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课堂教学过程是师生、生生互动及动态变化的过程，自然会产生许多信息与教学资源，常常使得教师的教学预设无法按照预定的程序展开。这就需要教师学会鼓励、观察、倾听，尊重和珍视课堂的生成资源，随时捕捉新信息，巧妙运用有价值的生成资源进行生成性教学，从而使课堂异彩纷呈。那么，在课堂教学中，教师如何捕捉课堂生成并进一步引导、深化，以达到最好的教学效果呢？