更加直观的展现给学生，促使学生更好理解和记忆。与此同时，在全新的教学环境下，学生受到好奇心的驱使，也会产生学习兴趣，进而参与到教师设计的教学活动中，通过自己的思维去研究和创新。当前，很多农村小学教学课堂中，很少有多媒体的出现，而学生只能被动接受教师传递的知识，这种情况是不利于培育学生创造性思维的。
3.有助于展现课堂教学的重难点
多媒体设施在课堂教学中占据不可取代的地位，在实践引用中不但可以减少教师的教学压力，而且可以激发学生学习兴趣，并为其展现教学的重难点。农村小学课堂教学中，知识教学大都以黑板和教师言语传递为主，难以突显出教学的重难点，学生理解起来也非常难。特别是数学、科学等科目，因为其本身蕴含很多抽象化问题，学生学习本身就存在问题，理解就更加困难，只能依据死记硬背来记忆知识点，最终学习效率非常低。但是在引用信息技术后，教师可以为学生构建一个全新的教学环境，促使其更好理解知识的重难点。
三、信息技术与农村小学教学的融合分析
1.让教学更有效
信息技术与农村小学教学的融合，是指将信息技术、信息资源和教学科目有效整合，进而提出全新的教学方式和学习方式，让教学工作更有效。例如，教师在引导学生学习人教版小学四年级语文《为中华之崛起而读书》时，传统意义上的教学课堂主要以黑板、语言描述为主，这样难以集中学生注意力，调动学生学习兴趣，此时要想学生更好理解文章故事所在历史背景，认识“周总理”的生平，可以引用多媒体技术在正式上课前为学生播放历史素材，促使学生在深层阅读文章前对当时的历史有一定认识，而后让学生表达自己的感受，并带着这种情感去阅读文章。这样不但可以激发学生学习热情，而且有助于学生更好理解文章的中心思想，实现预期设定的教学目标。
2.让教学更有吸引力
在科学学科教学中，教师会指导学生学习火山爆发、地震等自然现象，传统意义上的课堂教学教师会通过黑板画图、语言讲解及问题引导的方式让学生理解这些内容，但在信息技术背景下，教师可以合理引用多媒体技术，为学生直观而全面的展现火山爆发、地震的运动过程，而后通过视频、音频及图片的展示，让学生更好理解所学知识点，并从视觉、听觉及触觉等方面激发学生自主学习的兴趣。对比两种教学方式可知，传统教学形式难以达到信息技术教学课堂的效果，学生学习的兴趣越来越大，从小就对人为破坏带来的自然灾害有了深刻认知，这对其未来的成长和学习而言有积极的引导作用。
3.让教学更有魅力
多媒体课件在课堂教学中引用，可以为学生带来更多感官刺激。教师可以通过对教学知识的认识和学生的学习水平来设计课件，促使学生对多媒体课件产生学习兴趣，进而培育学生的创造力和想象力。在信息技术背景下，教学方式越来越多，学生获取知识的途径也得到了拓展，因此实践课堂教学工作也会变得更加简单和有效，学生可以在教师的指导下形成自主学习的意识，这对其未来的成长而言至关重要。
在信息技术和农村小学教学融合发展的背景下，教师要注重在引用中持续探索，研究更多有价值的内容，进而提升课堂教学效率，实现预期设定的教学目标。
四、结束语
综上所述，在农村小学教学中引用信息技术，不但可以优化教学形式，而且有助于提升教学效率和质量。在推广科教兴国的背景下，中国教育事业的发展需要与现代教学技术整合研究，尤其是农村地区的小学教学工作。与城镇小学教学相比，农村小学教育水平过低，难以满足学生学习需求，若教师可以合理引用信息技术，为学生构建全新的教学课堂，有助于激发学生学习兴趣，形成自主研究和探索的意识，进而具备搜索信息、查阅材料及对话沟通等技能，以此为实现新课改提出的教学目标奠定基础。