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【摘 要】如今的高中生物教学的过程中出现了很多的问题，提高高中生物课堂教学的有效性也成为了目前关键研究的问题。本文就旨在探索高中生物课堂教学有效性的措施，并为其他科目的教学提供借鉴和参考。
【关键词】高中生物；课堂教学；有效性
一、高中生物课堂教学中存在的问题
（一）学校师资水平
在如今高中生物课堂教学中，学校的师资水平直接决定着课堂教学的教学效率。教师的上课风格以及自身对于生物学科的知识储备，都对学生的生物成绩产生一定的影响。如今高中的师资水平存在差距，所以学校师资水平是影响高中生物课堂教学有效性的重要的問题所在。学校要尽可能的为教师提供不断学习的机会，来增加教师的生物教学能力[1]。
（二）教学模式与方法的单一
在如今高中生物课堂教学中，教学模式和教学的方法对高中生物课堂的有效性也存在很大的影响。首先教学模式和教学的方法影响着学生学习生物的兴趣，只有学生的兴趣提高才能提高生物课堂的有效性。在如今的高中生物课堂的教学中，教学的模式和方法一般更多的是依靠教师对于理论的讲授，学生通过记忆和背诵掌握必要的生物知识，来应付最终的考试。这种单一的教学模式和方法完全是应试教学的手段，不但不利于课堂有效性的提高，还不利于促进学生对于生物知识的真正理解。所以教师在进行生物教学的过程中要采用多种教学方法和模式，给学生不断的带来新颖的学习体验。
（三）理论多，实践少
在如今高中生物课堂教学中，生物知识更多的是理论知识，但是在教学的过程中要把这些抽象的理论知识以更加简单的方式交给学生。生物的理论知识也只有得到了学生的实践验证才更能体现生物教学的价值。例如在学习显微镜的使用的时候，不光要进行理论的讲解，还要让学生通过实验来验证显微镜的使用以及一些植物细胞的组成，才能印象更加深刻。在如今的教学中如果只是让学生死记硬背知识点，而不去实践的验证，就会大大的降低生物课堂的有效性[2]。
（四）学生自身兴趣的问题
在如今高中生物课堂教学中，生物的学习是偏向理科又偏向文科的学科。有需要进行背诵的部分还有需要通过实验来进行验证的部分。但是在高中要学习的科目中已经有很多需要进行背诵的科目，对于生物这样的学科，学生一般都不是那么的感兴趣。兴趣是最好的老师，要想提高生物教学的有效性，最重要的就是培养学生的兴趣，只有这样才能促进学生学习成绩的提高。
（五）生物课堂教学效率不高
在如今高中生物课堂教学中，生物课堂教学效率的高低直接取决于生物课堂的有效性，学生对于生物知识的理解需要教师的引导和答疑，但是目前生物课堂的教学效率并不高，教师和学生的互动也很少。学生对于困难的问题得不到解决，久而久之就失去了学习生物的兴趣。
二、提高高中生物课堂教学有效性的对策
高中生物课堂教学有效性的提高，不仅是提高课堂效率问题，也是提高学生自身对生物常识的掌握。要想实现生物课堂教学有效性的提高，就必须从多方面入手，通过教师和学校的共同努力，来提高生物课堂的有效性。
（一）课前问题导学
要想提高生物课堂教学的有效性，可以采用课前问题导学的方式来提高课堂教学的有效性。课前问题导学就是在上生物课之前教师提前把关于这节课知识所涉及到的问题，提前布置给学生，让学生自己寻找答案，然后在课堂上进行回答。通过问题的形式让学生提前了解本节课的重难点，促进学生自主学习的意识，从而提高课堂的有效性教学[3]。
（二）教学方法和教学模式的更新
要想提高生物课堂教学的有效性，教师要不断的更新教学方法和教学模式，带给学生新颖的学习体验。在进行讲授知识的同时，也采用其他的教学方法，实现课堂教学中教学方法的整合。要让学生多进行讨论和思考，从讨论中发现学生对知识的不同看法，以及在小组的合作中，共同的探讨生物的实验结果。教师也要引导学生，通过各种方式来促进生物教学有效性的提高。
（三）巧用多媒体技术教学
要想提高生物课堂教学的有效性，就要跟随如今社会进步的步伐，充分的发挥多媒体教学的作用。把多媒体教学与生物课堂进行紧密的联系。在教学的过程中，可以通过多媒体技术向学生展示更加生动形象的生物实验，以及生物学习中所要学习的基本植物和动物的结构，用更加直观的视觉经验来让学生对生物知识有更加全面的认识。从而提高学生对于生物学习的兴趣，提高生物课堂教学的有效性[4]。
三、总结
随着高中的新课改的进行，对于生物教学也提出了新的要求，就目前如何提高生物教学的有效性已经成为了我们探索的关键问题。在本文的探索中，对于高中的生物教学有效性的发展，学校和教师要一起努力寻找新的教学方法，来促进学生生物课堂效率的提高。作为高中生物教师自身也要不断学习，充实自己，让学生真正的对生物学习充满兴趣，更好的促进高中生物教学有效性的提高。
参考文献：
[1]侯秋颖.论高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究[J].中华少年，2018（13）：125.
[2]李春荣.高中生物课堂“生活化”教学的有效性探究[J].考试周刊，2018（38）：157.
[3]杨树娟.导入生活，延伸课堂——高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究[J].新课程导学，2017（35）：91.
[4]杨君萍.如何提高教学有效性——以高中生物课堂教学为例[J].新课程（下），2017（10）：172.
【关键词】高中生物；课堂教学；有效性
一、高中生物课堂教学中存在的问题
（一）学校师资水平
在如今高中生物课堂教学中，学校的师资水平直接决定着课堂教学的教学效率。教师的上课风格以及自身对于生物学科的知识储备，都对学生的生物成绩产生一定的影响。如今高中的师资水平存在差距，所以学校师资水平是影响高中生物课堂教学有效性的重要的問题所在。学校要尽可能的为教师提供不断学习的机会，来增加教师的生物教学能力[1]。
（二）教学模式与方法的单一
在如今高中生物课堂教学中，教学模式和教学的方法对高中生物课堂的有效性也存在很大的影响。首先教学模式和教学的方法影响着学生学习生物的兴趣，只有学生的兴趣提高才能提高生物课堂的有效性。在如今的高中生物课堂的教学中，教学的模式和方法一般更多的是依靠教师对于理论的讲授，学生通过记忆和背诵掌握必要的生物知识，来应付最终的考试。这种单一的教学模式和方法完全是应试教学的手段，不但不利于课堂有效性的提高，还不利于促进学生对于生物知识的真正理解。所以教师在进行生物教学的过程中要采用多种教学方法和模式，给学生不断的带来新颖的学习体验。
（三）理论多，实践少
在如今高中生物课堂教学中，生物知识更多的是理论知识，但是在教学的过程中要把这些抽象的理论知识以更加简单的方式交给学生。生物的理论知识也只有得到了学生的实践验证才更能体现生物教学的价值。例如在学习显微镜的使用的时候，不光要进行理论的讲解，还要让学生通过实验来验证显微镜的使用以及一些植物细胞的组成，才能印象更加深刻。在如今的教学中如果只是让学生死记硬背知识点，而不去实践的验证，就会大大的降低生物课堂的有效性[2]。
（四）学生自身兴趣的问题
在如今高中生物课堂教学中，生物的学习是偏向理科又偏向文科的学科。有需要进行背诵的部分还有需要通过实验来进行验证的部分。但是在高中要学习的科目中已经有很多需要进行背诵的科目，对于生物这样的学科，学生一般都不是那么的感兴趣。兴趣是最好的老师，要想提高生物教学的有效性，最重要的就是培养学生的兴趣，只有这样才能促进学生学习成绩的提高。
（五）生物课堂教学效率不高
在如今高中生物课堂教学中，生物课堂教学效率的高低直接取决于生物课堂的有效性，学生对于生物知识的理解需要教师的引导和答疑，但是目前生物课堂的教学效率并不高，教师和学生的互动也很少。学生对于困难的问题得不到解决，久而久之就失去了学习生物的兴趣。
二、提高高中生物课堂教学有效性的对策
高中生物课堂教学有效性的提高，不仅是提高课堂效率问题，也是提高学生自身对生物常识的掌握。要想实现生物课堂教学有效性的提高，就必须从多方面入手，通过教师和学校的共同努力，来提高生物课堂的有效性。
（一）课前问题导学
要想提高生物课堂教学的有效性，可以采用课前问题导学的方式来提高课堂教学的有效性。课前问题导学就是在上生物课之前教师提前把关于这节课知识所涉及到的问题，提前布置给学生，让学生自己寻找答案，然后在课堂上进行回答。通过问题的形式让学生提前了解本节课的重难点，促进学生自主学习的意识，从而提高课堂的有效性教学[3]。
（二）教学方法和教学模式的更新
要想提高生物课堂教学的有效性，教师要不断的更新教学方法和教学模式，带给学生新颖的学习体验。在进行讲授知识的同时，也采用其他的教学方法，实现课堂教学中教学方法的整合。要让学生多进行讨论和思考，从讨论中发现学生对知识的不同看法，以及在小组的合作中，共同的探讨生物的实验结果。教师也要引导学生，通过各种方式来促进生物教学有效性的提高。
（三）巧用多媒体技术教学
要想提高生物课堂教学的有效性，就要跟随如今社会进步的步伐，充分的发挥多媒体教学的作用。把多媒体教学与生物课堂进行紧密的联系。在教学的过程中，可以通过多媒体技术向学生展示更加生动形象的生物实验，以及生物学习中所要学习的基本植物和动物的结构，用更加直观的视觉经验来让学生对生物知识有更加全面的认识。从而提高学生对于生物学习的兴趣，提高生物课堂教学的有效性[4]。
三、总结
随着高中的新课改的进行，对于生物教学也提出了新的要求，就目前如何提高生物教学的有效性已经成为了我们探索的关键问题。在本文的探索中，对于高中的生物教学有效性的发展，学校和教师要一起努力寻找新的教学方法，来促进学生生物课堂效率的提高。作为高中生物教师自身也要不断学习，充实自己，让学生真正的对生物学习充满兴趣，更好的促进高中生物教学有效性的提高。
参考文献：
[1]侯秋颖.论高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究[J].中华少年，2018（13）：125.
[2]李春荣.高中生物课堂“生活化”教学的有效性探究[J].考试周刊，2018（38）：157.
[3]杨树娟.导入生活，延伸课堂——高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究[J].新课程导学，2017（35）：91.
[4]杨君萍.如何提高教学有效性——以高中生物课堂教学为例[J].新课程（下），2017（10）：172.