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【摘 要】体育是增强学生身体素质的重要课程，对学生成长有着不可替代的作用。将游戏融入到小学阶段的体育教学当中，不仅可以使小学生在做游戏的过程当中提高身体素质，同时也可通过游戏调动小学生参与体育运动的积极性，促进小学生健康人格的形成。本文就体育游戏在小学体育中的应用进行了探讨，以为实际教学提供参考。
【关键词】小学体育；体育游戏；应用
体育是小学阶段教学的有机组成部分，对小学生的成长有着积极的作用。将体育游戏融入到小学体育教学当中，不仅可以让小学生体会到体育运动的竞技性，同时也可以提高小学体育教学的趣味性、娱乐性，增强小学生参与体育运动的兴趣。随着教学改革的不断深入，体育游戏教学也越来越被广大小学体育教师所重视，小学体育教师如何科学合理地安排体育游戏，增加课堂的活跃气氛，丰富课堂内容，使学生完全自觉地投入到学习中去，提高体育课的教学效果。
一、科学选择游戏项目，调动小学生参加体育运动的积极性
运用游戏法进行体育教学，并不意味着在体育课中乱做游戏，而是要针对所教学的内容进行有目的地设计游戏，其宗旨是要能够达到提高小学生的兴趣和参与度，使小学生带着期待积极主动地参与到体育锻炼中来。因此在教学中，体育教师要明确教学目标，针对性地设计游戏，以促进教学目标为出发点，以鼓励小学生参与体育锻炼为目的，以能实现培养小学生的身心健康为宗旨。为此，体育教师可以根据小学生的性格特点，将游戏与文化知识相互渗透，在游戏中开发小学生的思维，培养小学生的创造力，同时也巩固了文化知识。比如在设计游戏规则时，可以将文化知识融入其中，假如游戏中哪一组落后了，就要背诵一首诗歌或一段美文。或者在游戏中将体育项目规则设计为成語接龙的形式，比如100米接力赛，教师将学生分为蓝队和红队，其规则为当蓝队一名队员在跑完100米后，要抽取一张写着成语的字条，然后马上进行解释，答案正确后将接力棒递给红队队员，当此队员跑完100米后，按规则抽取字条解释成语，如果不会，可请队友帮忙，以此类推直到完成比赛。游戏中，成语要难易适中，即使一名队员不会，通过队友的帮助也要能解决，不然会影响学生的情绪，适得其反。
二、将体育游戏融入到体育技能培训当中，调动小学生进行体育锻炼的主动性
都表露的很明显，能够体会到体育运动带来的欢愉。对于体育运动的技能训练来说，其过程显得有些枯燥，而在体育教学开展中运用体育游戏，能够发挥游戏的特点激发学生训练的热情度。比如，在开展跳绳活动的时候，由于小部分小学生的协调性差，教多遍仍旧记住不摇绳的规范动作，习惯把跳绳举到肩膀上面。为了帮助这些学生可以实施“一帮一游戏”活动，让一个动作规范的学生带一个动作不是特别规范的学生，帮助他们指出不足之处，两人合作练习。这样以来，通过相互交流，两人都能受益。尤其是“师傅”，通过帮助同学感受到帮助别人带来的快乐，增强了自信心，也培养了学生的合作精神。为了培养学生的速度和敏捷性，可以带领学生做“筑铁路”游戏，具体实践过程如下：首先，游戏准备，在场地上划一条起跑线，根据每个队的人数，在线前5米处并排4面小旗，中间的间距为2米到3米。在小旗前25米处各放一个实心球，体操捧若干。把全班学生分成人数相等的几个队伍，每人手拿一根体操棒，站在起跑线后，裁判发令后，各队第一人持体操棒跑到小旗前，将体操棒放在地上当“枕木”或“铁轨”，然后迅速向前跑，绕过实心球跑回本队，拍第二人的手后站到队尾；第二人跑过小旗将体操棒同前人一样参加架路，跑回拍第三人的手。如此依次进行，最后以铁路筑成得又快、又整齐、又好的队为胜。通过这样的游戏，提高了学生的协调能力，激发了学生的参与兴趣。
三、合理设置游戏强度，提高小学生参与体育活动的获得感
体育教学中的游戏强度合理适度，使其能够起到调节课堂气氛的辅助作用，在其帮助下，小学生更能专心进行体育训练。如果游戏强度过大，就会使学生透支体力影响趣味性，降低小学生参与的热情。在进行体育游戏时，由于男女生身体素质差异，还要区别对待，或者将男女生混合分组，其体力上要达到均衡，由此可使不同身体素质的学生从中体验到各自的愉悦感。体育技能得到不同程度的提高，使不同学生得到满足感，并通过团队合作，使学生体验到集体荣誉的重要性，增进同学之间的感情，提高团队合作能力。比如在体育教学中设计“抱数”的游戏，教师可以让全班学生手拉手围成一个圈，一边跑跳一边唱歌，教师作为口令者站在圆中间。游戏规则是，当教师喊出一个数字，数字是几，学生们立刻散开，就几个人抱在一起。比如教师喊“6”，学生们就6个、6个的抱在一起。人数少、多、落单的同学都算不合格，罚做俯卧撑或青蛙跳。类似的游戏运动量比较适度，学生们都能承受，既让学生感到兴奋、刺激，又达到了锻炼学生反应能力和速度的目的，并使学生获得了快乐感。
四、创新体育游戏，适度使用体育游戏进行教学
小学体育游戏教学中，如何有效的采用体育游戏进行有效的教学，要根据体育教学的兴趣与学生的学习兴趣、学习特点为依据来创新体育有效教学，改变传统的教学方式，但是在小学体育教学中，不能只是运用体育游戏教学，而忽视了小学体育教学目标与教学内容。要根据学生的特点与教学目标来创新小学体育教学游戏，完善小学体育教学内容，使得小学体育游戏教学更能够符合小学的特征，可以让小学生主动参与到体育游戏的改变与创新中，使得体育游戏更加能够符合小学的特征。这样，小学生在参与体育游戏设计中能够充分根据自己的特点，在体育游戏中发挥学生的情感作用，这样不仅有利完成体育教学的质量，还能够有效的提高小学生参与体育锻炼的积极性，高效的完成小学体育教学的任务，但是在体育游戏教学的过程中，不能过度的采用游戏教学，而忽视学生的情感教育与体育教学目标，以免影响整体的体育教学秩序。
参考文献：
[1]余鹏.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].兰州教育学院学报，2014（8）：165-166.
[2]花蕾.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（22）：270-270.
[3]沈健华.对小学体育中体育游戏运用的探究[J].新课程，2014.
[4]谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息，2007.
【关键词】小学体育；体育游戏；应用
体育是小学阶段教学的有机组成部分，对小学生的成长有着积极的作用。将体育游戏融入到小学体育教学当中，不仅可以让小学生体会到体育运动的竞技性，同时也可以提高小学体育教学的趣味性、娱乐性，增强小学生参与体育运动的兴趣。随着教学改革的不断深入，体育游戏教学也越来越被广大小学体育教师所重视，小学体育教师如何科学合理地安排体育游戏，增加课堂的活跃气氛，丰富课堂内容，使学生完全自觉地投入到学习中去，提高体育课的教学效果。
一、科学选择游戏项目，调动小学生参加体育运动的积极性
运用游戏法进行体育教学，并不意味着在体育课中乱做游戏，而是要针对所教学的内容进行有目的地设计游戏，其宗旨是要能够达到提高小学生的兴趣和参与度，使小学生带着期待积极主动地参与到体育锻炼中来。因此在教学中，体育教师要明确教学目标，针对性地设计游戏，以促进教学目标为出发点，以鼓励小学生参与体育锻炼为目的，以能实现培养小学生的身心健康为宗旨。为此，体育教师可以根据小学生的性格特点，将游戏与文化知识相互渗透，在游戏中开发小学生的思维，培养小学生的创造力，同时也巩固了文化知识。比如在设计游戏规则时，可以将文化知识融入其中，假如游戏中哪一组落后了，就要背诵一首诗歌或一段美文。或者在游戏中将体育项目规则设计为成語接龙的形式，比如100米接力赛，教师将学生分为蓝队和红队，其规则为当蓝队一名队员在跑完100米后，要抽取一张写着成语的字条，然后马上进行解释，答案正确后将接力棒递给红队队员，当此队员跑完100米后，按规则抽取字条解释成语，如果不会，可请队友帮忙，以此类推直到完成比赛。游戏中，成语要难易适中，即使一名队员不会，通过队友的帮助也要能解决，不然会影响学生的情绪，适得其反。
二、将体育游戏融入到体育技能培训当中，调动小学生进行体育锻炼的主动性
都表露的很明显，能够体会到体育运动带来的欢愉。对于体育运动的技能训练来说，其过程显得有些枯燥，而在体育教学开展中运用体育游戏，能够发挥游戏的特点激发学生训练的热情度。比如，在开展跳绳活动的时候，由于小部分小学生的协调性差，教多遍仍旧记住不摇绳的规范动作，习惯把跳绳举到肩膀上面。为了帮助这些学生可以实施“一帮一游戏”活动，让一个动作规范的学生带一个动作不是特别规范的学生，帮助他们指出不足之处，两人合作练习。这样以来，通过相互交流，两人都能受益。尤其是“师傅”，通过帮助同学感受到帮助别人带来的快乐，增强了自信心，也培养了学生的合作精神。为了培养学生的速度和敏捷性，可以带领学生做“筑铁路”游戏，具体实践过程如下：首先，游戏准备，在场地上划一条起跑线，根据每个队的人数，在线前5米处并排4面小旗，中间的间距为2米到3米。在小旗前25米处各放一个实心球，体操捧若干。把全班学生分成人数相等的几个队伍，每人手拿一根体操棒，站在起跑线后，裁判发令后，各队第一人持体操棒跑到小旗前，将体操棒放在地上当“枕木”或“铁轨”，然后迅速向前跑，绕过实心球跑回本队，拍第二人的手后站到队尾；第二人跑过小旗将体操棒同前人一样参加架路，跑回拍第三人的手。如此依次进行，最后以铁路筑成得又快、又整齐、又好的队为胜。通过这样的游戏，提高了学生的协调能力，激发了学生的参与兴趣。
三、合理设置游戏强度，提高小学生参与体育活动的获得感
体育教学中的游戏强度合理适度，使其能够起到调节课堂气氛的辅助作用，在其帮助下，小学生更能专心进行体育训练。如果游戏强度过大，就会使学生透支体力影响趣味性，降低小学生参与的热情。在进行体育游戏时，由于男女生身体素质差异，还要区别对待，或者将男女生混合分组，其体力上要达到均衡，由此可使不同身体素质的学生从中体验到各自的愉悦感。体育技能得到不同程度的提高，使不同学生得到满足感，并通过团队合作，使学生体验到集体荣誉的重要性，增进同学之间的感情，提高团队合作能力。比如在体育教学中设计“抱数”的游戏，教师可以让全班学生手拉手围成一个圈，一边跑跳一边唱歌，教师作为口令者站在圆中间。游戏规则是，当教师喊出一个数字，数字是几，学生们立刻散开，就几个人抱在一起。比如教师喊“6”，学生们就6个、6个的抱在一起。人数少、多、落单的同学都算不合格，罚做俯卧撑或青蛙跳。类似的游戏运动量比较适度，学生们都能承受，既让学生感到兴奋、刺激，又达到了锻炼学生反应能力和速度的目的，并使学生获得了快乐感。
四、创新体育游戏，适度使用体育游戏进行教学
小学体育游戏教学中，如何有效的采用体育游戏进行有效的教学，要根据体育教学的兴趣与学生的学习兴趣、学习特点为依据来创新体育有效教学，改变传统的教学方式，但是在小学体育教学中，不能只是运用体育游戏教学，而忽视了小学体育教学目标与教学内容。要根据学生的特点与教学目标来创新小学体育教学游戏，完善小学体育教学内容，使得小学体育游戏教学更能够符合小学的特征，可以让小学生主动参与到体育游戏的改变与创新中，使得体育游戏更加能够符合小学的特征。这样，小学生在参与体育游戏设计中能够充分根据自己的特点，在体育游戏中发挥学生的情感作用，这样不仅有利完成体育教学的质量，还能够有效的提高小学生参与体育锻炼的积极性，高效的完成小学体育教学的任务，但是在体育游戏教学的过程中，不能过度的采用游戏教学，而忽视学生的情感教育与体育教学目标，以免影响整体的体育教学秩序。
参考文献：
[1]余鹏.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].兰州教育学院学报，2014（8）：165-166.
[2]花蕾.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（22）：270-270.
[3]沈健华.对小学体育中体育游戏运用的探究[J].新课程，2014.
[4]谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息，2007.